張明波

摘要：信息技術(shù)的引入大大提高了課堂教學(xué)的效果，在新課程標準中，明確提出了當代學(xué)生應(yīng)該“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的當下，音樂教育的地位逐步提升，在音樂課堂中，如何利用信息技術(shù)來幫助教師進行教學(xué)？本文對中學(xué)音樂教學(xué)中運用信息技術(shù)進行探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂;信息技術(shù);應(yīng)用

引言：

如今在各個學(xué)科的教學(xué)中，在音樂課程中，信息技術(shù)的運用較其他科目更少，這是因為，中學(xué)的音樂教材里，已經(jīng)給出了老師要教的內(nèi)容。在音樂課堂中，教、唱積極的歌曲是主要的教學(xué)內(nèi)容，所以，在音樂課堂上，教師們可以進行領(lǐng)唱和教唱，在這樣的狀態(tài)中，信息技術(shù)好像沒有任何用處。但事實并非如此，教師若能正確地運用信息技術(shù)，才能讓教學(xué)壓力得以大大減輕。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會取得更好的效果。

一、信息技術(shù)進行音樂教學(xué)的優(yōu)勢

（一）豐富音樂教學(xué)資源

運用信息技術(shù)，可以為音樂教育提供更多的資源。互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)所覆蓋的領(lǐng)域十分廣泛，不但能應(yīng)用于日常生活，該方法在音樂教學(xué)中也具有很好的效果。許多學(xué)校的圖書館里，幾乎沒有什么音樂書籍和音像資料，而信息技術(shù)則能有效地解決這一問題。在課堂上學(xué)生可有效學(xué)習(xí)，課后還可以查閱、欣賞相關(guān)的音樂作品。如此一來，在教學(xué)之外，學(xué)生可以充分地利用自己的業(yè)余時間來自主學(xué)習(xí)，才能提高自身的音樂欣賞能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)習(xí)中最重要的是興趣。在傳統(tǒng)的音樂課上，由于教學(xué)方法單調(diào)、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法被提起，但如果把信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)合起來，可有效地將音樂課變得更有活力和充實。例如，在介紹樂器的時候，教師可以利用軟件來進行教學(xué);老師解釋了音色的含義時，還可以使用有關(guān)的聲音合成軟件，比如Sylenth1，其基本原理是把 MIDI訊息變成音樂，通過這種方式，學(xué)生們不但能辨別音色，也可以自主借用軟件來創(chuàng)作歌曲，使學(xué)習(xí)更有趣。

二、信息技術(shù)進行音樂教學(xué)的建議

（一）培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

在中學(xué)音樂課上，教師如何運用信息技術(shù)來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)？在中學(xué)的音樂教科書里，有些交響樂是由教師播放給學(xué)生，因此，當教師在播放一首交響曲時，學(xué)生們要安靜地聆聽音樂是很困難的，這是由于中學(xué)生正值活躍期，要保持長久的平靜是很困難的，表面的平靜，都是一件非常困難的事，想要保持內(nèi)心平靜，談何容易？一首交響曲，需要靜下心來欣賞，否則，就無法感受到其中的美，甚至?xí)杏X到，在交響樂中，各種樂器一起演奏，非常吵。比如，《沃爾塔瓦河》，這是一首從《我的祖國》中挑選出來的，老師在播放交響曲之前，可以給音樂配上沃爾塔瓦河奔騰的畫面，這一點在網(wǎng)上可以得到素材，或者，教師可以在音樂會上看到一段現(xiàn)場演出的視頻，優(yōu)美的音樂從表演者的舞姿中流出，欣賞一場交響樂是一場聲光與視覺的盛宴。而《沃爾塔瓦河》（從交響詩《我的祖國》中選出）這首交響樂是由捷克音樂人斯美塔那在耳聾并伴隨著無盡噪聲的折磨下創(chuàng)作的，這首曲子描述了斯美塔那的故鄉(xiāng)沃爾塔瓦河，它的源頭是由城堡流過一望無際的森林和峽谷，最后流入北河的過程。音樂忽高忽低，實時變化不定，和江河的變遷是一樣的。學(xué)生通過視頻的輔助教學(xué)下，這種視覺和聽覺的雙重體驗?zāi)馨阉麄儙胍魳?，感受作曲家的?nèi)心世界，這樣給學(xué)生們帶來一種藝術(shù)上的感官體驗，同時也是對學(xué)生們的音樂素質(zhì)的培養(yǎng)[1]。

