李春瓊

摘 要：在教育制度深化改革相關(guān)內(nèi)容不斷落實(shí)的過(guò)程中，“教育為本，德育為先”的基本教育理念已經(jīng)在小學(xué)教育階段得到了有效深化。因此，班主任當(dāng)前在開展管理工作的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)德育的重視，并在管理過(guò)程中充分貫徹落實(shí)立德樹人理念，通過(guò)多樣化的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面有效發(fā)展。本文將對(duì)小學(xué)班主任開展德育工作的意義進(jìn)行闡述，提出小學(xué)德育有效實(shí)施的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;德育;立德樹人

目前，小學(xué)階段教育的深化改革，不僅對(duì)德育工作提出了新的要求，同時(shí)也為班主任工作賦予了新的任務(wù)。新時(shí)期的德育工作提倡立德樹人理念，對(duì)班主任提出了更高的要求。此時(shí)，班主任要將德育工作落實(shí)到教育管理工作與教育教學(xué)工作中，關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提升與人格品性的塑造。從德育來(lái)看，班主任作為該項(xiàng)工作的組織者、執(zhí)行者，在整個(gè)工作中扮演著重要的角色，因此要加強(qiáng)德育內(nèi)容滲透，深化學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的理解，以此來(lái)全面提升德育工作的效果。

一、小學(xué)班主任開展德育工作的意義

（一）有助于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值體系

當(dāng)今小學(xué)生所面臨的時(shí)代是一個(gè)快速發(fā)展的嶄新時(shí)代，不論是社會(huì)環(huán)境、校園環(huán)境還是家庭環(huán)境，都發(fā)生了較大的變化，這也使學(xué)生面臨著較大的思想沖擊。因?yàn)楫?dāng)前很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家庭中更是集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，一旦沒(méi)有做好這些學(xué)生的思想工作，必然會(huì)使學(xué)生思想上出現(xiàn)偏差，甚至導(dǎo)致他們做出違背道德的事情。另外，由于小學(xué)生缺少?gòu)?qiáng)大的自控能力，在接觸新事物的時(shí)候極易受到不良信息的影響，所以學(xué)校必須積極地開展德育工作，尤其是要加強(qiáng)小學(xué)班主任的德育思想，這樣才能對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想觀念進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)，幫助學(xué)生梳理正確的價(jià)值體系。

（二）有助于幫助學(xué)生形成良好的品德修養(yǎng)

在當(dāng)今社會(huì)中，唯有德才兼?zhèn)涞娜瞬?，才具備更為廣闊的發(fā)展天地。特別是在社會(huì)主義新時(shí)代下，我國(guó)對(duì)人才的品性修養(yǎng)有了更高的要求。在小學(xué)時(shí)期強(qiáng)化德育，既可以幫助學(xué)生形成良好的德育基礎(chǔ)，還能激活學(xué)生的多種潛能，使學(xué)生成為一個(gè)品德高尚的人才。所以，現(xiàn)階段開展小學(xué)班主任德育工作，既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，還能通過(guò)有效的知識(shí)傳授與情感思想的熏陶，幫助學(xué)生形成良好的品性修養(yǎng)，成為國(guó)家所需的人才。這就要求小學(xué)階段的班主任轉(zhuǎn)換自己以往的思想理念，著重對(duì)學(xué)生的三觀品行進(jìn)行培養(yǎng)，塑造他們形成正確的思想理念，使學(xué)生時(shí)刻保持著良好的狀態(tài)完成學(xué)習(xí)。這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建出良好的課堂氛圍，還可以推動(dòng)教育教學(xué)工作順利地開展下去，為學(xué)生后續(xù)階段的成長(zhǎng)鋪墊牢固的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)班主任開展德育工作的策略

（一）提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

首先，班主任要提升自身的文化知識(shí)水平，具有扎實(shí)的專業(yè)功底和深厚的見(jiàn)識(shí)，這樣才能贏得學(xué)生的尊重。所以班主任應(yīng)著重運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等方面的內(nèi)容來(lái)管理學(xué)生，切實(shí)提升德育的實(shí)際效果。其次，班主任要擁有高尚的品格，身正為范，學(xué)高為師，班主任作為學(xué)校教育隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，其思想觀點(diǎn)和工作作風(fēng)很大程度上會(huì)被學(xué)生模仿，所以班主任應(yīng)著重提升自身的修養(yǎng)和師德，用自身的魅力來(lái)感染和影響學(xué)生。最后，班主任要不斷提升自身的綜合能力，包括洞察力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、溝通能力等。第一，要學(xué)會(huì)洞察學(xué)生的心理，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，把握他們的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，這樣才能提升德育工作的針對(duì)性;第二，要勇于創(chuàng)新，采用新型的教學(xué)方法和管理策略，接受挑戰(zhàn)，面對(duì)不同的學(xué)生要采取各式各樣的方法進(jìn)行管理;第三，班主任要有合理安排班級(jí)內(nèi)各項(xiàng)工作的能力;第四，要加強(qiáng)教師之間的合作關(guān)系，加強(qiáng)彼此之間的溝通。另外也包括與家長(zhǎng)之間的溝通，構(gòu)建完善的班級(jí)管理體系。

