摘 要：百年大計，教育為本;教育發(fā)展，教師為本;教師素質(zhì)，師德師風(fēng)為先。師德師風(fēng)建設(shè)是衡量民辦高校辦學(xué)實力和水平的重要標(biāo)志，關(guān)系著民辦高校的興衰與成敗。本文以江西科技學(xué)院為例，對新時代民辦高校師德師風(fēng)建設(shè)進行探索，主要分析新時代民辦高校師德師風(fēng)建設(shè)的必要性、存在的問題及成因，并就如何加強師德師風(fēng)建設(shè)提出了對策和措施。

關(guān)鍵詞：民辦高校 師德師風(fēng) 問題 原因分析 措施

一、民辦高校師德師風(fēng)建設(shè)的必要性

1.近年來，國家將高校教師的師德師風(fēng)建設(shè)問題提升到了一個新的高度。2018年，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上的講話中強調(diào)“評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是每一所學(xué)校常抓不懈的工作，既要有嚴(yán)格制度規(guī)定，也要有日常教育督導(dǎo)。我們的教師隊伍師德師風(fēng)總體是好的，絕大多數(shù)老師都敬重學(xué)問、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)于律己、為人師表，受到學(xué)生尊敬和愛戴。同時，也要看到教師隊伍中存在的一些問題。對出現(xiàn)的問題，我們要高度重視，認(rèn)真解決。”2021年，習(xí)近平總書記在考察清華大學(xué)時提出了“教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進學(xué)生成長為全面發(fā)展的人”，表明了高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性及建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，要努力成長為“大先生”。為此，教育部與中組部、中宣部、財政部等六部門發(fā)布《關(guān)于加強新時代高校教師隊伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》，將師德師風(fēng)作為教師招聘引進、職稱評審、崗位聘用、導(dǎo)師遴選、評優(yōu)獎勵、聘期考核、項目申報等的首要要求和第一標(biāo)準(zhǔn)。2.良好的師德師風(fēng)是辦好大學(xué)的“軟實力”，直接影響了民辦高校的辦學(xué)理念和辦學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)建一流大學(xué)的關(guān)鍵在于擁有一支具有專業(yè)的高素質(zhì)教師隊伍。教師是高校發(fā)展的主體，也是高校建設(shè)的靈魂所在，教師的師德師風(fēng)關(guān)系著高校的生存和發(fā)展。民辦高校作為高等教育的重要部分，要想在激烈的競爭中更好的生存發(fā)展，進一步加強師德師風(fēng)已成為必然。特別是在民辦高校已逐漸進入內(nèi)涵式發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的今天，師德師風(fēng)建設(shè)已經(jīng)逐漸成為衡量民辦高校辦學(xué)實力和水平的重要標(biāo)志，制約甚至決定著民辦高校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，關(guān)系著民辦高校的興衰與成敗。因此，進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)迫在眉睫。

二、民辦高校師德師風(fēng)現(xiàn)狀及問題分析

（一）理想信念模糊，缺乏系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)。教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重任，只有自身堅定政治信念，才能在工作中堅守為黨育人、為國育才的初心和使命。當(dāng)前民辦高校教師理想信念模糊，缺乏系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)在：1.有的教師政治素質(zhì)淡薄，在課堂上過多介紹社會的陰暗面和不平等的現(xiàn)象，在學(xué)生中發(fā)表過激的言論，這對處于政治信仰確立期的大學(xué)生來說，容易引起他們思想上的混亂。2.有的教師由于缺乏理論學(xué)習(xí)，意志力薄弱，受到西方思潮的蠱惑，從而出現(xiàn)認(rèn)知偏差，盲目崇洋媚外，甚至動搖理想信念，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不當(dāng)言論。3.有的教師缺乏職業(yè)敬畏之心和虔誠的態(tài)度，造成教書育人的責(zé)任感和使命感不強，想方設(shè)法賺取外快，開公司、辦培訓(xùn)班，甚至拉廣告、談業(yè)務(wù)，爭取更多的經(jīng)濟利益，對本職工作則敷衍了事，導(dǎo)致本末倒置，主次顛倒。4.有的教師政治理論學(xué)習(xí)不積極、不主動，不能用最新的政治理論成果武裝自己，導(dǎo)致在一些敏感問題上立場模糊，容易受西方意識形態(tài)的侵蝕。

