趙驥

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏發(fā)展對(duì)教育提出了更高的要求，幼兒園教育不僅要有完善的硬件教育設(shè)備，更要有師德師風(fēng)良好的環(huán)境氛圍，讓祖國(guó)的“花朵”在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境下長(zhǎng)大，同時(shí)也需要各方努力來(lái)共同營(yíng)造良好的幼兒教師工作氛圍，讓新入職教師在輕松愉悅的氛圍下教學(xué)，為幼兒新入職教師師德師風(fēng)建設(shè)建立良好環(huán)境。

關(guān)鍵詞：新入職教師;師德建設(shè);策略

隨著學(xué)前教育的發(fā)展和中國(guó)教育體系的不斷完善，大多數(shù)教師逐漸意識(shí)到師德的重要性，幼兒園的發(fā)展與兒童的發(fā)展息息相關(guān)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是現(xiàn)階段學(xué)前教育的關(guān)鍵。

一、新入職幼兒教師師德建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）新入職教師缺少職業(yè)認(rèn)同感

雖然學(xué)前教育事業(yè)備受關(guān)注，但是新入職教師對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為幼兒教師的職業(yè)就是“看孩子”，忽略了幼兒教師的角色意義和社會(huì)責(zé)任。新入職教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)意識(shí)薄弱，課前不備課，課后不總結(jié)反思，受不當(dāng)?shù)慕逃^念影響秉持“一言堂”的教育理念，缺少職業(yè)認(rèn)同感，缺少自主發(fā)展的動(dòng)力。這對(duì)幼兒園的發(fā)展、學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展、幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高以及新入職教師的個(gè)人發(fā)展都造成了負(fù)面影響。

（二）新入職教師職業(yè)道德缺失、法律觀念淡薄

近年來(lái)，嚴(yán)重違反師德師風(fēng)、侵害幼兒身心健康的事件時(shí)有發(fā)生。這類(lèi)事件發(fā)生的主要原因是新入職教師個(gè)人職業(yè)道德缺失、法律觀念淡薄。3～6歲的兒童正處于人生的起步階段，他們辨別是非的能力和生活自理能力尚未完全形成，在幼兒園中難免會(huì)出錯(cuò)。這就要求幼兒新入職教師要有一顆慈愛(ài)的心，給予幼兒一定的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，不能憑個(gè)人的喜好，隨意損害法律的權(quán)威。幼兒新入職教師要提高自身的職業(yè)道德，增強(qiáng)自身的法律意識(shí)，不能侵害幼兒身心的健康。

二、加強(qiáng)新入職幼兒教師師德建設(shè)的措施

（一）層層篩選，提高準(zhǔn)入門(mén)檻

《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中明確了幼兒園教師師德在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的重要地位。因此，在立德樹(shù)人的背景下，嚴(yán)把幼兒園教師準(zhǔn)入關(guān)是加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。為了盡可能地引進(jìn)優(yōu)秀教師，筆者幼兒園提前半年做好面向社會(huì)招聘教師的方案，歷經(jīng)教師資格審查、專(zhuān)業(yè)理論考核、技能技巧面試，到最終師德話(huà)題的現(xiàn)場(chǎng)抽簽答辯，層層篩選，嚴(yán)格把關(guān)，確保教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

（二）積極組織新入職教師進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)

幼兒園要踐行“立德樹(shù)人”理念，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，定期組織新入職教師開(kāi)展思想政治學(xué)習(xí)，研讀黨的十九大報(bào)告中與教育事業(yè)發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，將幼兒新入職教師的思想道德建設(shè)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)提升放在同等地位。幼兒園要注重新入職教師個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的提升，促使新入職教師樹(shù)立積極向上的發(fā)展理念，將愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神融入教師的教育思想體系。幼兒園可以利用教育評(píng)價(jià)機(jī)制評(píng)選出優(yōu)秀的德育工作者，為其他新入職教師樹(shù)立德育榜樣，發(fā)揮榜樣的示范作用。

（三）啟迪心靈，喚醒師德師風(fēng)

