在高中英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的策略

陳燕平

摘要：高中英語教師要?jiǎng)?chuàng)新，以情景教學(xué)法來吸引學(xué)生，讓他們充滿激情地參加各種不同的課堂活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的想法，熟練地使用自己的英語，為下一步的深度學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)在高中英語課堂上，老師要從學(xué)生的心理和情感出發(fā)，從學(xué)生的角度出發(fā)，制定教學(xué)計(jì)劃，以增強(qiáng)教學(xué)的針對性和可行性。同時(shí)，學(xué)生在不同的環(huán)境中也會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，并積極地尋求各種方法來解決問題，這對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)探究精神、促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)都是有益的。

關(guān)鍵詞：高中英語;情境教學(xué);策略分析

引言

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，高中英語教學(xué)也隨之發(fā)生了變化，以學(xué)生為主體，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語的基本技能。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改變，高中英語的教學(xué)也受到了一定的影響，因此，在英語教學(xué)中，教師要有遠(yuǎn)見的思考，才能有效地利用這種方法，使學(xué)生在不同的環(huán)境下，更好地掌握和掌握知識。這樣既能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，又能營造出優(yōu)質(zhì)的英語教室。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，運(yùn)用先進(jìn)的科技手段，創(chuàng)造新穎、有效的課堂，從而提升英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1構(gòu)建愉悅的課堂教學(xué)情境，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)效率

由于部分學(xué)生在面對英語時(shí)存在一種畏難心理，害怕說錯(cuò)，很少參與交流活動(dòng)，從而不利于其英語核心素養(yǎng)的形成。為此，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，結(jié)合學(xué)生的心理特征來創(chuàng)設(shè)輕松、舒適的課堂情境，再借助鼓勵(lì)與表揚(yáng)，使學(xué)生帶著自信去表達(dá)心中所想。這樣，一方面可以提高學(xué)生大腦思維的靈活度，另一方面可以有效提高英語學(xué)習(xí)的效率。

例如，在“Friendship”一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)掌握用英語進(jìn)行表達(dá)的能力，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

首先，教師要優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生思考“Do you have any friends？”這一問題，再引導(dǎo)學(xué)生回答“Which kind of friend do you think is the best friend？”這個(gè)問題。

其次，教師在多媒體設(shè)備中展現(xiàn)出相關(guān)的調(diào)查問卷，讓學(xué)生了解到生活中真實(shí)存在的問題，掌握語言技巧。

再次，教師可以講述《安妮日記》的寫作背景，學(xué)生隨之走入故事情境，感受安妮的心境，從而挖掘出日記的內(nèi)涵。此時(shí)，教師通過播放音頻促使學(xué)生集中注意力，使之抓住重點(diǎn)部分，并通過探討來尋找解決問題的辦法。

最后，通過課堂小結(jié)來明確學(xué)生需要加強(qiáng)掌握的知識，幫助其調(diào)整學(xué)習(xí)策略。在多種情境有效結(jié)合的方式下，學(xué)生克服了畏難心理，帶著熱情參與活動(dòng)，提高了英語學(xué)習(xí)能力。

2組織各種類型的班級活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用

在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)用前瞻性的思維進(jìn)一步研究課堂互動(dòng)，讓學(xué)生帶著較高的積極性參與各類課堂活動(dòng)，學(xué)生在不同的情境中交流能充分鍛煉自己的表達(dá)能力，激發(fā)出探究熱情，提高提高應(yīng)用能力。

例如，“Working the land”一節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師借助網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生了解教材外的農(nóng)業(yè)信息，鼓勵(lì)學(xué)生討論人們關(guān)注的食品安全話題，使之在課堂上自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師還可以適當(dāng)?shù)牟シ乓恍└枨?，學(xué)生在閱讀文章時(shí)，能發(fā)現(xiàn)“although”“actually”“infact”等重點(diǎn)字眼，挖掘出其中的真實(shí)信息，結(jié)合上下文去猜測詞語的真正含義，準(zhǔn)確理解作者的意圖。或者，教師可以床上個(gè)游戲情境，組織學(xué)生在猜詞游戲、判斷真?zhèn)斡螒蛑屑由顚χR的理解，形成泛讀的良好習(xí)慣。除此之外，教師可以在安全的前提下帶領(lǐng)學(xué)生走入真實(shí)的情境，組織課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的能力去完成活動(dòng)任務(wù)，在開放式的作業(yè)中挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉運(yùn)用英語知識的能力。

3采用模擬技術(shù)，掌握英語學(xué)習(xí)方法

隨著科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使課堂呈現(xiàn)出了趣味性，更是為高效課堂的構(gòu)建帶來足夠的支撐。在英語課堂上，教師結(jié)合學(xué)生的喜好和發(fā)展需求，運(yùn)用圖文、音視頻和各類網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的資源來創(chuàng)設(shè)不同的情境，力求幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師依托模擬技術(shù)創(chuàng)設(shè)帶有科技色彩的情境，學(xué)生在新穎的教學(xué)情境中掌握更多學(xué)習(xí)英語的方法，并保持學(xué)習(xí)熱情。

例如，在“Life in the future”的學(xué)習(xí)中，首先，教師給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造自由思考的空間，讓其想象未來的生活，大膽猜測并萌生問題意識。其次，教師運(yùn)用模擬技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生展示未來的生活，學(xué)生在滿是科技色彩的課堂情境中，主動(dòng)對人們的各類活動(dòng)進(jìn)行反思，也掌握了如何使用過去分詞作定語和狀語。學(xué)生在模擬情境中對未來世界產(chǎn)生了好奇，帶著憧憬去學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)。

4營造生活化教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語知識解決問題的能力

當(dāng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是能夠?qū)π闹兴脒M(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，同時(shí)，在愉悅和舒適的溝通環(huán)境中，獲得良好的體驗(yàn)，從而提高英語核心素養(yǎng)，幫助日后的學(xué)習(xí)和工作。由于英語教材內(nèi)容中包含大量的生活元素，教師要對其加以利用，引導(dǎo)學(xué)生走入社會(huì)，在不同的環(huán)境中靈活運(yùn)用所學(xué)的英語知識與技巧，鍛煉應(yīng)用英語知識解決問題的能力。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，讓學(xué)生在熟悉的場景中萌生表達(dá)欲，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)去與其他人進(jìn)行溝通，一方面增強(qiáng)了體驗(yàn)感，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高應(yīng)用能力。

5結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前，要想有效地提升英語教學(xué)的整體水平，必須對《新課標(biāo)》中所提的各種要求進(jìn)行深入的研究，從而在加深對英語教學(xué)的認(rèn)識和認(rèn)識的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供一種全新的體驗(yàn)，使他們充滿激情地參加各種課堂活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。情景教學(xué)可以使學(xué)生在實(shí)際環(huán)境下迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加深對知識的領(lǐng)悟，使學(xué)生愿意將所學(xué)的知識用于問題的求解，真正做到學(xué)以致用，提高英語的學(xué)習(xí)水平，確保英語教學(xué)的有效性。

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