情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

農(nóng)陽(yáng)堅(jiān)

摘要：情境教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征，創(chuàng)造出富有生氣的情境，拓展學(xué)生的思考空間，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趧?chuàng)造的環(huán)境中建立起英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，從而提高他們的綜合應(yīng)用能力。情境教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生的發(fā)展，使其得到充分的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);小學(xué);英語(yǔ)教學(xué)

1引言

英語(yǔ)課程是一門從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)的課程。在這個(gè)重要的階段，我們不能忽略小學(xué)英語(yǔ)教師在這個(gè)關(guān)鍵的階段所扮演的角色。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要打破常規(guī)教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式。小學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間較短，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在小學(xué)階段就必然會(huì)遇到一些問(wèn)題，這將直接影響到詞匯學(xué)習(xí)和語(yǔ)法學(xué)習(xí)的效果。把情境教學(xué)引入小學(xué)英語(yǔ)課堂，改革小學(xué)英語(yǔ)課堂，運(yùn)用情境教學(xué)方法創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要、性格特點(diǎn)的情境，減少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上全神貫注，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力或動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。文章論述了小學(xué)英語(yǔ)環(huán)境教育的重要意義，并對(duì)其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用進(jìn)行了分析。

2小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)的重要意義

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)階段，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)就是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，保證其教學(xué)效果。英語(yǔ)情境教學(xué)要求運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，如：動(dòng)人的音樂(lè)、優(yōu)美的畫面、色彩鮮艷的圖畫，使學(xué)生真正體會(huì)到英語(yǔ)課堂的樂(lè)趣，能夠大膽地講英語(yǔ)?，F(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教科書所選取的內(nèi)容，既符合時(shí)代特征，又與學(xué)生的生活密切相關(guān)，又富有趣味性，富有感染力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，情境教學(xué)應(yīng)與教材內(nèi)容相適應(yīng)，以使學(xué)生能主動(dòng)地在一個(gè)良好的環(huán)境中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并能使他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2拓展學(xué)生的思考能力

在心理學(xué)中，兒童主要是以形象思維為主，隨著兒童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，逐漸向邏輯發(fā)展。所以，小學(xué)生的思想主要是由情感決定的，他們可以通過(guò)感覺來(lái)直觀地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。形象思維是小學(xué)生創(chuàng)造力的重要組成部分。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官運(yùn)用能力，最直接地記憶和探索知識(shí)。盡管小學(xué)生主要是用形象思維，但英語(yǔ)老師也應(yīng)該重視學(xué)生的抽象思維，從已有的知識(shí)中尋找新的與新的知識(shí)相關(guān)聯(lián)，從而使他們了解新的世界。在小學(xué)英語(yǔ)的情境教學(xué)中，注重觀察、引導(dǎo)、開發(fā)想象、觀察、創(chuàng)新、注意力等方面的教育。

2.3提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師要重視學(xué)生的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，這是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)中，教師要通過(guò)設(shè)計(jì)有意義的具體情境，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的觀察能力、想象力，使其思維發(fā)散，從而達(dá)到最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。情境教學(xué)是運(yùn)用生動(dòng)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，把老師的感情和語(yǔ)言融入實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握英語(yǔ)的教學(xué)。

3小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)實(shí)施策略

3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的魅力對(duì)于培養(yǎng)英語(yǔ)表達(dá)能力、情感表達(dá)和價(jià)值觀起著重要的作用。隨著我國(guó)教育制度的不斷深化和改革，我國(guó)目前的教育方式也從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)型。情境模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用，要以學(xué)生為中心，圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，挖掘英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力，并使其自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。由于小學(xué)生年紀(jì)尚輕，缺乏學(xué)習(xí)規(guī)劃的自覺，老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的督促和約束是很重要的。學(xué)習(xí)興趣是影響英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵因素，要激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在英語(yǔ)教學(xué)中，老師要充分挖掘?qū)W生英語(yǔ)的潛能，讓他們更接近于自己的生活和興趣所在，從而激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣，從而改善英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.2巧妙地運(yùn)用圖片來(lái)表現(xiàn)情境

在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生們的思維方式是以意象思維為主，所以要使其更為生動(dòng)、形象。英語(yǔ)教師在教學(xué)中可以運(yùn)用圖畫、簡(jiǎn)筆畫等多種方式創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境。生動(dòng)的圖片能引起學(xué)生的注意，并引起學(xué)生對(duì)課堂的興趣。比如，在英語(yǔ)教師的指導(dǎo)下，教師向同學(xué)們演示了基本的圖形，并用不同的顏色，然后分組進(jìn)行演示。通過(guò)分組演示，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。并能熟練地使用Do you have a basketball？有一位教師在教室里畫了一個(gè)籃球，問(wèn)學(xué)生這是什么體育運(yùn)動(dòng)。通過(guò)這種方式，可以提高學(xué)生的興趣，從而使他們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.3引用故事，創(chuàng)造情境

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，又有孩子的本性，所以在英語(yǔ)教學(xué)中，要運(yùn)用說(shuō)書的方法來(lái)引起學(xué)生的注意。教師講故事，使學(xué)生能迅速地投入到故事中去，從而提高了課堂的學(xué)習(xí)效果。比如，在Unit 7 My favourite season is spring.的教學(xué)中時(shí)，作者向同學(xué)們講解了“季節(jié)”的特點(diǎn)，使同學(xué)們能迅速地投入到課堂中去。在小學(xué)階段，學(xué)生們才開始學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，教師會(huì)給他們講一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事，讓他們?cè)诼犝n的時(shí)候，根據(jù)他們所說(shuō)的內(nèi)容，問(wèn)出相應(yīng)的問(wèn)題。英語(yǔ)教師要抓住學(xué)生“愛聽故事”心理，將英語(yǔ)教學(xué)與故事情節(jié)有機(jī)地聯(lián)系在一起，從而使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)得到最好的發(fā)展，從而使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加有效。

3.4引入多媒體技術(shù)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)是一種非常有效的方法，它可以使學(xué)生在英語(yǔ)中更好地掌握和體驗(yàn)英語(yǔ)情境。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，對(duì)圖像具有強(qiáng)烈的興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體手段在英語(yǔ)教室里進(jìn)行情境教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫、視頻、圖片、音頻等形式向?qū)W生播放英語(yǔ)課本知識(shí)，通過(guò)語(yǔ)音、圖片、聲情并茂的方式，讓學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，講英語(yǔ)，把英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化。以“I like dancing”為例，老師與同學(xué)們共同構(gòu)建英語(yǔ)教室的情境，讓他們事先準(zhǔn)備好與好友的相片、視頻等，老師將幻燈片制成幻燈片，通過(guò)多媒體的形式，讓同學(xué)們通過(guò)圖片、視頻等舞蹈場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生們真正地投入到課堂和生活中去，建立起一種密切的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的英語(yǔ)思考能力。

4結(jié)束語(yǔ)

總之，情境教學(xué)是一種非常有效的課堂教學(xué)方法，它能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)目前英語(yǔ)環(huán)境設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，采取積極、有效的措施，精心設(shè)計(jì)和營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，以達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊海梅.在小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)用故事性情境教學(xué)策略[J].中華少年，2020（07）：100+102.