汪燕飛

摘要：在核心素養(yǎng)視域下，我們要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主。通過進(jìn)行情景教學(xué)法，能把初中生的興趣和注意力與信息技術(shù)緊密結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)掘問題、剖析問題、解答和展現(xiàn)成果的基本學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而達(dá)到對所學(xué)信息知識的綜合運用。[1]

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中信息技術(shù);教學(xué)策略

新課程改革中強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的全面教育，需要在教育過程中同時訓(xùn)練學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以達(dá)到對綜合教學(xué)能力的全面培養(yǎng)。初中信息技術(shù)，是一門專門訓(xùn)練學(xué)生動手能力和實際操作能力的學(xué)科，要求學(xué)生能熟練應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)來解決各種問題。在本文中，筆者從自身的教學(xué)實踐出發(fā)，就在初中信息技術(shù)課程中開展情景教學(xué)法做出闡述，希望能為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)做出努力。

一、營造良好的教學(xué)氛圍

創(chuàng)設(shè)有效的現(xiàn)實情景可以促使學(xué)生沉浸在其中，具體的情景可以引起學(xué)生的注意力，從而充分調(diào)動了學(xué)生對練習(xí)的興趣以及實踐操作的能力。因此，在實際教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)信息技術(shù)的特點，將社會生活中的現(xiàn)象用一些與主題相關(guān)的圖片更生動、形象地直觀地展示在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問題的思維能力。例如，在信息技術(shù)課程Excel表格數(shù)據(jù)統(tǒng)計的教學(xué)中，我們應(yīng)徹底改變以往強(qiáng)調(diào)知識點實施和培訓(xùn)的教學(xué)思想方法。課程設(shè)計緊緊圍繞著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程的核心素養(yǎng)，把傳統(tǒng)數(shù)理模型的思考方式帶入到電子表格的計算過程中，以問題為出發(fā)點，鍛煉學(xué)生的計算思維，實現(xiàn)專業(yè)知識與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。最后，再回到現(xiàn)實生活中，以自動計算的公式講解為導(dǎo)引，指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識處理生活中的問題，如距離計算、分?jǐn)?shù)排名計算等等。擴(kuò)展任務(wù)并不僅僅是一個任務(wù)，它是處理實際生活中問題的最簡單方式。真正地將理論知識和生活實踐聯(lián)系在一起，從而全面提高了學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)。而課程的創(chuàng)新和輝煌就是喚醒了學(xué)生的思考興趣，使學(xué)生感受探索的喜悅，這無疑是通過教師對課本和參考資料的認(rèn)真學(xué)習(xí)，以及學(xué)生對信息技術(shù)核心素養(yǎng)的深刻掌握。[2]

二、充分收集資料開展教學(xué)

在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識的操作能力，針對主題內(nèi)容分組討論，并合理設(shè)計具體情境。可以利用學(xué)校節(jié)假日以及興趣活動時段，有效組織學(xué)生參加學(xué)科實踐活動的社會調(diào)查。我們鼓勵學(xué)生在活動中利用手機(jī)、相機(jī)等工具記錄下自己的所見所聞，同時能夠運用所學(xué)的知識將這些資料進(jìn)行匯總。教學(xué)活動之前，老師應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備，在教學(xué)活動過程中給與學(xué)生相應(yīng)的支持與引導(dǎo)，重點使學(xué)生了解怎樣從教學(xué)活動中篩選、處理和分類信息。除此之外，在教學(xué)引導(dǎo)過程中我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生介紹各種信息技術(shù)的相關(guān)軟件，幫助他們更好的完成信息的匯編。例如，在《信息處理工具》這節(jié)課的教學(xué)中，我們可以為同學(xué)們展示有關(guān)信息處理工具的視頻、圖片等，同時還可以為同學(xué)們介紹一些我們常用的軟件。如通過圖像查看軟件進(jìn)行有效剪切和截取圖像信息、調(diào)節(jié)尺寸等圖像管理操作;通過word軟件，對文字信息進(jìn)行合理的編輯操作;使用Excel軟件可以對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的表格管理，對各種信息進(jìn)行充分的分類與存儲。例如，在以"節(jié)約糧食"為主旨的實際活動中，我們可以要求學(xué)生在班級內(nèi)、小區(qū)和學(xué)校食堂等地方進(jìn)行全面的調(diào)查和訪談，同時運用計算機(jī)將得到的信息進(jìn)行處理與匯總。通過具體的情境教學(xué)和實際操作，學(xué)生可以從中獲得更多的經(jīng)驗，掌握使用計算機(jī)獲取和處理信息的能力。[3]