（二）促進學(xué)生理解感悟

信息技術(shù)可把生活與音樂相融合，加強對音樂的知識的形象性和生動性，讓人們更容易理解音樂，加強對知識的領(lǐng)悟。如在學(xué)習(xí)《春江花月夜》時，可以營造三種情境：在開始的時候，營造出一種安詳、寧靜的氣氛，給同學(xué)們展示日落的畫面，這樣才能引起同學(xué)們的注意，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度;到了高潮部分，讓學(xué)生看一張海浪翻滾的圖畫，使學(xué)生置身其中;到了最后部分，讓學(xué)生看一只鴨子在水中戲水的畫面，激發(fā)孩子們對水里暢游的想象，他們的身心被感染，平靜心情。借助信息技術(shù)的幫助，能讓學(xué)生有一種身臨其境之感，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。老師們可以利用網(wǎng)上的高質(zhì)量資源，使教學(xué)得到擴展和延伸，一方面啟發(fā)學(xué)生的思考;另一方面，能使同學(xué)們對音樂的熱愛與興趣，讓同學(xué)們自覺地去學(xué)音樂，教學(xué)將非常有效[2]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

音樂教育絕不僅僅是聽歌，要讓孩子們在聽音樂時，充分發(fā)揮他們的想象力，感受作品，分析作品，理解作品的精神意蘊。在教學(xué)期間，運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能使學(xué)生更好地聯(lián)想作品，運用他們的想想象力創(chuàng)造性，給作品詞語更多生命力。音樂的抽象化程度更高，所以，在情緒的表現(xiàn)上比較抽象，這就要求老師以特定的藝術(shù)意象來表現(xiàn)，以協(xié)助學(xué)生了解。教師可以通過信息技術(shù)將歌曲的感情內(nèi)容具象化地表現(xiàn)出來，比如，可以在視頻中加入舞蹈的元素，增加樂曲作品的趣味性，讓學(xué)生了解音樂的情緒與內(nèi)涵。

（四）提高學(xué)生有效參與度

初中音樂教學(xué)，顧名思義，音樂無疑是一種重要的教育資源。在這一背景下，信息技術(shù)可以為中學(xué)音樂欣賞教學(xué)提供特別重要的音像技術(shù)，對建立高參與性、高活動性的班級有明顯的好處。就學(xué)生們來說，在接收到大量的音頻和視頻資源的時候，發(fā)展和提升學(xué)生的興趣，增加了音樂的經(jīng)驗，提高對音樂的鑒賞力。學(xué)生們可以在音樂作品中欣賞到與舞蹈和戲劇相結(jié)合的作品，對曲風(fēng)、技巧、情感等方面的掌握更為精確，深刻地感受音樂的魅力。此外，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)音視頻技術(shù)，讓學(xué)生使用剪輯軟件來處理音樂。舉例來說：學(xué)生們可以根據(jù)他們的意愿，將自己的原創(chuàng)或翻唱的歌曲錄制成音頻，并結(jié)合圖片，文字，視頻等，最后，自己創(chuàng)造了有特殊風(fēng)格的音樂作品，也可以通過班級、網(wǎng)上的方式進行資源的分享。對老師來說，可以記錄教室的整個活動，為今后的教學(xué)改革提供借鑒和依據(jù)。將音視頻技術(shù)運用于中學(xué)音樂欣賞課中，能使學(xué)生的參與感得到充分地激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力、動手能力。

三、結(jié)束語

音樂涉及的范圍十分廣泛，光靠音樂課本和老師的傳授是遠遠不夠的，當今時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到了人們的工作、生活和學(xué)習(xí)的各個方面，教師在中學(xué)音樂課堂上運用信息技術(shù)，巨大的網(wǎng)上媒體為教師們提供了源源不斷的資料，教師可以利用這些資料為學(xué)生提供更多的知識信息。正確運用信息技術(shù)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的積極、樂觀的態(tài)度，養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]董佳昕.論信息技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教：綜合，2021（1）：2.

[2]覃青霞.論信息技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].2020.