（二）身正為范觀念欠缺，育人意識模糊不清。中國著名教育家陶行知先生曾說“德高為師，身正為范”，意思是德行高尚的人才能成為老師，行為端正的人才能成為師表榜樣，身正為范是對教師最基本的要求。民辦高校教師隊伍育人意識欠缺，集中就表現(xiàn)在身正為范的觀念性不夠強。當(dāng)前民辦高校教師欠缺嚴(yán)于律己的行為準(zhǔn)則，主要表現(xiàn)在：1.有的教師時間觀念淡薄、不遵守勞動紀(jì)律，上課遲到、接打電話，隨意調(diào)課、下課拖堂等;有的老師不注意著裝及儀容儀表，衣著夸張、穿超短裙、拖鞋，染夸張發(fā)型等;2.有的教師備課內(nèi)容不充分、PPT等課件常年不更新、課上“開天窗”、照本宣科成“讀書郎”;3.有的老師將個人情緒化帶進課堂、授課時長完全看心情、家庭生活瑣事在課上抱怨、任意發(fā)泄自己的不滿情緒，完全不注意自己的言論對學(xué)生的導(dǎo)向性;4.有的老師課后找學(xué)生或者學(xué)生家長幫自己處理私事，參加學(xué)生及家長的各種宴請，與學(xué)生家長“稱兄道弟”，考試時收受學(xué)生或者家長禮物，為學(xué)生更改分?jǐn)?shù);5.有的老師缺乏學(xué)生管理工作知識，經(jīng)常訓(xùn)斥學(xué)生、甚至辱罵學(xué)生，對學(xué)生缺乏同理心，導(dǎo)致學(xué)生對抗情緒嚴(yán)重;6.有的教師為了提升職稱，甚至找學(xué)生代寫論文，學(xué)術(shù)造假、影響惡劣，這些都嚴(yán)重違反了高校師德師風(fēng)，在學(xué)生中造成了不良影響，嚴(yán)重者甚至導(dǎo)致學(xué)生對教師、對學(xué)校產(chǎn)生信任危機。

（三）職業(yè)認(rèn)同感偏低，功利思想較嚴(yán)重。民辦高校是用民營資本建校，最顯著的特點是民辦性質(zhì)。這就使得在社會地位、資源配置、教學(xué)科研等方面出現(xiàn)了民辦高校教師職業(yè)認(rèn)同感偏低的現(xiàn)象。1.從社會地位角度看，大眾普遍對公辦高校的認(rèn)同感高。主要原因是公辦高校教職工有“編制”，而民辦高校的教職工是聘用制“合同工”。2.從資源配置的角度看，公辦高校的資源配比較高，辦學(xué)費用主要來源于國家，教職員工基本不存在失業(yè)風(fēng)險，收入待遇較高;民辦高校的辦學(xué)費用主要來源于招生情況，受生源數(shù)量影響較大，收入波動起伏較大，教職員工的薪資福利待遇相對公辦院校明顯偏低。3.從教學(xué)科研層面看，公辦高校的科研項目資源較多、申請范圍廣，從中央到地方、種類繁多、經(jīng)費充足，其科研支持力度、科研政策、科研設(shè)施及科研氛圍相對民辦高校優(yōu)勢非常明顯。民辦高校辦學(xué)經(jīng)費來源單一、經(jīng)費緊張，導(dǎo)致科研經(jīng)費上相比公辦高?！疤觳畹貏e”，教職員工普遍職稱晉升困難，離職率高、流動性大，教師隊伍的穩(wěn)定性受到很大影響。

