李智慧

摘 要：情感教育是當代中學藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，它的滲透有助于培養(yǎng)學生的審美意識和品德，促使他們主動地發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美，以正面美的態(tài)度對待人生。在中學藝術(shù)教學中，教師要注重榜樣的作用，充分發(fā)掘教材的情感成分，加強學生的實踐活動，加強學生的情感教育。

關(guān)鍵詞：情感教育 初中美術(shù) 教學滲透

在實施素質(zhì)教育的同時，對學生進行情感教育是中學藝術(shù)教學的一項重要內(nèi)容。在情感教育的滲透下，既可以豐富學生的情緒，又可以增強他們的審美意識，培養(yǎng)他們的品德，同時也可以讓他們在情感的升華中，對藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更好地融入到藝術(shù)教學之中。

一、情感教育的含義

情感教育是在教學中注重“非智力因素”的培養(yǎng)。它涉及到了學生的態(tài)度、信念、情感等方面，是藝術(shù)教育的一個重要環(huán)節(jié)。情感教育既可以激發(fā)學生的身心愉快，也可以培養(yǎng)他們的情感素質(zhì)，也可以使他們的人格得到升華，從而促進他們的全面發(fā)展。很明顯，藝術(shù)教學是一種感性的行為，但是，初中生的審美能力是有限的，因此，要通過對學生進行情感教育，使他們的思想活動更加豐富，從而達到更好的創(chuàng)作效果。

二、初中藝術(shù)教學中情感教育的滲透

在中學美術(shù)教學中進行情感教育，可以有效地引起學生和美術(shù)作品的情感共鳴，從而產(chǎn)生一種全新的情感體驗，從而促進對美術(shù)知識的全面理解和掌握。同時，在中學藝術(shù)教學過程中，情感教育可以有效地激發(fā)學生對藝術(shù)的興趣，調(diào)動他們的主動性，使他們積極參與到藝術(shù)教學中來，促進他們的思想品德和情緒體驗，進而促進他們的藝術(shù)學習。

三、初中藝術(shù)教學中人文素養(yǎng)與情感教育的滲透

（一）營造良好的課堂教學氛圍

初中生正值青春叛逆，心理上容易受外界因素的影響，心理上容易出現(xiàn)負面情緒，對其身心健康、課堂教學活動不利。因此，要改善中學美術(shù)課的教學質(zhì)量，首先要給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的積極的精神狀態(tài)，同時還要培養(yǎng)他們對社會的看法，并通過對現(xiàn)實生活的觀察和思考，培養(yǎng)他們對社會的認識，從而培養(yǎng)他們對社會的認識。藝術(shù)教育本來就是一門基礎(chǔ)的課程，可以讓學生們在輕松愉快的環(huán)境下，更好地理解和理解藝術(shù)。同時，老師還可以在課堂上展示各種美術(shù)作品，并指導(dǎo)學生進行互動，使學生擺脫枯燥乏味的課堂學習，提高學生的審美觀和判斷力，促進課堂教學的順利進行。

（二）注重樹立模范效應(yīng)，提升教師自身素質(zhì)

榜樣是一種很好的感染力，老師作為一個教育家，對學生產(chǎn)生了很大的影響。為了實現(xiàn)對學生進行情感教育，必須不斷加強自身的修養(yǎng)和能力，樹立起良好的模范形象，把情緒教育融入到日常生活中，才能更好地開展情感教育。比如，作為一名老師，他必須要衣著整潔，說話要干練，要對學生負責，要有愛心，要耐心，要有責任心。

（三）發(fā)掘教材中的情感要素，為學生提供良好的情感基礎(chǔ)

初中藝術(shù)教學中包含著情感因素，如生活情感、感悟自然、愛國情懷、人文情懷等。中學美術(shù)教師要善于運用美術(shù)資源的多種情緒要素，加強對學生的情感教育，促進他們主動地參加美術(shù)教學，使他們能夠在情感的熏陶下不斷地發(fā)掘美，創(chuàng)造美，從而提高自己的審美能力、藝術(shù)水平和品德修養(yǎng)。在教學中，要充分運用教材，運用多種教學手段，豐富學生的情緒，強化學生的情緒體驗，從而在不知不覺中提高自身素質(zhì)。例如，《筆情墨意抒胸臆》中的“托物言志”是藝術(shù)家們常用的一種藝術(shù)手段，老師們可以從畫家的筆觸中感受到自己的感情和興趣。通過對大自然的深切感受，通過藝術(shù)形式的浸潤，使學生能夠開闊眼界，增強審美情趣，并使他們對大自然的熱愛，使他們逐漸體會到一草一木都是有感情的，在自然的情緒教育下，激發(fā)他們的想象力。

（四）強化情感的實踐性活動

在中學藝術(shù)教學中，教師要在情感教育中運用必要的專業(yè)知識，并在實踐中加強情感的培養(yǎng)?；顒訉嵺`要求學生通過自身的觀察和認識生命中的美來拓展他們的眼界，使他們在學習過程中得到新的體驗，從而使他們在藝術(shù)教學中充分地融入情感教育。例如，在《我們的節(jié)日》結(jié)束后，老師可以引導(dǎo)學生主動地進入到生活中，使他們能夠更好地認識到藝術(shù)的無所不在。在民間生活中，有許多藝術(shù)作品，如年畫、窗花等等。通過讓學生親身感受民間藝術(shù)所傳遞的感情，激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的生活情趣，使他們能夠在未來的藝術(shù)學習中，保持積極樂觀的心態(tài)，感受到藝術(shù)知識中的情感。再比如，在《故鄉(xiāng)》中，老師可以讓學生在課后自己做一場戲劇表演，使學生能夠充分發(fā)揮自己的組織和想象力，使學生對劇本、舞蹈、道具等有一個初步的認識。再進行編導(dǎo)演出，讓同學們從藝術(shù)的視角去更深刻地了解文學，深入地解讀"故鄉(xiāng)"的意義，感受魯迅對家鄉(xiāng)的感情。

（五）利用多媒體進行教學

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，高科技水平不斷提高，各種電子產(chǎn)品層出不窮，為各行各業(yè)的發(fā)展提供了極大的便利，多媒體是一種新興的電子設(shè)備，在教育領(lǐng)域的發(fā)展中被廣泛地運用，現(xiàn)在已經(jīng)成為了一種不可或缺的教學工具，它的使用可以提高教學的趣味性，讓抽象的知識變得更加容易，讓學生在學習的時候不會感到困難，而是會讓他們在虛擬的世界里產(chǎn)生一種情緒上的共鳴。在中學藝術(shù)教學中，教師可以把多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學中，把教學內(nèi)容和情緒教育相結(jié)合，從而達到對學生進行情感教育的目的。

四、結(jié)束語

因此，在藝術(shù)教學中，要善于把情感教育融入到其中，以促進學生的情緒發(fā)展，使他們在情感教育的影響下，樹立正確的情感價值觀念，培養(yǎng)人生情感，提升審美素養(yǎng)。

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