木沙·巴拉提

摘要：初中物理知識(shí)不僅抽象而且冗雜，因而對(duì)于初中物理老師來(lái)說(shuō)，提高初中物理教學(xué)課堂有效性是十分重要的。老師在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況差異性的前提下，應(yīng)不斷完善教學(xué)方法，打造符合中學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的趣味高效物理課堂，幫助學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下突破難題，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)能力的全方位提升。本文將從三個(gè)方面淺談如何提高初中物理教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中物理學(xué)科;初中物理老師教學(xué)策略;有效性

提高初中物理教學(xué)的有效性對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)來(lái)說(shuō)十分重要。所以，初中物理老師應(yīng)該重視課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生們將來(lái)的物理學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)。通過(guò)課上多媒體式教學(xué)、合理設(shè)計(jì)課后作業(yè)、教授思維導(dǎo)圖等教育方式，老師在物理教學(xué)過(guò)程中提高了學(xué)生的觀察、動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

一、巧用多媒體，提高課堂效率

1.聯(lián)系生活實(shí)際

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，很多物理概念比較陌生。因而，老師要合理利用多媒體這個(gè)輔助教學(xué)工具，將知識(shí)與生活實(shí)際緊密相連，導(dǎo)入本階段物理學(xué)習(xí)內(nèi)容。在聯(lián)系生活實(shí)際過(guò)程中，老師可以將生活中的很多現(xiàn)象一一列舉并用物理語(yǔ)言、相關(guān)知識(shí)進(jìn)行解釋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。

例如，講到重力相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以為同學(xué)們播放“一個(gè)蘋果突然落地的動(dòng)畫視頻”（牛頓發(fā)現(xiàn)重力存在的起源），引發(fā)學(xué)生的思考——為什么蘋果會(huì)筆直的落在地上而不是于空中飄浮。在視頻觀看后，老師提出一個(gè)相關(guān)問(wèn)題“能不能說(shuō)出一個(gè)在生活中見(jiàn)到的相似的情形？”并引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诮滩闹姓页龃鸢?。老師利用多媒體深入挖掘了生活中的實(shí)際現(xiàn)象，營(yíng)造了歡樂(lè)的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)重力產(chǎn)生了感性的印象。此種教學(xué)方式有利于引入“重力”的概念及其相關(guān)性質(zhì)。

老師通過(guò)多媒體達(dá)到“生活進(jìn)入課堂”、“課堂聯(lián)系生活”的教學(xué)目的，豐富了物理教學(xué)形式，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.提高實(shí)踐能力

物理是一門以實(shí)驗(yàn)、操作為主的學(xué)科。學(xué)生在直觀的動(dòng)手操作中，往往可以增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因而，老師應(yīng)合理設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，打造趣味性實(shí)驗(yàn)課堂，集中學(xué)生的注意力，提高實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，當(dāng)老師講到大氣壓強(qiáng)相關(guān)知識(shí)時(shí)，為同學(xué)設(shè)計(jì)“會(huì)跳的乒乓球”趣味小實(shí)驗(yàn)。首先，老師要引導(dǎo)同學(xué)們將乒乓球放在老師下發(fā)的漏斗中，讓同學(xué)們用嘴試著吹乒乓球，觀察乒乓球是否會(huì)從漏斗中被吹出。同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)本以為很容易的事情，其實(shí)并不容易，因?yàn)椴徽撛趺磁Φ卮?，乒乓球都不?huì)從漏斗中被吹出來(lái)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師為同學(xué)們導(dǎo)入“大氣壓強(qiáng)”的概念，為同學(xué)們解釋，當(dāng)吹乒乓球室時(shí)，乒乓球下方的氣流的流動(dòng)速度變快，壓強(qiáng)會(huì)變小。所以乒乓球下方壓強(qiáng)小于上方壓強(qiáng)，會(huì)被死死摁在漏斗中。此類型實(shí)驗(yàn)不僅材料易得、簡(jiǎn)單容易且耗時(shí)短，而且可以集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的思考。老師也在貼合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，設(shè)計(jì)了合理的趣味實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了同學(xué)們動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)探索的主觀能動(dòng)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

在物理學(xué)科中，實(shí)驗(yàn)占有很大的比重。因而，老師合理開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，有利于提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力，加深學(xué)生對(duì)特定知識(shí)的理解。

