吳金鳳

摘 要：演示實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)中的主流，它在課堂教學(xué)中是極為常見(jiàn)的，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的模范和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作具有規(guī)范化作用。演示實(shí)驗(yàn)作為“將抽象具體化，將枯燥有趣化”的重要途徑，它的作用對(duì)剛剛接觸物理學(xué)科的初中生來(lái)說(shuō)是舉足輕重的。學(xué)生們不僅可以在演示實(shí)驗(yàn)中找尋物理規(guī)律，用實(shí)踐檢驗(yàn)真理，還能加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解記憶。最重要的，還能舉一反三，回答生活中的疑問(wèn)，將掌握的知識(shí)真正的靈活運(yùn)用起來(lái)。

關(guān)鍵詞：演示實(shí)驗(yàn);物理實(shí)驗(yàn);作用

引言

物理是培養(yǎng)學(xué)生觀察和邏輯思考能力的一門(mén)學(xué)科，演示實(shí)驗(yàn)作為一種靈活的教學(xué)途徑可以為學(xué)生們提供一個(gè)主動(dòng)獲取知識(shí)的環(huán)境。中學(xué)生的動(dòng)手學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，只要注意力集中，在實(shí)驗(yàn)中快速抓取知識(shí)重點(diǎn)是輕而易舉的。學(xué)生們通過(guò)觀察教師們的具體操作流程、細(xì)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)中掌握基本知識(shí)和基本方法，形成自己的一套思路體系，不僅能學(xué)的輕松，還能學(xué)的明白。演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程不僅是一個(gè)得出結(jié)論的過(guò)程，還是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的過(guò)程。

一、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)物理規(guī)律

演示實(shí)驗(yàn)是一個(gè)由虛到實(shí)的過(guò)程，通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作去探索結(jié)論，學(xué)生們不僅會(huì)更加樂(lè)意參與其中，對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更進(jìn)一步[1]。例如在人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第八章第一節(jié)《牛頓第一定律》一課中，在學(xué)生了解“靜止的物體可以在力的作用下運(yùn)動(dòng)”的基礎(chǔ)上，教師可以提出“物體在不受力的情況下該如何運(yùn)動(dòng)”這一問(wèn)題，讓學(xué)生們思考。教師在這節(jié)課中，可以演示操作“觀察玩具車(chē)在不同的表面上滑行距離的遠(yuǎn)近”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考課題。之后，教師們可以具體操作小車(chē)從同一高度，同一坡度下滑落，分別在棉布、毛巾、石板上滑行，和學(xué)生們一起記錄玩具車(chē)滑行的距離。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：玩具車(chē)第二次行駛的距離<第一次行駛的距離<第三次行駛的距離。即：在石板上前進(jìn)最多。由此，教師進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生“如果小車(chē)在非常光滑的的平面上運(yùn)動(dòng)，將會(huì)出現(xiàn)什么情況”。學(xué)生們可以從小車(chē)在棉布、毛巾、木板上行駛的狀態(tài)，推測(cè)在沒(méi)有摩擦力的情況下，小車(chē)會(huì)一直滑行下去。通過(guò)這一演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生再去理解牛頓第一定律就不在話(huà)下了。

二、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化物理知識(shí)

