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      提升數(shù)學課堂教學有效性的研究

      2022-07-02 17:15:49張艷春
      民族文匯 2022年38期
      關(guān)鍵詞:有效性小學數(shù)學課堂教學

      張艷春

      摘 要:數(shù)學作為小學教育中的一門基礎(chǔ)的重要學科,對培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力有著積極的作用。由于傳統(tǒng)教學理念的束縛,大部分教師在進行小學數(shù)學教學時,仍采用灌輸式的教學方法,將知識強行的傳遞給學生,忽略了學生的學習過程和能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學生對數(shù)學缺乏學習興趣,學習潛能得不到充分的挖掘。因此,在新課改的背景下,教師要堅持以學生為主,將課堂還給學生,提升學生的自主學習能力,滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng),從而幫助學生綜合能力得到全面的發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;課堂教學;有效性;

      當前新課程標準中提出,教師要提高課堂教學效率,為學生打造高效課堂,進而提升學生的學習效率,培養(yǎng)學生的綜合能力。小學數(shù)學是一門重要的基礎(chǔ)學科,與學生的生活緊密相連,對學生今后有著重要的影響?;诖耍W數(shù)學教師要及時的轉(zhuǎn)變教學理念,運用多元化的教學方法,豐富課堂教學內(nèi)容,提高學生的積極主動性,激發(fā)學生的學習興趣,降低學生的學習難度。本文就提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略進行分析。

      一、數(shù)學課堂教學有效性的含義

      數(shù)學作為一項基礎(chǔ)性學科,其一直以來都受到人們高度的重視。伴隨著新課改進程的持續(xù)推進,國家、社會以及民眾對小學數(shù)學教師也給予了較高的期望。所謂數(shù)學課堂教學的有效性,從單純的字面上理解,就是在數(shù)學課堂上,教師用有限的時間,通過多種方法,使學生懂得更多的知識。進一步而言,有效性又不單單指的是數(shù)學知識,更是對學生獲取數(shù)學的能力、培養(yǎng)數(shù)學思維的提高。同時,要發(fā)展學生綜合素質(zhì),養(yǎng)成良好的學習習慣,鍛煉學生對數(shù)學學習的堅強意志,讓學生不僅僅是學習上出色,在綜合素質(zhì)上也是全面發(fā)展。綜合來講,小學數(shù)學教學效率的持續(xù)提升,就是指運用最少的精力和時間,對最優(yōu)的數(shù)學課程教學效果進行高效獲取。為高效達到這一目標,教師應(yīng)該在充分結(jié)合學生自身特點及數(shù)學課程內(nèi)容特點的基礎(chǔ)上,注重理論和實踐的合理結(jié)合,選用最佳教學手段,開展相關(guān)的教學活動。

      二、深入研究教材,準確把握教材主旨

      高效課堂教學模式的建立需要教師精心安排,深研教材,準確把握教材的編排意圖,掌握重難點知識,科學合理創(chuàng)設(shè)教學模式,推動課堂教學進程。例如,在研究“簡易方程”中的第一節(jié)“用字母表示數(shù)”時,主要探究的內(nèi)容是讓學生學會用字母表示數(shù)與運算定律,初步體驗字母表示數(shù)的優(yōu)越性。教師應(yīng)結(jié)合教材特點,靈活設(shè)計教學策略,引導(dǎo)學生展開相關(guān)實踐活動,適時加強用含字母的式子表示數(shù)量的訓練,并將函數(shù)思想滲透其中,這對提高學習效率、提升教學質(zhì)量大有幫助。有一些教師把重點放在用字母表示乘法交換律及分配律等數(shù)量關(guān)系的訓練上,究其原因是沒有準確把握教學重難點,偏離了教材內(nèi)容的編寫意圖,不利于提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。

