淺談高職文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)教學實踐策略

蔣衛(wèi)軍

摘要：隨著當今社會文旅、文娛及文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)等多方面的迭代發(fā)展，專業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨著新的發(fā)展機遇。而同時，高職院校文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)對于人才的培養(yǎng)方向與現(xiàn)實脫節(jié)現(xiàn)象嚴重，加強理論教學緊密結(jié)合適應(yīng)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實踐教學非常緊迫?；诖?，筆者根據(jù)目前的文創(chuàng)策劃課程的教學狀況，探討以學生為主體的積極主動推動文創(chuàng)專業(yè)的發(fā)展，使其在實踐中充分發(fā)揮學生的全程參與，從而切實提升專業(yè)課程的整體教學效果。

關(guān)鍵詞：高職院校;文化創(chuàng)意與策劃;教學方向

前言

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，許多社會、生產(chǎn)、生活等方面的工作都對大學生的能力素質(zhì)提出了新的要求。隨著新型工業(yè)化的推進和城市化的不斷推進，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與各領(lǐng)域的融合呈現(xiàn)出全方位、多領(lǐng)域的融合。加快文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)與相關(guān)行業(yè)的多方向融合發(fā)展，需要更多的文創(chuàng)策劃專業(yè)人才，這便要求高校能夠積極革新其文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)課程建設(shè)。

一、文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)的發(fā)展背景

目前，社會上對文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的含義還沒有一個明確的定義，教科文組織把文創(chuàng)業(yè)定義為以工業(yè)標準為基礎(chǔ)的生產(chǎn)、儲存和分發(fā)文化產(chǎn)品的一系列活動。文創(chuàng)行業(yè)在各國的定義中也是以文化創(chuàng)意為中心的。

國家把文創(chuàng)業(yè)作為支柱行業(yè)，文創(chuàng)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針包括《關(guān)于推進文創(chuàng)設(shè)計服務(wù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》、《文化產(chǎn)業(yè)促進法草案》。文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)是以個體創(chuàng)意為基礎(chǔ)，以知識產(chǎn)權(quán)為基礎(chǔ)，以文化創(chuàng)意設(shè)計、文化遺產(chǎn)保護、項目策劃等為主要內(nèi)容的工業(yè)。文創(chuàng)是一種具有靈性的產(chǎn)品，它與許多行業(yè)的產(chǎn)品相互結(jié)合，具有很好的市場前景。文創(chuàng)工業(yè)是一種節(jié)能、綠色的新興產(chǎn)業(yè)。發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)能夠有效地解決經(jīng)濟發(fā)展和資源短缺的問題。文創(chuàng)工業(yè)是依托于傳統(tǒng)的文化工業(yè)，是一種精神上的升華。文創(chuàng)行業(yè)以文化產(chǎn)業(yè)為根基，文創(chuàng)策劃專業(yè)人員運用想象力等創(chuàng)造性思維，賦予其更多的創(chuàng)造性。

二、文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)的教學過程中的幾個問題

文創(chuàng)行業(yè)的發(fā)展，對文創(chuàng)策劃專業(yè)的人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。目前，發(fā)達國家對文創(chuàng)策劃人才的培養(yǎng)十分重視，而我國文創(chuàng)人才培養(yǎng)意識則相對薄弱，因此，制訂一套切實可行的文創(chuàng)策劃專業(yè)人才培訓計劃，是解決當前社會對文創(chuàng)策劃人才的迫切需要。

文創(chuàng)策劃專業(yè)人才的培訓計劃要明確培養(yǎng)對象，建立文創(chuàng)策劃的專業(yè)課程體系。文創(chuàng)策劃專業(yè)是一門藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的學科，注重學生的創(chuàng)造力，文創(chuàng)策劃專業(yè)在制定文創(chuàng)策劃的過程中，應(yīng)考慮到地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)人才的需要，深化課程體系等方面的改革，建設(shè)具有特色的創(chuàng)意課程。文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃與管理學是文創(chuàng)策劃專業(yè)的一門重要課程，其主要目標是填補國內(nèi)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的空白，為我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)提供高度專業(yè)素養(yǎng)的人才。文創(chuàng)策劃本科教學要堅持以人為本、求實創(chuàng)新的思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識;通過實際操作，讓學生對文化創(chuàng)意項目的規(guī)劃操作有更深刻的認識。

