孫得雨
摘要:數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用是非常多的,因?yàn)橥ㄟ^(guò)數(shù)與形之間的相互轉(zhuǎn)化,它可以讓數(shù)學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題更加得簡(jiǎn)單,更加的通俗易懂。在小學(xué)當(dāng)中,數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科,這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)就是理論性較強(qiáng),知識(shí)相對(duì)繁瑣,并且比較抽象化。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生容易對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣降低,所以數(shù)形結(jié)合思想可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題,引薦相關(guān)的知識(shí),深化概念,把難度降低,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并且熱愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。本文主要講述了數(shù)形結(jié)合思想在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題中的應(yīng)用,主要從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行論述。
關(guān)鍵詞:數(shù)形結(jié)合;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用
引言:
小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況是不同的,但是在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中也把數(shù)型結(jié)構(gòu)的思想漸漸地融入到學(xué)生的啟蒙和基礎(chǔ)階段,雖然不像初中數(shù)學(xué)那樣的系統(tǒng)化,將數(shù)和形的概念整體的研究和運(yùn)用,在小學(xué)階段通常是把數(shù)形結(jié)合的思想滲透在課本當(dāng)中,通常通過(guò)這種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和抽象思維,這種思維的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)提升。通過(guò)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合思想的培養(yǎng),又可以為初中數(shù)學(xué)奠定一定的基礎(chǔ),為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到一個(gè)幫助的作用。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和以前的學(xué)習(xí)是不同的,內(nèi)容上也有了相應(yīng)的改變,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再把數(shù)學(xué)課本劃分為代數(shù)和幾何,而是一門(mén)綜合的數(shù)學(xué)課,這樣的分配更容易讓學(xué)生理解數(shù)形結(jié)合的含義。
一、數(shù)形結(jié)合在理解運(yùn)算中的解決方式
在小學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容當(dāng)中,其實(shí)計(jì)算問(wèn)題是占的比重比較大的,這樣的情況下應(yīng)該讓學(xué)生理解計(jì)算的原理,這樣的話(huà)引導(dǎo)學(xué)生如何去計(jì)算,幫助學(xué)生通過(guò)圖形的直觀性,讓學(xué)生更加簡(jiǎn)單的、透徹地理解計(jì)算的方法和含義,這樣可以通過(guò)圖形,將抽象化的內(nèi)容形象化、簡(jiǎn)單化,讓學(xué)生以直觀的方式去感受計(jì)算的內(nèi)容,通過(guò)對(duì)圖形的感官認(rèn)知來(lái)形成自己對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),進(jìn)而去了解數(shù)學(xué)的本質(zhì),解決數(shù)學(xué)當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題,也可以讓學(xué)生通過(guò)清楚地思路去理解計(jì)算的原理和理解算法,根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同,老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同程度的引導(dǎo),所以數(shù)形結(jié)合也不應(yīng)該是一成不變的,如果數(shù)形結(jié)合運(yùn)用的方式正確的話(huà),可以幫助學(xué)生理解得更加快,對(duì)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成也是非常有利的,促進(jìn)學(xué)生思維的能力的發(fā)展。