三、對教學(xué)活動中的問題深入探究

為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，我們可以采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生能充分意識到專項實踐活動的重要意義，并在活動中掌握必要的信息資料，指導(dǎo)學(xué)生對在專項實踐活動中遇到的實際展開探究，并找到解決問題的方式，以促進(jìn)情景主題實踐活動教學(xué)的深入開展，學(xué)生還可以充分掌握信息應(yīng)用的知識和技能。例如在《信息社會與責(zé)任》的教學(xué)中，我們可以為孩子們介紹信息技術(shù)給社會及生活帶來的給變，讓孩子們能夠樹立起信息社會責(zé)任意識。以隨堂練習(xí)2為例，我們可以將學(xué)生隨機(jī)分成幾組，讓他們用Word等軟件來展示自己對手機(jī)的評價，闡述“手機(jī)利弊”這一話題，以此來加強(qiáng)知識的學(xué)習(xí)。在《數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)處理》的教學(xué)中，我們可以設(shè)定主題，來幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力。例如，在以"節(jié)約糧食"為主題的實踐活動教學(xué)中，通過與教學(xué)內(nèi)容的充分結(jié)合，學(xué)生可以合理運用信息技能，設(shè)計出以"節(jié)約糧食、珍惜糧食"為主旨的海報。同時我們可以指導(dǎo)學(xué)生在校園的公示板和校報自制郵票、賀卡、漫畫和其他電子作品。登錄相關(guān)網(wǎng)頁，全面掌握糧油生產(chǎn)過程、儲糧情況以及節(jié)約糧食的重要意義，并同步制成電子小報;利用記事本或word寫下節(jié)約糧食的小詩;并組織成員們進(jìn)行交流與反思，合理地提出自己的觀點與意見，如節(jié)省糧食的好辦法等，并在課堂上展開互動與探討。通過對情境教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié)，學(xué)生們能夠收獲到更多的知識。最后，我們還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對活動的結(jié)果進(jìn)行合理的溝通和評價，有效地評價活動的成敗。同時，在學(xué)生全面掌握信息技術(shù)應(yīng)用能力的背景下，教師與學(xué)生共同制定下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)計劃。

結(jié)語

新時代下開展信息技術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)圍繞學(xué)生的興趣愛好來構(gòu)建教學(xué)情境，建設(shè)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。學(xué)生也必須按照明確的情境體驗配合活動內(nèi)容，并運用計算機(jī)技術(shù)有效地處理活動主題中出現(xiàn)的實際問題，使學(xué)生可以通過根據(jù)教學(xué)活動的具體需要，全面了解和使用有關(guān)的計算機(jī)技術(shù)知識與技能，從而全面訓(xùn)練學(xué)生分析與解決實際問題的能力，并學(xué)會從已收集的數(shù)據(jù)中總結(jié)和總結(jié)有價值的信息，豐富學(xué)習(xí)思維，以科學(xué)規(guī)范的方法表述信息與交流，通過實踐書本知識以外的真理與樂趣，從而實現(xiàn)運用計算機(jī)技術(shù)解決問題的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]何雅珺.核心素養(yǎng)背景下初中信息技術(shù)教學(xué)策略探析[J].試題與研究，2022（03）：48-50.

[2]薛鋒.核心素養(yǎng)視域下初中信息技術(shù)教學(xué)策略探究[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2021（02）：17-18.

[3]王雅紅.淺談核心素養(yǎng)視域下初中信息技術(shù)教學(xué)策略[J].讀寫算，2020（14）：63.