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      新課改下高中音樂鑒賞教學(xué)探討

      2022-07-01 01:24:53趙小文
      民族文匯 2022年37期
      關(guān)鍵詞:鑒賞教學(xué)高中音樂新課改

      趙小文

      摘 要:音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識的一種有效手段。在高中音樂欣賞課上,教師要充分挖掘歌詞、旋律、節(jié)奏美,讓學(xué)生在欣賞大量優(yōu)秀的音樂作品時,體會到音樂的美,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美意識和審美能力的目的。在新課改背景下,本文分析了高中音樂鑒賞教學(xué)的實(shí)施策略,充分發(fā)揮音樂在人的心理素質(zhì)、審美趣味等方面的作用,從而促使學(xué)生形成健全的人格。

      關(guān)鍵詞:新課改;高中音樂;鑒賞教學(xué)

      音樂鑒賞課在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、豐富他們的思想感情、培養(yǎng)學(xué)生情感、提升他們的文化素養(yǎng)方面有著十分重要的作用。音樂作品蘊(yùn)藏著特殊的精神與情緒,是開啟人類思想的鑰匙。欣賞好的音樂能使人精神得到凈化,品味得到提升,對身心發(fā)展有很大的益處。在新課改的大背景下,中學(xué)音樂鑒賞課應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表達(dá)、享受音樂的美感,并以各種形式的音樂欣賞方式拓展學(xué)生的音樂視野,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),使學(xué)生體會到音樂的魅力。

      一、利用信息技術(shù),營造良好的鑒賞情境

      音樂既是一種藝術(shù),也是一種文化活動。音樂根植于民族文化與區(qū)域文化上,聽音樂如同聽一個故事,讓聽者能夠體會作者的喜悅、悲傷、激動和其他情感。好的音樂能讓聽眾產(chǎn)生共鳴,并能給他們帶來無限的想象空間。所謂“樂由情起”,情糅合語境中,教師可以為學(xué)生營造與音樂有關(guān)的環(huán)境,激發(fā)他們的情緒體驗(yàn),從而使他們更好地了解音樂[1]。

      比如,在給學(xué)生上《高音西北調(diào)》》音樂欣賞課時,教師會在課堂之前給同學(xué)們播放“超級女聲民歌聯(lián)唱”的短片,讓他們了解《超級女聲》中所唱的民族歌曲的類型。之后引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的“高亢的西北腔”。其中一首是《上去高山望平川》,另外一首是《刨洋芋》。在學(xué)生們欣賞了這首曲子之后,教師可以詢問他們的感受。第一首歌曲旋律高亢,大氣磅礴,而第二首則以輕松、歡快的語調(diào)表現(xiàn)出農(nóng)民豐收的喜悅。接著,教師請同學(xué)們欣賞《腳夫調(diào)》的第三支曲子,并詢問他們什么是腳夫。很多同學(xué)都說自己不懂。這時,教師向同學(xué)們播放了一段西北高原的教學(xué)視頻,以便讓同學(xué)們更好地了解腳夫。教師請同學(xué)們歸納出“西北民歌”的特點(diǎn)。在教學(xué)視頻中,學(xué)生看到了遼闊的西北高原。他們面朝土背朝天,十分醇厚質(zhì)樸,西北地區(qū)歌曲十分高亢嘹亮,質(zhì)樸中帶著嚴(yán)峻深沉。

      二、強(qiáng)調(diào)溝通交流,提高課堂教學(xué)效率

      教師與學(xué)生之間的互動有助于學(xué)生在充滿思維碰撞的民主環(huán)境下,充分發(fā)揮音樂鑒賞的潛力。學(xué)生是音樂鑒賞活動的主體。在教學(xué)過程中,教師要注意學(xué)生對音樂的感受。在教學(xué)過程中,要明確主次關(guān)系,讓學(xué)生有更多的交流、表達(dá)的機(jī)會。通過交互式的課堂促使學(xué)生真正成為課堂的主任,有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

      比如,在“對祖國河山的禮贊”的一堂音樂欣賞課上,教師可以先給同學(xué)們放一首《我和我的祖國》,并讓學(xué)生說出自己對音樂的感覺、分析音樂的主題,以及從中獲得的啟發(fā)。學(xué)生認(rèn)為這是一首表現(xiàn)中國人民敬仰和熱愛祖國的歌曲。教師為同學(xué)們介紹群眾歌曲和藝術(shù)歌曲兩個類別,同時為同學(xué)們播放《憶秦娥婁山關(guān)》《誰不說俺家鄉(xiāng)好》《祝酒歌》等歌曲,使學(xué)生們能夠自主地分辨出不同的主題和風(fēng)格??梢宰寣W(xué)生們通過小組合作進(jìn)行溝通,說出自己的分類,并講述自己的理由。在討論過程中,學(xué)生對以上所唱的歌曲進(jìn)行了分析。這些歌曲的歌詞通俗易懂,能傳達(dá)人們的思想,感情和愿望,并且由于其有很大的群眾基礎(chǔ),屬于群眾歌曲。

      三、采用對比教學(xué),提高音樂鑒賞能力

      通過對比音樂鑒賞教學(xué),可以讓學(xué)生體會到各種不同音樂的魅力。通過對不同形式、不同版本、不同音樂形象的音樂作品的欣賞,可以促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的提升。在音樂對比鑒賞課中,學(xué)生通過自己的理性思考,對各種音樂作品進(jìn)行鑒賞。對比教學(xué)相對于單一的音樂鑒賞,能拓寬學(xué)生的音樂眼界,豐富他們的音樂知識,增強(qiáng)他們對音樂的感知能力,給學(xué)生留下不可磨滅的印象[2]。

      比如,在貝多芬的音樂欣賞課上,老師采取了一種使學(xué)生能夠更好地欣賞貝多芬,莫扎特,海頓等經(jīng)典作品的風(fēng)格,使他們能夠更好地體會和體會作品的音樂感情。貝多芬以《英雄》、《命運(yùn)》為代表作。其音樂具有質(zhì)樸、粗獷、樸實(shí)、熱情、頻繁的節(jié)奏切換、力度波動大、感染力強(qiáng)等特征。莫扎特以《降E大調(diào)交響曲》《D大調(diào)協(xié)奏曲》為代表。他在歌劇和協(xié)奏曲方面做出了突出的貢獻(xiàn)。他的創(chuàng)造極具個人特色的音樂風(fēng)格。海頓的代表作有《號角》、《創(chuàng)世紀(jì)》。他奠定了交響樂的結(jié)構(gòu),使其作品具有質(zhì)樸高雅的旋律和輕快的音樂。通過對“維也納三杰”的對比研究,我們可以更好地理解維也納古典主義晚期音樂的特點(diǎn),從而加深對歐洲古典音樂的認(rèn)識,利于拓寬學(xué)生的音樂眼界,提高其對音樂的鑒賞能力。

      結(jié)語

      在新課程改革的大背景下,要對高中音樂鑒賞教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新,在滿足課程要求的基礎(chǔ)上,對學(xué)生進(jìn)行多種形式的音樂鑒賞教學(xué),以提高其對音樂鑒賞的興趣。建立互動型音樂鑒賞課,營造和諧的師生關(guān)系,注重對學(xué)生的音樂鑒賞活動的情感體驗(yàn)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]張瑩.高中音樂鑒賞教學(xué)中的“聽賞”分析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(下旬刊),2021(07):172-173.

      [2]姜芳.高中音樂鑒賞教學(xué)中提升審美感知力的策略[J].教育藝術(shù),2021(07):54.16124F94-DD99-4227-B687-DBD31997BF96

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