第一方面,例如:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)這個(gè)板塊上,老師就可以創(chuàng)設(shè)出一種數(shù)形結(jié)合的情境,例如在暑假期間通過(guò)粉刷教室來(lái)提出相應(yīng)的問(wèn)題裝修工人每小時(shí)粉刷這面墻的五分之一,四分之一小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾?這樣通過(guò)舉例子的方式讓學(xué)生引發(fā)對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)這個(gè)知識(shí)的探討,這也是生活當(dāng)中的情境,通過(guò)生活當(dāng)中的情境可以更加簡(jiǎn)而清晰了解課本當(dāng)中的知識(shí)。學(xué)生就可以對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考,進(jìn)而想出一個(gè)算式就是五分之一乘四分之一,這樣的話(huà)通過(guò)這個(gè)算式就可以引發(fā)學(xué)生的思考怎樣去計(jì)算這個(gè)算式呢?老師在這個(gè)情況下就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)方面的引導(dǎo)和講述。老師可以采取一個(gè)戰(zhàn)略,三步走。第一,讓學(xué)生獨(dú)立的思考這個(gè)算式怎么去計(jì)算,或者是通過(guò)查閱課本的方式去了解這個(gè)算式的計(jì)算方法,第二個(gè)就是以結(jié)成小組的方式去討論,通過(guò)相互交流,展示出自己畫(huà)的圖形,通過(guò)數(shù)形結(jié)合的觀念去和別人交流自己的思想,這種相互交流的方式也可以幫助學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)融入到課堂當(dāng)中去,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓整體的班級(jí)成績(jī)縮小差距,最后一步就是通過(guò)全班的點(diǎn)評(píng),這時(shí)候老師的作用是非常大的,其實(shí)應(yīng)該對(duì)每一個(gè)小組的同學(xué)都應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì),最后選出一個(gè)更好的數(shù)形結(jié)合的圖形去展示和交流他們的想法。談?wù)勊麄儗?duì)于這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該注意的事項(xiàng),并且怎樣去思考的,通過(guò)自身的親身經(jīng)歷和思考讓學(xué)生去體驗(yàn)這個(gè)數(shù)型結(jié)合的過(guò)程,看到這個(gè)算式應(yīng)該會(huì)想到什么樣的圖形?怎樣去學(xué)習(xí)這個(gè)原理?分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的這個(gè)概念怎樣去理解和運(yùn)用?這樣通過(guò)學(xué)生的講述也可以讓其他學(xué)生身臨其境地去感受,從大腦當(dāng)中去思考怎樣運(yùn)用數(shù)與形的結(jié)合,比起老師直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講述,這種課堂研究的方式會(huì)讓學(xué)生記憶力更加深刻,并且在課堂當(dāng)中就能可以充分的融入到課堂當(dāng)中去,與自己的學(xué)生一起去探索數(shù)形結(jié)合的理念,對(duì)于自己對(duì)知識(shí)運(yùn)用也是非常有利的。
第二方面,在“有余數(shù)除法”這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,也應(yīng)該去創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境幫助學(xué)生去思考,老師可以通過(guò)九根小棒能夠搭出幾個(gè)正方形這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,讓學(xué)生去通過(guò)除法來(lái)算出能夠搭幾個(gè)正方形。學(xué)生就可以很快地得出一個(gè)算式9÷4,老師可以試著讓學(xué)生去計(jì)算這個(gè)算式商是多少或者是問(wèn)學(xué)生可以出境嗎這樣學(xué)生可以進(jìn)行計(jì)算得出雙十二但是搭建完之后還剩一個(gè)小棒出來(lái)也就是說(shuō)可以搭建兩個(gè)正方形但是會(huì)多出一根小棒所以這時(shí)候老師可以寫(xiě)出相應(yīng)的板書(shū),9÷4=2…1,老師可以讓學(xué)生試著去觀察這個(gè)算式,讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)算式與搭建的情景進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合,這樣就可以理解余數(shù)的算法,通過(guò)數(shù)與形的結(jié)合讓學(xué)生更加直觀地體驗(yàn)到了余數(shù)的概念,并且在除法當(dāng)中余數(shù)是怎樣形成的,這種過(guò)程可以讓抽象的原理更加的簡(jiǎn)單化,讓學(xué)生很輕松地去理解有余數(shù)除法這個(gè)知識(shí)的概念。
二、數(shù)形結(jié)合在解決應(yīng)用題中的應(yīng)用
