素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用分析

朱湘玉

摘要：在當(dāng)前的素質(zhì)教育大環(huán)境下，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在小學(xué)教育教學(xué)中受到了重視。在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中融入素質(zhì)教育拓展訓(xùn)練，不僅可以提升教學(xué)效率，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)生制定更為合適的拓展訓(xùn)練方案，從而確保拓展訓(xùn)練有效性。本文就素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行探討探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;拓展訓(xùn)練;有效運(yùn)用

在小學(xué)體育教學(xué)中融入，素質(zhì)教育訓(xùn)練，是當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。實(shí)際在教學(xué)過程中，需要做好教學(xué)規(guī)劃，更好地實(shí)施素質(zhì)拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要作用

將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入與小學(xué)體育教學(xué)過程中，可以為小學(xué)體育教學(xué)增添活力。實(shí)現(xiàn)體育模式的創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)科學(xué)習(xí)的自主性和積極性。發(fā)揮體育教學(xué)的真正作用，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，發(fā)揮體育教學(xué)的真正作用。

二、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練存在的問題

（一）教學(xué)方式陳舊

在小學(xué)教育教學(xué)中，體育學(xué)科是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)科類型，教師需要重新審視體育學(xué)科教學(xué)。隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷深入體育學(xué)科也得到了一定的發(fā)展，但由于長(zhǎng)期以來應(yīng)試教育理念的影響，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍舊占據(jù)主導(dǎo)地位。在教學(xué)過程中，教師更為關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)以及教學(xué)任務(wù)的，教學(xué)中增添了許多體育測(cè)試內(nèi)容，學(xué)生面對(duì)巨大學(xué)習(xí)壓力。在教學(xué)中沿用這種比較固化的教學(xué)模式，使得教學(xué)內(nèi)容呆板重復(fù)，無法落實(shí)素質(zhì)教育內(nèi)容，也未能實(shí)現(xiàn)暈素質(zhì)拓展訓(xùn)練，提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）忽略了素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要作用

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，素質(zhì)拓展訓(xùn)練，更符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，也是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展過程中，素質(zhì)拓展訓(xùn)練，為教學(xué)發(fā)展指明了方向。在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)過程中，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的運(yùn)用并不夠深入，導(dǎo)致教師并沒有意識(shí)到素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要作用。在教學(xué)過程中并沒有科學(xué)合理的運(yùn)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練，使得體育教學(xué)始終以陳舊的教學(xué)模式為主，很難讓學(xué)生通過體育學(xué)科學(xué)習(xí)達(dá)到提升身體素質(zhì)的目的。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。學(xué)生擁有濃厚興趣才能積極的參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練，教師所組織的拓展訓(xùn)練，必須要具有趣味性。與傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練方式相比，素質(zhì)拓展訓(xùn)練更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的訓(xùn)練效果和質(zhì)量。素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不僅要具趣味性，而且擁有一定的競(jìng)賽性特點(diǎn)。教師可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，組織學(xué)生參與素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容。

（二）充分運(yùn)用學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施

教師在組織學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練的過程中，需要聯(lián)系學(xué)校的實(shí)際環(huán)境氛圍，充分的利用校園的場(chǎng)地和硬件設(shè)施，確保素質(zhì)拓展訓(xùn)練的合理性。例如，“三人四足“項(xiàng)目，是學(xué)生較為喜歡的體育活動(dòng)項(xiàng)目之一。通過這一項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，在活動(dòng)當(dāng)中不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，也可以讓學(xué)生之間相互交流合作。因此，這是一項(xiàng)不錯(cuò)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。教師在組織體育項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)，首先需要從學(xué)校的環(huán)境因素進(jìn)行分析，由于參與活動(dòng)人數(shù)相對(duì)較多，教師需要從安全方面進(jìn)行考慮，確保每一個(gè)學(xué)生的人身安全。一方面教師需要考慮學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)地，另一方面需要從學(xué)生參與活動(dòng)過程中所運(yùn)用的護(hù)具用品出發(fā)，避免學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)安全事故。在實(shí)際的操作過程中，教師要統(tǒng)計(jì)班級(jí)當(dāng)中的人數(shù)，如果班級(jí)當(dāng)中人數(shù)較少，可以選擇較小的場(chǎng)地參與活動(dòng)，如果班級(jí)人數(shù)較多，需要選擇更為寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地。除此之外，教師還需要分析各個(gè)班級(jí)的教學(xué)情況，協(xié)調(diào)好場(chǎng)地的分配狀況，確保學(xué)生能夠在合適的場(chǎng)所參與活動(dòng)。場(chǎng)地安全也是教師要考慮的重要因素，教師需要確保場(chǎng)地的平等性，并準(zhǔn)備一些防護(hù)措施，為每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備齊全的護(hù)具，避免學(xué)生在活動(dòng)過程中出現(xiàn)安全問題。教師在組織素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中，需要考慮活動(dòng)的內(nèi)容與形式，結(jié)合本校的實(shí)際情況，確保場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)施的合理運(yùn)用，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與活動(dòng)。

（三）提高教師的素質(zhì)拓展訓(xùn)練意識(shí)

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師除了創(chuàng)新完善拓展訓(xùn)練內(nèi)容之外，還需要積極的尋找教學(xué)創(chuàng)新之路，盡可能地?cái)[脫傳統(tǒng)思維的限制，如此才能更加科學(xué)合理的進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練。在日常體育教學(xué)過程中，教師需要了解更多的素質(zhì)拓展方式。例如，借助體育教學(xué)網(wǎng)站，從中尋找到適合本校學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的活動(dòng)形式。學(xué)校方面也需要給教師提供更多學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不斷地增強(qiáng)教師的素質(zhì)拓展訓(xùn)練意識(shí)。引導(dǎo)教師積極地進(jìn)行交流溝通，不斷地完善本校的素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

（四）游戲化教學(xué)策略，推動(dòng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師可以有效地運(yùn)用游戲化教學(xué)方式，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。通過游戲教學(xué)策略的引入，可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，從而更加積極的參與數(shù)學(xué)拓展訓(xùn)練。例如，在日常教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生參與“背靠背”小游戲。教師將學(xué)生話分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生參與游戲在游戲過程中，給學(xué)生播放事先準(zhǔn)備好的音樂，讓學(xué)生在音樂的氛圍下繞圈走動(dòng)。在音樂停止的一瞬間，教師給出動(dòng)作指令，學(xué)生根據(jù)教師所給出的指令迅速地與伙伴合作完成相應(yīng)的動(dòng)作。在此過程中，如果有學(xué)習(xí)沒有及時(shí)完成教師的指令或沒有找到同伴，將會(huì)被淘汰。通過這樣的游戲方式培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力，讓素質(zhì)拓展訓(xùn)練，更具有趣味性。

結(jié)語：

總而言之，在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的不斷滲透，增添了小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)用性。素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，不僅可以鍛煉學(xué)生身體技能，還可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)生得到綜合性的提升。教師需要結(jié)合當(dāng)前體育教學(xué)中，存在的不足之處積極反思，創(chuàng)新素質(zhì)拓展訓(xùn)練方式，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

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