當(dāng)一個(gè)個(gè)嶄新的面孔匯集在一起，焦慮不可避免。為了加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，讓新教師盡快轉(zhuǎn)換角色、融入集體，筆者幼兒園開(kāi)展了“我們都有一個(gè)家，新教師入職儀式”專(zhuān)題活動(dòng)。老教師分享教育感悟，新教師代表進(jìn)行風(fēng)采展示、入職演講，園長(zhǎng)親手送上精心選擇、富有寓意的入職小禮物。簡(jiǎn)單而溫馨的歡迎儀式讓新入職的教師更能全面深入地了解我園辦園理念和辦園特色，在增強(qiáng)歸屬感的同時(shí)堅(jiān)定職業(yè)信念和職業(yè)操守，理解教師職業(yè)責(zé)任和義務(wù)。

幼兒園教師應(yīng)具備對(duì)師德正確的理解與認(rèn)識(shí)。因此，我園從理論知識(shí)、法律法規(guī)、情緒管理、活動(dòng)案例等方面，整合師德學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建師德學(xué)習(xí)主體框架，幫助教師理解師德內(nèi)涵，增強(qiáng)教師職業(yè)道德感。

（四）提升幼兒園新入職教師自身的服務(wù)意識(shí)

為了促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，我們需要更加重視師德建設(shè)，提高幼兒新入職教師的服務(wù)意識(shí)，為新入職教師營(yíng)造良好的師德氛圍，加強(qiáng)教師的整體結(jié)構(gòu)。例如結(jié)合兒童的實(shí)際情況實(shí)施教科書(shū)的相關(guān)內(nèi)容，組織新入職教師進(jìn)行語(yǔ)言競(jìng)賽或組織“100 個(gè)感動(dòng)時(shí)刻”攝影比賽。加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，每天以熱情和愛(ài)心完成工作，對(duì)孩子、家長(zhǎng)、同事等微笑，在與孩子接觸時(shí)發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)，能夠與孩子的家長(zhǎng)建立直接聯(lián)系，讓他們掌握幼兒園孩子的真實(shí)情況，為了提高學(xué)前教育的有效性，幼兒新入職教師的服務(wù)意識(shí)得到了提高。

（五）交流分享，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力

實(shí)踐和反思是新教師在成長(zhǎng)道路上的重要一環(huán)。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為： “教師的經(jīng)驗(yàn)只有經(jīng)過(guò)不斷地反思才能提升到一定的高度，最終影響其后續(xù)的行為?！边@樣的規(guī)律也同樣適用于新教師的師德養(yǎng)成。對(duì)新教師來(lái)說(shuō)，平凡的日常保教工作是他們最高效的實(shí)踐場(chǎng)所，新教師常常會(huì)被各式各樣的教育問(wèn)題所困擾，師德修養(yǎng)有助于他們認(rèn)識(shí)和解決這些困惑?；诖?，筆者幼兒園建立教師師德學(xué)習(xí)共同體，結(jié)合日常保教工作及生活，新教師相互分享發(fā)生在孩子間、同事間、幼兒園里一個(gè)個(gè)身邊的真實(shí)、平凡、發(fā)人深省的鮮活故事，層層深入分析與碰撞，抽絲剝繭般直達(dá)教育的本質(zhì)。

在師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中，筆者幼兒園秉承“在生活中，向未來(lái)去”的辦園理念，初步形成了持續(xù)性、浸潤(rùn)式、良性互動(dòng)式的師德建設(shè)模式。我園將不斷發(fā)揮優(yōu)良師德師風(fēng)的帶動(dòng)作用，培養(yǎng)“有愛(ài)心、知感恩”的快樂(lè)團(tuán)隊(duì)，努力創(chuàng)設(shè)理想的育人環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒園新入職教師作為幼兒教育階段的主導(dǎo)者，其自身的道德品質(zhì)和師風(fēng)師德對(duì)孩子的成長(zhǎng)和認(rèn)知發(fā)展有著重要的作用。因此，在幼兒教育中，我們不僅要注重幼兒成長(zhǎng)和認(rèn)知發(fā)展內(nèi)容的教育，更要注重幼兒教師師德師風(fēng)的提升。

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