淺談核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)中的德育教學(xué)

羅錦秋

摘要：在現(xiàn)代教育中，隨著核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展，教師在實施多種教學(xué)活動時，都會把重點放在提升學(xué)生的核心素養(yǎng)上，通過多種途徑來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而使他們的綜合素質(zhì)得到鍛煉，從而達到全面發(fā)展的目的。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，教師要把思想品德教育融入學(xué)生的思想政治教育之中，必須從學(xué)生的性格特征出發(fā)，通過多種形式的教育活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不斷地提高自己的道德品質(zhì)，從而提高自己的核心素質(zhì)。文章首先簡要地分析了當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)道德教育滲透的問題，并著重探討了在核心素養(yǎng)下如何滲透小學(xué)數(shù)學(xué)道德教育的具體對策。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);德育教學(xué)

1引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門與其他學(xué)科同樣重要的課程，它肩負(fù)著把道德教育滲透到學(xué)生身上的責(zé)任。這主要是因為我國小學(xué)教師的思想道德教育觀念不夠健全，沒有把立德樹人的思想貫穿到整個數(shù)學(xué)教學(xué)中去。從小學(xué)數(shù)學(xué)的基本素質(zhì)來看，學(xué)生在數(shù)學(xué)上不僅要學(xué)到知識，還要學(xué)到更深的數(shù)學(xué)思維和方法，其中包含著很深的道德教育內(nèi)涵，只有在這個層次上進行深入的挖掘，我們才能使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

2核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)滲透的現(xiàn)狀

2.1教師在數(shù)學(xué)課上的教育理念相對滯后

在當(dāng)代數(shù)學(xué)教育中，教師在進行數(shù)學(xué)教育時，往往要按照核心素養(yǎng)的要求，進行傳統(tǒng)的教學(xué)方法改革，采取有針對性的教學(xué)措施，以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的品德。然而，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍存在著一些教師的教學(xué)方式，過分強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，使他們做大量的數(shù)學(xué)計算，以達到提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，卻忽略了對學(xué)生的道德教育，影響了他們的品德修養(yǎng)，妨礙了他們的核心素養(yǎng)的形成。

2.2小學(xué)數(shù)學(xué)課中學(xué)生道德教育意識不足

在小學(xué)教育中，德育已成為一項十分重要的課程，在日常的教學(xué)中，除了要傳授各種文化知識外，還要對其進行品德修養(yǎng)。然而，在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)課中，仍然存在著一些不太積極主動的學(xué)生，他們覺得只要掌握了數(shù)學(xué)的各種計算和實踐，就能達到教學(xué)的目的，而不愿接受各種道德教育，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中滲透德育教育的策略

3.1有計劃地進行思想品德教育的內(nèi)容

盡管許多老師都明確要求將道德教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，但由于其內(nèi)容的分散性，使其在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)、隨機性強等問題。在長期的集訓(xùn)式道德教育下，學(xué)生不能得到較好的道德教育，對其影響不大。所以，在今天的課程編排中，我們要把思想品德教育的內(nèi)容納入到課堂中，要有系統(tǒng)的規(guī)劃和合理的銜接，使學(xué)生感覺到老師的教學(xué)內(nèi)容是一個系統(tǒng)的。例如，在課程設(shè)置上，教師要把道德教育作為一個單獨的組成部分，納入到課堂教學(xué)的整體之中。比如，在每節(jié)課的開頭，都會有一個道德教育的小故事，將數(shù)學(xué)的知識引入到課堂中，讓學(xué)生通過故事來理解，這是一箭雙雕的事情。隨著時間的推移，學(xué)生們會越來越習(xí)慣于這種教學(xué)過程，老師所灌輸?shù)乃枷氲赖陆逃枷胍矔絹碓缴羁痰乩佑≡谒麄兊男闹小?/p>

