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      如何進(jìn)行初中生禪繞畫學(xué)習(xí)的評價

      2022-07-01 22:29:19黃秀娟
      民族文匯 2022年37期
      關(guān)鍵詞:終結(jié)性評價形成性評價

      黃秀娟

      摘 要:禪繞畫是我校的校本課程,也是我校美術(shù)組市級課題研究的內(nèi)容。我校學(xué)生學(xué)習(xí)禪繞畫已經(jīng)有兩年時間了,我們想著通過一些評價方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)禪繞畫。評價學(xué)生的學(xué)習(xí)意味著衡量學(xué)生取得特定學(xué)習(xí)成果的程度。教師可以設(shè)計具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價任務(wù),并對學(xué)生三年來的學(xué)習(xí)進(jìn)行排序。在對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價后,提供有關(guān)他們當(dāng)前學(xué)習(xí)的情況,指導(dǎo)學(xué)生采取下一步的學(xué)習(xí),改進(jìn)措施或推進(jìn)他們的工作,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定目標(biāo)并跟蹤自己的禪繞畫學(xué)習(xí)情況。

      關(guān)鍵詞:形成性評價? 終結(jié)性評價? 作品集評價

      評價是學(xué)習(xí)過程的一個組成部分,有助于初中學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者。因此,在設(shè)計評價時要目標(biāo)明確,為我們的學(xué)習(xí)者和教師提供反饋,以解決學(xué)習(xí)差距過大的問題并改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。評價是一個持續(xù)的過程,是教與學(xué)都不可或缺的一部分,它應(yīng)該被有效地用來支持學(xué)生的全面發(fā)展。在禪繞畫教學(xué)階段,重點(diǎn)是整體性評價,即,從各種渠道源源不斷地收集有關(guān)兒童的各方面信息,以期提供定性和定量的反饋,從而支持并引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。整體性評價能讓教師了解自身的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況,也為父母支持他們的孩子成長提供幫助。

      總體而言,整體評價包括以下四個關(guān)鍵方面:(1)關(guān)注一個學(xué)生的整體發(fā)展;(2)在形成性評價和終結(jié)性評價之間取得平衡;(3)指導(dǎo)教師的教學(xué)設(shè)計和實(shí)施;(4)使用恰當(dāng)?shù)脑u價方法和模式。根據(jù)上述整體性評價的原則,禪繞畫教學(xué)評價應(yīng)當(dāng):以每個關(guān)鍵階段的禪繞畫學(xué)習(xí)成果為基礎(chǔ),明確學(xué)生需要知道什么、能夠理解什么和可以做到什么;研究禪繞畫的創(chuàng)作,對初中美術(shù)課堂中的重要思維和學(xué)習(xí)方式作出回應(yīng);包含禪繞畫學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程與結(jié)果;不僅要考慮到學(xué)生的禪繞畫學(xué)習(xí)活動有著多種表現(xiàn)形式,而且要考慮到他們的學(xué)習(xí)速度和水平是各不相同的。

      一、禪繞畫學(xué)習(xí)評價的目的

      禪繞畫學(xué)習(xí)的評價對于以下目標(biāo)的達(dá)成十分重要:促進(jìn)學(xué)生持續(xù)地對禪繞畫學(xué)習(xí)抱有興趣;指導(dǎo)學(xué)生掌握禪繞畫所要求的美術(shù)知識、技能,通過繪畫禪繞畫,身心得到放松;贊譽(yù)學(xué)生在禪繞畫創(chuàng)作方面的能力與成就;評價禪繞畫教學(xué)計劃的有效性。

      評價應(yīng)從明確的目的開始。因此,禪繞畫教學(xué)評價應(yīng)強(qiáng)調(diào)如何提高初中學(xué)生禪繞畫創(chuàng)作能力與在創(chuàng)作中讓學(xué)生身心得到放松,以達(dá)到禪繞畫教學(xué)所預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。

      二、禪繞畫評價的方式

      1.禪繞畫學(xué)習(xí)的形成性評價

      在禪繞畫的課堂教學(xué)過程中,往往采用形成性評價策略,如提問和提供反饋,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我評價和改進(jìn)。學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作禪繞畫的證據(jù)不斷被收集、分析和評價,為學(xué)生后續(xù)發(fā)展提供反饋。