      三、開展探究活動,激活學生思維

      開展探究活動,激發(fā)學生探究欲望,使他們的思維始終處于活躍狀態(tài)之中。因此,在課堂教學中,教師不能簡單地將所授知識“給予”學生,要讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程,有助于提高其對知識的記憶效率,也能為進一步活躍學生的數(shù)學思維打下基礎(chǔ)。例如,在分析“三角形的面積”時,準備好完全相等的銳角、鈍角與直角三角形各一對,任意三角形三個等學具,目的是引導(dǎo)學生利用平行四邊形的面積公式將三角形的面積公式推導(dǎo)出來。問:“三角形是否能轉(zhuǎn)化成之前學過的計算面積的圖形呢?”為調(diào)動學生的積極性,可鼓勵學生借助手中的三角形拼接成平行四邊形,再思考平行四邊形的高和三角形的高之間的關(guān)系,說出相同銳角三角形的面積和平行四邊形的關(guān)系,為正確推導(dǎo)出三角形的面積公式做好準備。這樣的教學更利于學生保持積極主動參與的學習態(tài)度,在動腦、動口中獲取新知識,掌握新的學習方法。

      四、營造和諧氛圍,啟迪學生創(chuàng)新意識

      學生在和諧愉悅的氛圍中學習知識,心情會更舒暢,思維始終處于積極、活躍的狀態(tài)之中,此時他們才更敢想敢問,敢于質(zhì)疑困難,勇于大膽創(chuàng)新,更樂于發(fā)表自己的獨特見解。例如,在探討“商不變的性質(zhì)”時,教師可先出示兩道商是5的口算題,再讓學生編幾道商是5的除法題,接著組織大家展開討論:“同學們編得又快又準確,你們有哪些訣竅呢?這些算式之間是否有一定的關(guān)聯(lián)呢?”問題一拋出,學生的思維一下子活躍起來,積極投入到探究之中,在探討中發(fā)現(xiàn)商不變的性質(zhì)規(guī)律。這一過程中,學生學到的不只是一條性質(zhì)規(guī)律,同時也學會了如何獨立思考與創(chuàng)造。

      五、通過巧設(shè)問題,激發(fā)學生對新知的探討欲望

      鑒于小學生年齡小、注意力集中時間短的特點,在課堂教學中,數(shù)學教師要根據(jù)教材、學生的實際情況精心設(shè)問,不斷設(shè)置有價值的問題,通過問題引導(dǎo)學生,使他們對新學習的內(nèi)容產(chǎn)生疑惑和好奇心理,帶著求知欲與興趣主動投入到學習之中。古人有曰:“學起于思,思源于疑?!鄙险n時,教師的疑設(shè)得好、設(shè)得巧,則能給學生帶來一定的吸引力,激活他們的思維,推動其思維發(fā)展,順利實現(xiàn)教學目標。例如,在組織學生學習“圓”的知識點時,筆者設(shè)計了如下幾個問題:①大家都知道汽車的車輪是圓的,但是為什么不設(shè)計成正方形或是三角形呢?②假設(shè)車輪是三角形的,將會如何呢?③將汽車輪設(shè)計成圓形的會起到什么作用呢?學生聽到這些問題,紛紛討論起來。以問題為導(dǎo)向,引導(dǎo)學生主動思考,既可化靜為動,又能使數(shù)學課堂教學變得更加生動有趣,活躍課堂氣氛,提高課堂教學的整體效益,提升教學的有效性。

      總而言之,小學數(shù)學課堂教學有效性的提高并不是一蹴而至就能實現(xiàn)的教學任務(wù),不是一件簡單的教學事情。教師自身需要與時俱進,根據(jù)社會的發(fā)展,再根據(jù)小學生自身的性格特點從而研究出適合小學生的教學方式與策略。教學方式,要以新課改作為指導(dǎo)標準,在課前需要做好教學準備提前對課堂進行設(shè)想與思考。在課堂上要打造出輕松愉悅的課堂學習氛圍,讓學生對學生感到興趣。教學模式需要多樣化,不要僅是單一的教學方式,可以創(chuàng)建出多元化的教學方法,從而有效調(diào)動學生的數(shù)學積極性與主動性。

      參考文獻

      [1]劉光虎.提高小學數(shù)學課堂教學有效性的實踐與探討[J].學周刊,2019(02):44-45

      [2]王金娜.淺談如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性[J].學周刊,2019(01):67-68

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