微視頻在中職電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：本文研究微視頻在中職電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用。分析教學(xué)現(xiàn)狀，列舉現(xiàn)存問(wèn)題;分析微視頻的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，如時(shí)間短、短小精悍、使用便捷、支持個(gè)性化學(xué)習(xí)等;列舉微視頻應(yīng)用策略，包括自主預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)探究、學(xué)習(xí)拓展、持續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)層面，分析微視頻應(yīng)用效果。期望本文能夠?yàn)閺V大中職教育工作者帶來(lái)一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：微視頻;中職;電梯安裝與維修保養(yǎng);實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

引言

中職教育以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)、培養(yǎng)技能型人才作為教育目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，力求為行業(yè)及社會(huì)奉獻(xiàn)具有針對(duì)性與實(shí)用性的高素質(zhì)人才。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是以項(xiàng)目操作實(shí)踐為主、理論教學(xué)為輔的一種教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，與微視頻教學(xué)法有著較好的適配性。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，教師應(yīng)重視使用微視頻優(yōu)化電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，更好地達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，電梯行業(yè)迎來(lái)了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)與光明的發(fā)展前景，為中職電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。該專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性極強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)掌握嫻熟電梯安裝、維修、保養(yǎng)技能的應(yīng)用性人才，因此完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)、提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，必然是優(yōu)化專業(yè)建設(shè)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要途徑。在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課堂中，教師通常會(huì)采用“先講后練”形式，先為學(xué)生講授理論，并進(jìn)行操作示范，之后引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)鞏固，實(shí)踐表明教學(xué)效率不高，如在“電梯總成安裝”、“電梯保養(yǎng)與維修技術(shù)”這兩門專業(yè)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)常受到時(shí)間、空間的限制，很難全方位地觀察、理解教師的操作要領(lǐng)，為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師只能進(jìn)行反復(fù)的講解與演示，教學(xué)效果較差。此外傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模式還有一個(gè)弊端，就是教師給予學(xué)生的學(xué)習(xí)資源過(guò)于繁雜，包括各類教學(xué)課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、教學(xué)視頻等，中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、能力本就較為薄弱，很難最優(yōu)化利用這些學(xué)習(xí)資源，造成資源利用率不高、教學(xué)效果不顯著。由此看來(lái)革新傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模式、優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量刻不容緩、勢(shì)在必行。

二、運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

微視頻有著短小精悍、內(nèi)容廣泛、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，將其應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。以下具體分析其優(yōu)勢(shì)：

（一）時(shí)間短：微視頻時(shí)長(zhǎng)通常不超過(guò)10min，學(xué)生容易集中注意力觀看。此外，在完成課堂教學(xué)后，教師可將微視頻上傳到學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)或微信群中，供學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，這有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。

（二）內(nèi)容精悍：微視頻多是圍繞某一教學(xué)重難點(diǎn)，展開(kāi)簡(jiǎn)明扼要的論述，教師可將其應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)課程的模塊化展示中，使用獨(dú)立、完善的微視頻內(nèi)容，幫助學(xué)生快速突破重難點(diǎn)，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

（三）使用便捷：學(xué)生可使用多種智能移動(dòng)終端觀看微視頻，如電腦、手機(jī)等。

（四）支持個(gè)性化學(xué)習(xí)：學(xué)生可依據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，自由選擇微視頻進(jìn)行觀看，這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、運(yùn)用策略

以對(duì)“電梯層門安裝”項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，分析對(duì)微視頻的應(yīng)用。教師可將課程教學(xué)分為如下幾個(gè)階段，有序地將微視頻引入到教學(xué)的方方面面：

（一）學(xué)生自主預(yù)習(xí)階段

在開(kāi)始正式的課堂教學(xué)前，教師可先組織學(xué)生使用終端，借助微視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)和自學(xué)，完成微視頻中教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題。教師可要求學(xué)生在看完微視頻后，將產(chǎn)生的疑惑記錄下來(lái)，或反饋在學(xué)習(xí)平臺(tái)、微信群中，成為課堂教學(xué)的參考依據(jù)。教師可結(jié)合學(xué)生的反饋，確定教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升課堂教學(xué)效率。

（二）課堂學(xué)習(xí)探究階段

這一階段中，教師可結(jié)合學(xué)生在上一環(huán)節(jié)中給予的反饋，組織學(xué)生進(jìn)行探究，以師生、生生互動(dòng)形式，解答學(xué)生的疑惑。教師可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，以及實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置情況，為學(xué)生布置訓(xùn)練任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合微課視頻中展示的操作要領(lǐng)，完成技能訓(xùn)練。在此過(guò)程中，教師可在教室中巡回觀察，分析學(xué)生在操作中暴露出來(lái)的問(wèn)題，及時(shí)給予學(xué)生一些必要的點(diǎn)撥，將個(gè)別討論與集體講解、小組討論與個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)，完善學(xué)生的知識(shí)、技能儲(chǔ)備，取得理想的教學(xué)效果。

（三）課后復(fù)習(xí)拓展階段

在課堂中，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，完成整個(gè)課堂學(xué)習(xí)流程，之后教師可依據(jù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)際情況，為不同層次學(xué)生布置一些拓展性內(nèi)容，供學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，快速夯實(shí)學(xué)生的技能儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。在這一階段中，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生一些疑惑，教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看微視頻資源，結(jié)合課堂所學(xué)進(jìn)行思考，同時(shí)及時(shí)與教師溝通，完成查漏補(bǔ)缺[2]。教師可使用信息技術(shù)手段，結(jié)合微視頻內(nèi)容，為學(xué)生布置作業(yè)，幫助學(xué)生更好地消化知識(shí)、技能，激發(fā)學(xué)生更為持久、穩(wěn)固的學(xué)習(xí)熱情。

（四）持續(xù)學(xué)習(xí)階段

結(jié)束實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)后，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)逐漸忘記實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目，逐漸淡化對(duì)一些操作要領(lǐng)的記憶，此時(shí)對(duì)微視頻的應(yīng)用就顯得尤為必要了，教師可在實(shí)訓(xùn)課中，以視頻方式記錄學(xué)生的操作，讓學(xué)生保存下來(lái)，在此后的專業(yè)學(xué)習(xí)中，及時(shí)復(fù)習(xí)，做到溫故而知新，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，最大化彰顯微視頻的教育價(jià)值。

四、總結(jié)與反思

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)微視頻的制作及運(yùn)用，必須要符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，同時(shí)也應(yīng)與課程教學(xué)的特點(diǎn)，以及具體用到的實(shí)訓(xùn)設(shè)備保持一定的適配性，如此才可保證微視頻制作質(zhì)量，利用其更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱的情況，教師應(yīng)在課前、課中、課后階段，結(jié)合微視頻內(nèi)容，為學(xué)生布置難度、題量適宜的作業(yè)或任務(wù)，輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地吸收與電梯安裝有關(guān)的知識(shí)、技能。總之，微視頻在中職教學(xué)中，尚屬于一種較為新興的教學(xué)資源，在此后的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分關(guān)注類似的問(wèn)題，盡可能最大化發(fā)揮這種教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)技能、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將微視頻應(yīng)用于中職電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，有助于幫助教師提升教學(xué)效率與教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在此后的教學(xué)工作中，教師應(yīng)重視研究這一教學(xué)手段，將其作用最大化發(fā)揮，促進(jìn)中職教育的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]魏琴琴.微課在中職教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].文學(xué)教育（下），2020（07）：156-157.

作者簡(jiǎn)介：古美林，1978年10月，男，漢族，籍貫廣東五華，本科，講師，電梯安裝與維修專業(yè)教學(xué)。