      美術(shù)教師在禪繞畫課堂上實(shí)施形成性評價時應(yīng)注意:它是禪繞畫有效教學(xué)計劃的一部分;它重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)和理解禪繞畫;它有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作禪繞畫,讓身心得到放松;比起未能及時完成作業(yè)或有所疏漏,它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)作的過程與所取得的效果,并以此激發(fā)他們的創(chuàng)作動力;它促進(jìn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成,以及對評價學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的理解;它培養(yǎng)學(xué)生自我評價和同伴評價的能力,使他們能夠獨(dú)立地或相互之間進(jìn)行禪繞畫學(xué)習(xí)與反思。

      2.禪繞畫學(xué)習(xí)的終結(jié)性評價

      終結(jié)性評價也是禪繞畫教學(xué)評價的一個組成部分,因?yàn)樗峁┝藢W(xué)生在不同階段所學(xué)和所取得成就的信息,與各個階段的學(xué)習(xí)成果有關(guān)。它可以根據(jù)一套評價標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生提供書面反饋。

      三、禪繞畫教學(xué)評價的方法

      禪繞畫學(xué)習(xí)可以通過多種形式表現(xiàn)出來,可以根據(jù)課程目標(biāo)采用多種評價模式對學(xué)生的禪繞畫學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。這其中包括了展示、學(xué)習(xí)任務(wù)、問卷調(diào)查和作品集。

      禪繞畫教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會評價自己的學(xué)習(xí)情況,并從不同的視角來反思自己的禪繞畫學(xué)習(xí)。

      由于學(xué)生在如何評價自己、如何完成禪繞畫創(chuàng)作方面有發(fā)言權(quán),因此,鼓勵他們進(jìn)行自主評價。為了達(dá)到這一目的,將學(xué)生成長檔案評價作為評估和支持學(xué)生學(xué)習(xí)的主要評估方式。

      1.作品集評價

      作品集評價作為形成性和終結(jié)性評價的一部分,應(yīng)無縫地融入禪繞畫教學(xué)之中。檔案袋有三個方面的主要特征:

      (1)作品集的首頁講述一個學(xué)生學(xué)習(xí)禪繞畫的故事;

      (2)作品集反映的是學(xué)生學(xué)習(xí)禪繞畫的過程;

      (3)作品集有學(xué)生創(chuàng)作感想和教師評價。

      一個完善的作品集可以全面地呈現(xiàn)學(xué)生在禪繞畫課上所習(xí)得并運(yùn)用的知識、技能和基本理論。禪繞畫作品集對學(xué)生在一段時間內(nèi)的發(fā)展和成就進(jìn)行了全面、多方位的觀察,展示了他們的思考與想法。作品集評價包括四個步驟:收集、選擇、粘貼和反思。通過作品感想,從而促進(jìn)學(xué)生禪繞畫學(xué)習(xí)進(jìn)程的反饋或評價。在規(guī)劃和執(zhí)行時,教師還應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),例如,對于七年級的學(xué)生,可以從收集和選擇最終的作品開始,并引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識以及如何改進(jìn)方面進(jìn)行反思。隨著學(xué)生的成長,需要收集的證據(jù)和選擇的范圍要擴(kuò)大,對他們的學(xué)習(xí)要進(jìn)行更深入的反思。

      通過作品集,教師可以:評價學(xué)生的知識和技能的掌握情況;在改變禪繞畫學(xué)習(xí)類型之前,檢查學(xué)生對以前學(xué)習(xí)的理解程度;向?qū)W生提供反饋,幫助他們提高對所學(xué)內(nèi)容和技能的理解??傊褂米髌芳芍笇?dǎo)學(xué)生記錄他們的禪繞畫學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。

      2.使用作品集評價學(xué)習(xí)

      運(yùn)用作品集對學(xué)生禪繞畫學(xué)習(xí)評價是整體性的,即,通過反映學(xué)生在一段時間內(nèi)對禪繞畫知識、技能的掌握,以及他們在學(xué)習(xí)態(tài)度和性格方面的發(fā)展等情況,來評價學(xué)生禪繞畫學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程與結(jié)果。

      總之,作品集作為一種禪繞畫學(xué)習(xí)的評價方式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)如何記錄和創(chuàng)建個性化的作品集時,能夠自己做出選擇,表達(dá)自己的看法,適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。在此過程中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生也會變得更獨(dú)立,并最終成為一名有自主學(xué)習(xí)能力的人。

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