3.2從學(xué)生的生活中挑選一些切合實際的東西

數(shù)學(xué)在滲透道德教育的過程中，有著先天的優(yōu)越性，即我們在課堂上所教授的許多知識，都與我們的實際生活緊密相連。從數(shù)學(xué)學(xué)科自身對學(xué)生的核心素質(zhì)的要求出發(fā)，我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識和邏輯知識的方法，使其具備與道德教育思想相一致的能力。所以，如果合理地安排，我們可以很輕松地發(fā)現(xiàn)和學(xué)生的生活有關(guān)的東西，并對他們進行道德教育。老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為同學(xué)們提供具有教育性的實用問題，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀題，深入體會到數(shù)學(xué)知識以外的深層含義。例如，在九月、十月、十一月，學(xué)校食堂一共節(jié)省了1200噸水，十月節(jié)省了20%，十一月份節(jié)省了25%。在這一題中，老師要把握“節(jié)約”這個字，在講完基本的計算定律后，向同學(xué)們灌輸節(jié)水的重要意義，并呼吁人們在日常生活中也要學(xué)會節(jié)水型用電，逐步培養(yǎng)出具有中華民族傳統(tǒng)美德的優(yōu)秀人才。再比如，在一個十字路口，是一個經(jīng)常發(fā)生車禍的地方，在過去的三個月里，有20次車禍，第一個月有3次，第三個月有2次，第二個月有多少次？在此基礎(chǔ)上，老師不但要向同學(xué)們解釋相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，更要提醒他們遵守交通法規(guī)，從自己做起，提倡大家遵守交通法規(guī)，避免意外。因此，教師在課堂上運用一些有教育性的數(shù)學(xué)問題，不但可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識更加深入，而且可以使學(xué)生了解到品德的內(nèi)涵，從而提高他們的學(xué)習(xí)和道德觀念。

3.3加強思想道德教育的內(nèi)容與形式

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課上，老師們經(jīng)常會用語言來灌輸思想道德教育，講的都是一些關(guān)于數(shù)學(xué)家的故事。實際上，我們可以開拓新的思維模式，讓更多的課程和更寬廣的課程內(nèi)容，為學(xué)生提供多樣化的道德教育，擴大小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)范圍。隨著科技的發(fā)展，我們可以通過影像、視頻、甚至是互聯(lián)網(wǎng)等多種形式，向?qū)W生提供更多的教育。例如，在傳授“時分”知識的時候，可以把新課引入：課件上，播放我國“嫦娥一號”探測器發(fā)射成功的錄像。新課結(jié)束后，課件上會播放“嫦娥一號”探測器在月球上著陸的場景，然后讓學(xué)生們告訴他們，“嫦娥一號”什么時候能降落？把新課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣相結(jié)合，使學(xué)生能夠及時地了解國內(nèi)外的重大事件，并激發(fā)他們的民族自豪感，激發(fā)他們對科技的熱愛，在提高他們的學(xué)習(xí)效率的同時，也可以促進他們的愛國情懷。

3.4結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展歷史，開展德育教學(xué)滲透

在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施德育滲透，提高學(xué)生的核心素質(zhì)，必須通過對數(shù)學(xué)的全面剖析，并充分發(fā)揮我國的數(shù)學(xué)發(fā)展歷程，運用我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對學(xué)生進行思想品德教育，使其在數(shù)學(xué)教學(xué)中認(rèn)識到數(shù)學(xué)史，達到思想品德教育的目的。比如，在教“圓周率”的教學(xué)中，老師可以在課堂上向同學(xué)們講解圓周率的發(fā)展，特別是要對祖沖之作一詳細(xì)的介紹，使學(xué)生們更好地認(rèn)識到我們國家在這方面的發(fā)展，并能更好地向他們灌輸思想和道德。同時，教師還可以利用這些名人的先進事跡，來激發(fā)他們的愛國情懷，增強他們的自信心和自豪感，使他們在數(shù)學(xué)上更有主動性。

4結(jié)束語

在核心素養(yǎng)的背景下，把道德教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高教育質(zhì)量起到了很大的推動作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從核心素養(yǎng)的大背景下進行有效的德育工作，從而真正地提升學(xué)生的思想素質(zhì)和品德素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李琬春.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)滲透研究[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2021（34）：1.