（四）師德師風(fēng)建設(shè)整體氛圍不足、機制不完善。主要體現(xiàn)在：1.民辦高校相對公辦高校，建校時間短、歷史文化積淀不足，學(xué)校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)以及積累的文化底蘊不足以深刻的影響教職員工的價值觀念體系，部分教師只是將學(xué)校工作看成謀生手段，把教師這份職業(yè)當(dāng)成跳板，缺乏敬業(yè)精神，在工作中過多考慮個人的利益得失，缺乏奉獻精神和團隊合作意識。2.目前國內(nèi)民辦高校正處于高速發(fā)展階段，主要辦學(xué)精力投入在招生、就業(yè)以及師資力量的快速提升上，對教師的后期管理、職業(yè)道德培訓(xùn)等方面，明顯缺乏足夠的力度。3.民辦高校尚未健全符合校情的師德師風(fēng)管理制度，在師德師風(fēng)專題教育活動開展上做得還不夠，尤其在正面師德師風(fēng)典型宣傳、選樹、推廣方面與公辦高校相比，落差明顯。每年黨委、政府推出的“教書育人楷?！?、“新時代學(xué)生心中好老師”中，來自民辦高校的教師鳳毛麟角。同時，受經(jīng)費和資源制約，民辦高校教師缺少與國內(nèi)高校知名教師交流和學(xué)習(xí)的機會，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和深厚的學(xué)術(shù)造詣。

三、加強師德師風(fēng)建設(shè)的對策與措施

（一）完善師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制。學(xué)校成立黨委教師工作委員會，學(xué)校黨委書記任主任，分管教師工作部的校領(lǐng)導(dǎo)任副主任，教師工作部、校（黨）辦、組織部、宣傳部、統(tǒng)戰(zhàn)部、工會、教務(wù)處、科研處、督導(dǎo)處、學(xué)生工作部、紀(jì)檢監(jiān)察部門等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員。建立學(xué)校黨委集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、教師工作部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、二級學(xué)院具體落實、教師自我約束的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制，形成師德師風(fēng)建設(shè)合力。

（二）建立健全師德師風(fēng)培訓(xùn)機制。學(xué)校采取多渠道、分層次開展師德師風(fēng)教育，堅持經(jīng)常性教育與集中性教育相結(jié)合，重點加強教師的思想政治教育、專題開展教師思政狀況調(diào)研、職業(yè)道德規(guī)范教育、法制法規(guī)教育、心理健康教育、學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)規(guī)范教育等專項教育培訓(xùn)。通過舉行新進教職工入職宣誓儀式、師德傳承結(jié)對活動、教師榮休紀(jì)念儀式，將師德師風(fēng)教育作為新入職教職工入職培訓(xùn)、優(yōu)秀教師培養(yǎng)、骨干教師和學(xué)科帶頭人培育的重要內(nèi)容，將師德師風(fēng)教育貫穿教師職業(yè)生涯全過程。

（三）嚴(yán)格教師準(zhǔn)入，把好教師隊伍入口關(guān)。學(xué)校規(guī)范教師資格申請認(rèn)定，建立教師招聘和引進制度，嚴(yán)格思想政治和師德考察。建立新聘、引進人員試用期制度，加強試用期考察，全面評價聘用人員的思想政治和師德表現(xiàn)，對不合格人員及時依法依規(guī)解除聘用合同。同時，學(xué)校人事處會同心理健康中心開展擬聘人員心理健康測評工作，將測評結(jié)果作為聘用教師的重要參考因素，選拔熱愛教育事業(yè)、具備良好潛質(zhì)、有志于長期從教的人才。

（四）選樹師德師風(fēng)典型，加大師德師風(fēng)宣傳力度。持續(xù)做好師德師風(fēng)先進評選表彰活動，在每年9月新生入學(xué)后，舉辦“新時代學(xué)生心中好老師”評選活動、新入職教師宣誓儀式。選樹師德師風(fēng)先進典型，將師德師風(fēng)建設(shè)作為校園文化活動的核心內(nèi)容來抓，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。以慶祝教師節(jié)和表彰優(yōu)秀教師為契機，每年組織一次“師德師風(fēng)主題宣傳月”教育活動，在網(wǎng)站、官微、電臺等校園媒體開辟專題專欄，普及《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，宣傳校內(nèi)外師德師風(fēng)先進集體和個人事跡，大力褒獎優(yōu)秀教師的高尚師德，用師德師風(fēng)先進典型推動學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作。

