小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

楊靜婷

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，當前社會已步入的信息化網(wǎng)絡(luò)化的時代。面對高速發(fā)展的社會環(huán)境，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。當前許多學(xué)校也經(jīng)開始重視信息技術(shù)課程。本文就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)進行探討，從而提出了提升學(xué)生信息素養(yǎng)的相關(guān)策略，希望能夠促進小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);信息素養(yǎng);教學(xué)策略

隨著近幾年來社會的進步與發(fā)展，小學(xué)階段的教育教學(xué)不再停留在理論知識教學(xué)方面，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高。近些年來小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了廣泛的重視。在實際教學(xué)過程中，教師所運用的信息技術(shù)教學(xué)方式和理念存在一定的不足，使得信息技術(shù)教學(xué)未得到發(fā)展。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性

信息技術(shù)作為小學(xué)階段學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主要學(xué)科。在教學(xué)過程中，使學(xué)生獲得信息收集信息分析和信息加工與利用的能力，同時通過信息技術(shù)教學(xué)也可以讓學(xué)生樹立正確的價值觀念。隨著當前信息化時代的來臨，學(xué)生需要具備良好的信息素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展。信息素養(yǎng)成為衡量新時期人才的一個重要標準。小學(xué)階段是學(xué)生成長和發(fā)展的初期階段，在這一時期學(xué)生的可塑性相對較高，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步了解信息技術(shù)相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。為之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)仍然停留在表面層次，這與學(xué)校和教師的重視程度有著密切的聯(lián)系。許多教師一致認為，小學(xué)階段學(xué)生年齡較小學(xué)生的認知能力和理解能力有所不足，對于學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)能力的培養(yǎng)應(yīng)放在之后的教學(xué)過程中，在日常教學(xué)過程中，教師只關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，并沒有從學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)方面進行教學(xué)設(shè)計。實質(zhì)上在日常教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要從教學(xué)的初期階段抓起，小學(xué)階段是學(xué)生成長和發(fā)展的黃金階段。教師通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，有助于學(xué)生形成良好的價值觀念，為之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效對策

（一）營造和諧教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，學(xué)生的注意力難以高度集中。在教學(xué)過程中，要吸引學(xué)生的關(guān)注，需要在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。如此學(xué)生才愿意積極自主的參與性知識的學(xué)習(xí)。事實上，現(xiàn)階段的小學(xué)學(xué)生在接觸信息技術(shù)學(xué)科之前，就已經(jīng)了解到了信息，也接觸了互聯(lián)網(wǎng)。在進行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，需要從學(xué)生的興趣方面出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極探討自由發(fā)揮，讓學(xué)生在動手實踐的過程中獲得自信心，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，進而引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)知識有更全面的了解。在教學(xué)中可以設(shè)計，一些小的游戲，讓學(xué)生在游戲過程中感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的真正魅力。教師需要讓學(xué)生了解到他們所喜歡的游戲，都是以信息技術(shù)為支撐，以此激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)知識的探究熱情。在教學(xué)中教師可以以當前學(xué)生所熟悉的游戲出發(fā)，在課堂上給學(xué)生講解，一些游戲的小技巧，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的真正魅力所在。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師要逐漸弱化自己在課堂中的主體性作用學(xué)生為主體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生信息收集技巧。只有引導(dǎo)學(xué)生積極自主的搜集自己所需要的信息，才能為之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造更多的機會。在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)過程中，不僅涉及到課前預(yù)習(xí)資料的收集，也會涉及到課堂中所運用的一些數(shù)據(jù)的整理，并且學(xué)生在課后復(fù)習(xí)階段，也需要對信息進行一些整理。通過一系列的信息收集過程，讓學(xué)生對于所學(xué)知識更加熟練，如此不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生感受到信息技術(shù)在自己學(xué)習(xí)和生活中的有效運用。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生信息處理素養(yǎng)

小學(xué)信息技術(shù)對于學(xué)生來說比較新穎學(xué)科類型。在日常教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。教學(xué)活動與實踐緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將知識有效地運用于實踐當中。通過有效實踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息處理素養(yǎng)。例如在引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的簡單運用相關(guān)知識，教師可以充分的利用新媒體教學(xué)方式給學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)上可以收集到的各種學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生感受到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的強大和包容性，進而引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找到學(xué)習(xí)相關(guān)的信息。鼓勵學(xué)生對信息進行加工和處理，通過這樣的教學(xué)方式，使得教學(xué)變得更加豐富多樣，而且還能夠集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）創(chuàng)設(shè)信息化氛圍，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，是教學(xué)的起點。在教學(xué)中學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對信息技術(shù)知識的探究積極性。在實際教學(xué)過程中，教師要更多的去表揚和鼓勵學(xué)生，進行科學(xué)的引導(dǎo)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的多樣性教學(xué)特點，使學(xué)生體會到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。對于當前的學(xué)生來說，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)隨處可見，但是學(xué)生在認識上處于表面層次。而信息技術(shù)存在的重要作用，就是幫助我們在日常生活當中更好的處理學(xué)習(xí)和工作當中的各種事物。在教學(xué)過程中所選擇教學(xué)方式和內(nèi)容，要吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握這些知識合適的實際。教師可以導(dǎo)入生活化的素材進行教學(xué)，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。

結(jié)語：

總之，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)性作用，讓學(xué)生認識到，信息技術(shù)學(xué)習(xí)的真正作用。激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)理論知識，提高學(xué)生的信息技術(shù)知識運用能力。引導(dǎo)學(xué)生在良好的課堂氛圍中，高效學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，挖掘信息技術(shù)的潛藏魅力，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

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