薛廷富

摘 要：課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。它既是學(xué)生消化知識、提升思維的過程，也是教師用來檢查、了解教學(xué)效果的重要手段。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在為數(shù)學(xué)教學(xué)指明方向的同時，也為教師作業(yè)的布置提供了參考。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅在課堂上，課后作業(yè)的布置也應(yīng)是教師踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的“陣地”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);策略

負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。之前小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)，主要存在以下問題：學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高;機(jī)械重復(fù)，過分強(qiáng)調(diào)“熟能生巧”;采用“一刀切”的方式布置作業(yè)題;作業(yè)形式單一、內(nèi)容呆板、單調(diào)。這些問題片面追求知識技能的達(dá)成、不顧及學(xué)生的心理需要、不尊重學(xué)生之間的差異，缺少創(chuàng)新，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)與厭學(xué)情緒。要使減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)生全面發(fā)展協(xié)調(diào)平衡，就必須創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以學(xué)生為主，達(dá)到基礎(chǔ)知識與實(shí)踐創(chuàng)新能力的協(xié)同發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和必要性

對于小學(xué)生而言，作業(yè)的質(zhì)量和水平不僅能夠?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)積極性帶來直接的作用和影響，同時，也與其后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著密不可分的聯(lián)系。因此，教師應(yīng)根據(jù)國家教育戰(zhàn)略目標(biāo)以及學(xué)生的認(rèn)知水平、心理狀態(tài)以及情感需求等來對數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這不僅是達(dá)成核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的前提和保障，同時，也是學(xué)生健康成長的必然要求。從另一層面來看，數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂內(nèi)容的補(bǔ)充和檢驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生對本堂課所學(xué)的知識進(jìn)行強(qiáng)化和升級。因此，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性能夠幫助學(xué)生提高對所學(xué)知識的掌握程度，同時還能達(dá)到溫故而知新的效果。第三，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自主思考的習(xí)慣和意識，有利于學(xué)生邏輯思維能力的提升。最后，提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性能夠在優(yōu)化教師教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上、為教師知名度的提升以及學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展帶來積極作用和深遠(yuǎn)影響。從這一層面來看，在當(dāng)前形勢下，提高數(shù)學(xué)作業(yè)有效性不論是對學(xué)生本人，還是對教師和學(xué)校都有著至關(guān)重要的影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)策略

（一）多管齊下，調(diào)動學(xué)生的學(xué)生熱情

興趣是最好的老師。一位優(yōu)秀的教育家曾說，學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。作業(yè)同樣如此。在作業(yè)設(shè)計(jì)時，如果教師能夠充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)熱情這一點(diǎn)，那么學(xué)生很有可能會愛上數(shù)學(xué)作業(yè)。

例如，在六年級下冊的《納稅和利息》一課當(dāng)中，可以布置這樣的作業(yè)：如果將8000元存入銀行，3個月的利息和1年的利息會是多少？這正是一個解決實(shí)際問題的課后作業(yè)。要解決這個問題，學(xué)生就要到當(dāng)?shù)劂y行中去觀察銀行發(fā)布的月利率和年利率，同時根據(jù)存款時間來計(jì)算，到期可得利息為多少元。類似這樣生活中的課后作業(yè)對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常有幫助，而且這樣的“實(shí)踐數(shù)學(xué)”有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。提升數(shù)學(xué)作業(yè)的合作性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課后作業(yè)往往強(qiáng)調(diào)完成作業(yè)的獨(dú)立性。但新課標(biāo)要求，學(xué)生注重合作、學(xué)會合作，并把學(xué)生的合作精神與能力作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。因此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時，要根據(jù)合作互動的原則，盡可能多地設(shè)計(jì)相互切磋、共同合作完成的“合作型”作業(yè)。例如，在“統(tǒng)計(jì)”一課學(xué)完后，教師可以讓幾個學(xué)生一組“友情合作”，進(jìn)行社會調(diào)查，收集、整理相關(guān)數(shù)據(jù)，最后制成統(tǒng)計(jì)圖表。在完成這一作業(yè)過程中，既有獨(dú)立分工，更有互動合作。在互動合作的過程中，學(xué)生可以學(xué)會交流、合作、互相尊重和妥協(xié)。