3.注重教材

老師在開(kāi)展初中物理教學(xué)時(shí)，要把握住教材的重要地位。作為引導(dǎo)者，老師要做到通過(guò)課本引導(dǎo)學(xué)生掌握讀教材的正確方法、深入梳理知識(shí)點(diǎn)的方式，及時(shí)糾正學(xué)生梳理教材過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生幫助與鼓勵(lì)。老師可以利用講述法、板書法、提問(wèn)法、討論法幾種形式，合理利用教材，達(dá)到每一節(jié)課的教學(xué)目的。

比如，在講到物態(tài)變化的熔化和凝固時(shí)，老師可以讓學(xué)生們首先靜默閱讀教材本節(jié)內(nèi)容。閱讀完畢后，老師引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)小組討論的方式，總結(jié)出熔化和凝固的概念、特征、形成過(guò)程以及適用條件。同學(xué)們?cè)诩紡V益、互動(dòng)交流的過(guò)程中，增強(qiáng)了自身參與意識(shí)，也在積極主動(dòng)思考中拓寬了思維。

老師在注重教材知識(shí)講授的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)“學(xué)生為本”的教育理念，提高了物理課堂教學(xué)的效率。

二、設(shè)計(jì)分層作業(yè)，提高復(fù)習(xí)效率

教材中的練習(xí)題數(shù)目有限，所以在立足于教材的情況下，老師要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)分層隨堂練習(xí)與課后作業(yè)，注重全體學(xué)生的發(fā)展。老師可以根據(jù)課程所講內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將作業(yè)分為基礎(chǔ)、中等與難度較高三層，讓不同層次的學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)都可以得到能力的提升。

例如，在講到電功率相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)：1.指出額定功率、額定電壓的概念及它們的符號(hào)及單位分別是什么;2.通過(guò)相關(guān)習(xí)題計(jì)算額定功率與額定電壓;3.在完成上述兩項(xiàng)作業(yè)后，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行完整地梳理并在下一堂物理課之前上交自己的總結(jié)。老師要對(duì)學(xué)生們提出時(shí)間要求，引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)鞏固練習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)并根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性進(jìn)行因材施教，不斷提高教學(xué)效率。

針對(duì)學(xué)生的不同水平，老師對(duì)練習(xí)與作業(yè)進(jìn)行了分層規(guī)劃式教學(xué)。老師也應(yīng)對(duì)課后作業(yè)及時(shí)批改，寫下相關(guān)評(píng)語(yǔ)，幫助學(xué)生掌握鞏固知識(shí)的良好學(xué)習(xí)方法。

三、利用思維導(dǎo)圖，加強(qiáng)能力提升

相較于羅列知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法，思維導(dǎo)圖式教學(xué)明顯效率更高。為了幫助學(xué)生深入理解物理概念、定理與推論，老師應(yīng)教授同學(xué)們思維導(dǎo)圖的記憶方法，將主干知識(shí)點(diǎn)與零碎知識(shí)點(diǎn)合理連接，加深記憶。同學(xué)們?cè)诶盟季S導(dǎo)圖進(jìn)行合理預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，不僅梳理了完整的知識(shí)體系，也更好的區(qū)分了知識(shí)與知識(shí)之間的差異，從而加強(qiáng)對(duì)框架知識(shí)的掌握，形成良好的學(xué)習(xí)方式。

比如在力學(xué)板塊，同學(xué)們可以合理設(shè)計(jì)樹(shù)狀思維導(dǎo)圖。力就是大樹(shù)的主干，而力的概念、類型、影響及其定律分別為主干部分。以力的類型為例，又可以延伸出浮力，重力，拉力等知識(shí)點(diǎn)……通過(guò)對(duì)內(nèi)容的不斷延伸，同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也愈加透徹。

在初中物理的學(xué)習(xí)上，老師通過(guò)教授思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的物理邏輯思維能力，幫助學(xué)生構(gòu)建了完整的知識(shí)體系。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)通過(guò)巧用多媒體、合理設(shè)計(jì)分層作業(yè)、應(yīng)用思維導(dǎo)圖等方式進(jìn)行高效教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高物理教學(xué)的有效性。

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