大多數(shù)學(xué)生在遇到較難知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候很容易畏縮，害怕自己學(xué)不好，演示實(shí)驗(yàn)在這時(shí)就顯得尤為重要。例如在人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第十章《浮力》一章中，涉及到的重難點(diǎn)很多，學(xué)生如果不能很好地掌握“阿基米德原理”這一重點(diǎn)，此后的液體壓強(qiáng)，二力平衡及合成，甚至之后的機(jī)械學(xué)都會(huì)難上加難，所以這一節(jié)中的演示實(shí)驗(yàn)是必不可少的。教師可以先準(zhǔn)備兩個(gè)相同的彈簧測(cè)力計(jì)，一個(gè)重物，一個(gè)塑料瓶，一個(gè)加入紅色水的溢水杯，一個(gè)手搖控制升降的升降平臺(tái)，一個(gè)載物平臺(tái)，和適量的紅色水。準(zhǔn)備齊全后，教師使平臺(tái)逐漸升高，重物慢慢浸沒(méi)水中，此時(shí)，彈簧1的示數(shù)減小，彈簧2的示數(shù)變大，但是可以發(fā)現(xiàn)彈簧1和彈簧2變化的數(shù)量是一樣的。從而可以得出結(jié)論：F浮=G排，實(shí)驗(yàn)到此結(jié)束。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單明了地將知識(shí)重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們也能清楚地明白“阿基米德原理”是在講什么，一系列計(jì)算公式也能熟記于心。在此后的練習(xí)考試中，學(xué)生們馬上就能想到這次的實(shí)驗(yàn)，大大強(qiáng)化了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的記憶，也讓學(xué)生們樂(lè)此不疲[2]。

三、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)回答生活實(shí)例

學(xué)習(xí)的意義就在于能把學(xué)到的知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題，在日常生活中遇到的問(wèn)題大多都是能用所學(xué)的物理知識(shí)解決的。例如人教版物理八年級(jí)上冊(cè)第六章第一節(jié)《密度》一課中的知識(shí)，就能告訴學(xué)生為什么在一滴水落在熱油中會(huì)濺起油花，滋滋地發(fā)出聲響。這是因?yàn)樗拿芏却笥谟偷拿芏?，水在落入油鍋中時(shí)會(huì)迅速到達(dá)油鍋的底部，水在高溫情況下會(huì)迅速汽化變成水蒸汽，在熱油中氣泡不斷地變大，從而內(nèi)部的壓力不斷變大，導(dǎo)致氣泡在油鍋中嘭炸起來(lái)。這些有趣的生活問(wèn)題都是演示實(shí)驗(yàn)的衍生。學(xué)生們真正掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，就能根據(jù)課本里的演示實(shí)驗(yàn)去回答并解決一些生活上的問(wèn)題，解釋一些俗語(yǔ)諺語(yǔ)，從而了解到更多的知識(shí)，融會(huì)貫通。比如：為什么破鏡不能重圓，用分子的知識(shí)解釋就是分子間的引力極小，所以不能重圓;為什么鏡中月摘不到，水中花摸不著，是因?yàn)槠矫骁R成的像是虛像，所以摘不到摸不著;為什么晾衣服時(shí)放在通風(fēng)口或放在太陽(yáng)下不一會(huì)兒就干了，是因?yàn)檫@樣可以加快水的蒸發(fā)……這些生活中常見(jiàn)的問(wèn)題都可以在演示實(shí)驗(yàn)中找到，學(xué)生們要善于總結(jié)知識(shí)，把零散的東西串起來(lái)，形成體系，才能在用的時(shí)候不至于蹩手蹩腳。

四、結(jié)束語(yǔ)

演示實(shí)驗(yàn)不論是對(duì)教師們講課質(zhì)量的提高還是對(duì)學(xué)生們聽(tīng)課質(zhì)量的提高都有著不可替代的促進(jìn)作用，學(xué)生細(xì)致入微的觀察力完全可以在演示實(shí)驗(yàn)上得到培養(yǎng)鍛煉。教師團(tuán)隊(duì)要努力開(kāi)拓出新的汲取知識(shí)的路徑，使學(xué)生們能體會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，愿意主動(dòng)地探索未知，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們要善于發(fā)現(xiàn)平常生活中的妙趣，用“知識(shí)”這把鑰匙，開(kāi)啟新視野的大門(mén)。

參考文獻(xiàn)

[1]張桂芹.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用[J].中國(guó)新通信， 2020（1）：1.

[2]謝世波.試論初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性[J].東西南北：教育， 2020（15）：1.