（二）關(guān)注學(xué)生心理情況，構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍

目前，教育的改革與發(fā)展對(duì)德育工作的要求發(fā)生了明顯的變化，此時(shí)班主任工作也被賦予了新的任務(wù)和內(nèi)涵，班主任既要做好班級(jí)管理工作，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，還要做好教學(xué)工作，在具體教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)，從而保證小學(xué)生形成積極健康的心理。現(xiàn)階段，小學(xué)開展德育既是順應(yīng)素質(zhì)教育理念落實(shí)的舉措，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效心理教育的舉措?，F(xiàn)今家庭中的獨(dú)生子女比較多，很多父母忙于生計(jì)，無(wú)暇照顧和教育孩子。因?yàn)榧彝ソ逃矫娴娜毕?，?huì)使學(xué)生在人格、性格、能力等方面出現(xiàn)問(wèn)題，此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康干預(yù)十分關(guān)鍵。雖然目前這些問(wèn)題僅是存于個(gè)別學(xué)生中，然而這種消極情緒的存在，必然會(huì)對(duì)全班的精神面貌產(chǎn)生影響，不利于小學(xué)生心理健康發(fā)展。小學(xué)時(shí)期的德育工作，是班主任干預(yù)學(xué)生心理問(wèn)題的有效途徑，此時(shí)班主任要合理利用該途徑，在日常生活中以真摯的愛(ài)和關(guān)懷來(lái)打動(dòng)學(xué)生，從而在班級(jí)中形成和諧的氛圍，然后班主任以循序漸進(jìn)的方式走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的不安情緒，從而對(duì)其進(jìn)行合理的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生形成積極健康的心理。

（三）積極拓展教育資源，豐富德育內(nèi)容

目前，新時(shí)期的教育背景下，教育資源的整合已經(jīng)成為當(dāng)下發(fā)揮班主任優(yōu)勢(shì)對(duì)德育工作改進(jìn)的有效途徑，尤其是在教學(xué)工作滲透德育內(nèi)容上，可以使德育工作與教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)的融合，從而發(fā)揮更好的育人效果。因此，作為班主任，則要明確學(xué)科教育與德育之間的關(guān)系，合理地運(yùn)用學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)來(lái)滲透德育內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活情境中感受知識(shí)，獲得人格上的成長(zhǎng)，從而幫助學(xué)生形成積極的思想狀態(tài)。另外，在當(dāng)下信息時(shí)代中，信息技術(shù)的發(fā)展為人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，此時(shí)學(xué)生接收信息的途徑在不斷增多，對(duì)班主任的德育工作產(chǎn)生了一定的沖擊，但是也為班主任德育工作的開展提供了新的途徑。所以，小學(xué)班主任可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集德育工作資源，豐富德育內(nèi)容，在契合小學(xué)生心理特點(diǎn)及興趣的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育，從而幫助學(xué)生形成正確的思想觀念。網(wǎng)絡(luò)上有著豐富的教學(xué)素材和資源，班主任可以結(jié)合小學(xué)階段的德育需求，在其中挑選通俗易懂且貼近小學(xué)生生活的動(dòng)畫或者視頻，然后使用多媒體為學(xué)生播放，通過(guò)視覺(jué)的刺激來(lái)使學(xué)生感受德育。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在開展德育工作的過(guò)程中，教師首先應(yīng)貫徹落實(shí)立德樹人根本理念，有效結(jié)合小學(xué)生突出問(wèn)題的特點(diǎn)以及實(shí)際情況，制訂相應(yīng)的德育計(jì)劃。并且在開展德育工作的過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的榜樣作用，通過(guò)不斷規(guī)范自身的言行舉止，促進(jìn)學(xué)生思想品德的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)梅.談德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性[J].中國(guó)教師，2017（12）.

[2]麥潔明.優(yōu)化班級(jí)管理主導(dǎo)德育教育的探討[J].中國(guó)校外教育，2017（34）.

[3]張琳.小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].情感讀本，2017（32）.