（二）有的放矢，契合學(xué)生的認(rèn)知水平

小學(xué)階段，孩子的心理特點(diǎn)是好奇、好動、好玩，其注意力不能持續(xù)集中，同時其認(rèn)知水平還處于一個相對不高的位置，因此，教師在進(jìn)行課外作業(yè)設(shè)計(jì)時必須充分考慮到這些因素。教師在備課時需先設(shè)計(jì)好要布置的作業(yè)，而且自己先做一遍，使每題作業(yè)都符合學(xué)生的實(shí)際，增強(qiáng)作業(yè)的針對性。布置作業(yè)時先聽聽學(xué)生的反饋，如果今天其他學(xué)科的作業(yè)很多時，就少布置一點(diǎn)，再找時間把作業(yè)補(bǔ)回來。這樣與學(xué)生商量布置作業(yè)，學(xué)生都很樂意去做。

如，在學(xué)習(xí)“三角形的面積計(jì)算”后，就可以設(shè)計(jì)分層作業(yè)：其中，基礎(chǔ)作業(yè)是對課堂上新授內(nèi)容的延續(xù)和鞏固，應(yīng)為主體，相關(guān)練習(xí)題要具有代表性，并且要適量。如：1.底為13厘米，高7厘米，求三角形面積;2.三角形面積為20平方厘米，底是4厘米，求高。除基礎(chǔ)作業(yè)外，也可以設(shè)置稍有難度的選修作業(yè)。如，有30米長的籬笆，用它圍成一個三角形羊圈，怎樣圍面積最大？

（三）教師進(jìn)行科學(xué)的作業(yè)評價(jià)

老師在評價(jià)作業(yè)時應(yīng)該注意用積極的評論激勵。在完成老師的作業(yè)后，學(xué)生會對老師的批改評價(jià)充滿期待。如果這一期待不能從老師的評價(jià)中得到回應(yīng)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性將會受到削弱。可以說，老師的評價(jià)好壞直接關(guān)系到學(xué)生的心理期望和學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的熱情。因此，教師在進(jìn)行評價(jià)時，要多使用積極的評價(jià)，以表示認(rèn)可和鼓勵。這種肯定的評論充滿了感情魅力，首先是對完成作業(yè)的學(xué)生態(tài)度的認(rèn)可，其次是對它們學(xué)習(xí)勁頭的鼓勵。同時，除了使用積極的評論外，教師還必須針對性和個性化地進(jìn)行作業(yè)評注。這不僅是為了傳達(dá)給學(xué)生教師的要求和指導(dǎo)，還為了調(diào)劑教師和學(xué)生的感情，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)際操作中，教師還應(yīng)該注意作業(yè)評價(jià)方法的變更。傳統(tǒng)的作業(yè)評價(jià)只限于教師的評價(jià)。教師是唯一權(quán)威的聲音。關(guān)于作業(yè)完成與否，教師有完全的權(quán)利，而學(xué)生則被排除在評價(jià)之外。新課程的標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體位置。同時，在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時代，教師在學(xué)習(xí)活動中要有更高的要求。教師作業(yè)評價(jià)應(yīng)最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，組織學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，這有助于拓展合作學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，在國家教育形勢發(fā)生巨大變革的背景下，教師首先應(yīng)充分了解政策的變化和教育發(fā)展的主流趨勢，深刻了解核心素養(yǎng)教育在學(xué)生成長以及國家人才培養(yǎng)方面的重要作用，并結(jié)合課程要求、學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特征以及興趣愛好等因素，采取高效且可行的措施來提高數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，在充分發(fā)揮作業(yè)優(yōu)勢和作用的基礎(chǔ)上，為學(xué)生文化成績的提高以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來前提和保障。

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