在學(xué)習(xí)公式和定義的時(shí)候,這個(gè)知識(shí)是非常抽象的。相關(guān)的定義是比較死板的,必須要求學(xué)生去認(rèn)真地掌握,并且一個(gè)字不差的背誦過(guò)來(lái),但是通過(guò)這種死板的學(xué)習(xí),不利于學(xué)生思維的發(fā)散,并且當(dāng)通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用的時(shí)候,會(huì)學(xué)得比較死板,不會(huì)去運(yùn)用。碰到有變化的題目的時(shí)候,學(xué)生不能夠靈活的掌握,這樣在老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候,就應(yīng)該通過(guò)數(shù)形結(jié)合的觀念幫助學(xué)生去理解數(shù)學(xué)的公式和定義。通過(guò)數(shù)學(xué)結(jié)合可以讓學(xué)生通過(guò)圖形的觀察,對(duì)知識(shí)有更加靈活的認(rèn)識(shí)。通過(guò)思維的發(fā)散可以去解決數(shù)學(xué)當(dāng)中的各種問(wèn)題。
第一方面,在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的時(shí)候,可以讓學(xué)生通過(guò)圖形的幫助去理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的公式,求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)大概有三種方法。第一種方法就是長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬,第二個(gè)方法是長(zhǎng)×2+寬×2,第三種方法是(長(zhǎng)+寬)×2。通過(guò)對(duì)學(xué)生的運(yùn)用方法調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)前兩個(gè)方法的運(yùn)用是非常多的,在第三種的運(yùn)用方法上是比較少的。所以學(xué)生們對(duì)于第三種方法的運(yùn)用還是不夠熟練的,老師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生不夠熟練的方法進(jìn)行圖形的介紹,讓學(xué)生更加深刻地理解第三種求周長(zhǎng)的方法,在數(shù)形結(jié)合的運(yùn)用上面還是可以運(yùn)用擺小木棒的方式。這樣的話(huà)就可以通過(guò)小木棒的長(zhǎng)度來(lái)觀察周長(zhǎng)的長(zhǎng)度的規(guī)律。
第二方面,三角形的三邊關(guān)系這個(gè)題目的講解,也可以通過(guò)課件圖形的演示,通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)讓學(xué)生去感悟三條邊的長(zhǎng)度跟三角形的圖形的關(guān)系,例如:三條邊長(zhǎng)度相等擺出來(lái)的圖形是什么樣的,給同學(xué)介紹一下這個(gè)三角形的類(lèi)型,然后再通過(guò)長(zhǎng)度分別是3、4、5的三條線(xiàn)段圍出來(lái)的三角形是什么樣的,在給學(xué)生去介紹一下直角三角形的概念,這樣就可以發(fā)展成一種思考三角形的圖形跟三條邊的關(guān)系是有相關(guān)聯(lián)系的,相關(guān)聯(lián)系是怎樣的知識(shí)內(nèi)容,進(jìn)而讓學(xué)生去深入地去研究和調(diào)查,再通過(guò)老師對(duì)接和引導(dǎo),告訴學(xué)生勾股定理的相關(guān)含義和三角形的三邊關(guān)系的含義。
總而言之,在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面通過(guò)數(shù)形結(jié)合,可以讓數(shù)學(xué)的問(wèn)題更加得簡(jiǎn)單,幫助學(xué)生去理解,在小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況就是不穩(wěn)定的,他們的思維也是比較活躍的,在課堂當(dāng)中容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,通過(guò)數(shù)形結(jié)合的相關(guān)圖形,可以幫助學(xué)生更快地帶入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中來(lái)。這樣的話(huà)也可以讓學(xué)生通過(guò)更加新穎的學(xué)習(xí)方式去提高自己的學(xué)習(xí)效率,更快地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)當(dāng)中的理論知識(shí),更加靈活的掌握知識(shí)的內(nèi)容,在運(yùn)用方面也可以得心應(yīng)手,更快地解決突出數(shù)學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的相關(guān)效率,最關(guān)鍵的一點(diǎn)是可以幫助枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)更加地形象化,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中充滿(mǎn)樂(lè)趣,興趣是最好的老師,這樣可以讓學(xué)生通過(guò)數(shù)形結(jié)合的思想幫助學(xué)生去熱愛(ài)上數(shù)學(xué)。
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