（五）建立師德師風(fēng)獎懲聯(lián)動機制，落實師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)作為專任教師考核的重要內(nèi)容，打破民辦高校教師傳統(tǒng)的單一考核評價機制，按照新時代高校師德師風(fēng)建設(shè)要求，采取個人自評、學(xué)生測評、單位測評相結(jié)合的方式，建立公開、公正、公平、易于操作的師德師風(fēng)獎懲聯(lián)動考核機制。學(xué)校結(jié)合自身實際，印發(fā)學(xué)校師德失范行為負(fù)面清單，嚴(yán)格實行師德師風(fēng)“一票否決制”。同時，學(xué)校將基層單位師德師風(fēng)建設(shè)情況納入學(xué)校對基層單位的年度考核，教師出現(xiàn)師德失范問題，所在二級單位黨政主要負(fù)責(zé)人需向?qū)W校提出書面材料作出檢討，學(xué)校將視情節(jié)輕重做出相應(yīng)處理。教師是中共黨員的，黨委組織、監(jiān)察部門按照相關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)黨紀(jì)處分。

（六）完善師德師風(fēng)監(jiān)督平臺，建立師德師風(fēng)檔案制度。建立師德師風(fēng)投訴舉報平臺，在校園顯著位置公示學(xué)校師德師風(fēng)失范行為舉報電話、郵箱等信息，暢通投訴舉報渠道，構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長多方面參與的師德師風(fēng)監(jiān)督體系。及時掌握師德師風(fēng)信息動態(tài)，及時糾正不良傾向和問題。把師德師風(fēng)建設(shè)納入師資隊伍建設(shè)規(guī)劃中，建立教師師德師風(fēng)檔案，將師德師風(fēng)考核結(jié)果作為教師職務(wù)（職稱）評審、教師年度考核、崗位聘任、學(xué)習(xí)進修和評優(yōu)選先的重要依據(jù)。

（七）加強黨建引領(lǐng)，推進教師黨支部建設(shè)。健全學(xué)校黨委、二級學(xué)院黨委、教師黨支部三級聯(lián)動的教師工作機制，發(fā)揮教師黨支部在思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)中的作用，加強對優(yōu)秀教師的政治引領(lǐng)和政治吸納，把黨員教師培養(yǎng)成踐行高尚師德的中堅力量，把黨支部建成涵養(yǎng)師德師風(fēng)的重要平臺。嚴(yán)格落實“三會一課”、主題黨日、談心談話、黨員教師與非黨員教師結(jié)對聯(lián)系等黨組織生活各項制度，充分發(fā)揮教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用。在教職工聘用、職務(wù)晉升、評優(yōu)評先、項目評審等工作中，征求教師黨支部意見，發(fā)揮教師黨支部的政治把關(guān)作用。

（八）加強相關(guān)部門協(xié)同。比如：宣傳部要加強教師意識形態(tài)工作和政治理論學(xué)習(xí)，大力宣傳優(yōu)秀教師典型;統(tǒng)戰(zhàn)部要加強對黨外教師的思想引領(lǐng)和團結(jié)教育;紀(jì)檢監(jiān)察部門要對涉及教師違反黨紀(jì)和政紀(jì)的案件依法依紀(jì)依規(guī)進行查處，對履職不力的二級單位和個人進行問責(zé);教師工作部要在教師管理中將思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)考察落到實處，嚴(yán)把選聘考核關(guān);教務(wù)處組織各教學(xué)單位做好教育教學(xué)過程中的思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)，推動課程思政與思政課程同向同行，提高教師教書育人能力;科研處要抓好科研誠信教育，加強科研經(jīng)費管理，做好學(xué)術(shù)不端問題查處;工會要維護教師合法權(quán)益，加強教師身心關(guān)懷;其他部門要通力協(xié)作，分工負(fù)責(zé)，共同做好教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)工作。

四、結(jié)語。

在民辦高校的發(fā)展中，師德師風(fēng)建設(shè)已經(jīng)逐漸成為衡量民辦高校辦學(xué)實力和水平的重要標(biāo)志，關(guān)系著民辦高校的興衰與成敗。民辦高校要開展好師德師風(fēng)建設(shè)，一定要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深刻認(rèn)識當(dāng)前民辦高校師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題，分析問題產(chǎn)生的根源，因地制宜出臺具體的對策，落實國家對于高校師德師風(fēng)建設(shè)的要求，進而加快民辦高校的高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：余興，江西科技學(xué)院人事處（教師工作部）