三、文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)實訓教學系統(tǒng)的建設(shè)

實踐教學是一種實踐的過程，它包含了對自然法則的認識、對自然規(guī)律進行科學實驗和解決現(xiàn)實生產(chǎn)問題、增強創(chuàng)新能力的一種探索性、綜合性的實踐。文創(chuàng)策劃專業(yè)的實踐性教學是把實踐性教育理念引入到文創(chuàng)設(shè)計課程中，旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)造性思維的實踐性人才，使其在課堂上更好地了解理論。

強化文創(chuàng)策劃專業(yè)的實踐性教學，對于提升課堂教學、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和動手能力、為社會提供專業(yè)服務(wù)是十分必要的。在新的經(jīng)濟和社會背景下，文創(chuàng)策劃專業(yè)實踐教學的作用越來越突出，為把握文創(chuàng)策劃專業(yè)實踐教學規(guī)律，構(gòu)建文創(chuàng)策劃專業(yè)實踐教學體系應(yīng)遵循特色性、實用性原則。文創(chuàng)策劃專業(yè)實踐課的改革，使其呈現(xiàn)出更加多元化的教學形式，可以很好地彌補單純理論教學的缺陷。文創(chuàng)策劃的理想教學效果取決于文創(chuàng)策劃專業(yè)的實踐教學體系，它的體系建設(shè)主要是以實踐性的課程設(shè)置、課堂實習、實習基地實習等方式來實現(xiàn)。

實踐教學的課程設(shè)置是文創(chuàng)策劃專業(yè)的實踐教學系統(tǒng)的重要內(nèi)容，從宏觀上保障了文創(chuàng)策劃專業(yè)的實踐教學的科學性。實踐課分為實驗課、實踐課和結(jié)業(yè)實踐。在培訓計劃中，對實踐類專業(yè)的課程進行了適當?shù)恼{(diào)整，比如文創(chuàng)策劃的核心課程分成理論和實驗兩個部分，分別用兩個課時來教授文化創(chuàng)意。運用實際教學，將抽象的創(chuàng)造性要素以生動的方式呈現(xiàn)在學生的腦海中。每個學期末，安排學生到公司實習。畢業(yè)實習在培養(yǎng)大學生的實際工作中具有舉足輕重的作用，在畢業(yè)之前，對口的就業(yè)實習可以讓他們在工作中把所學的理論知識應(yīng)用到工作中去，從而使他們順利地進入社會。利用冬季和夏季的主題實踐，加強了學生的體育鍛煉。

探究性學習適用于文創(chuàng)策劃類專業(yè)，面向文化創(chuàng)意項目規(guī)劃與管理的實踐性教學;在文化創(chuàng)意項目規(guī)劃與管理課程的教學中，增設(shè)實踐活動的課程。如，學生們可以提出當?shù)氐奈幕Y源的創(chuàng)意發(fā)展計劃，把文創(chuàng)項目的實踐目標定位在當?shù)氐奈幕Y源，把項目的收益用在貧困地區(qū)的兒童的助學上，教師們參加了學生們的討論并回答他們的問題。學生們自發(fā)地組織方案，對創(chuàng)意項目有深刻的了解，激發(fā)學生們的動手實踐能力，學生們自己組建了一個活動機構(gòu)，用腦力激蕩的方式，對競賽的設(shè)計進行了深入的討論。實踐教學活動將會導(dǎo)致理論教學內(nèi)容的縮減，需要教師在理論上進一步提煉，不斷掌握文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括利用多媒體課件教學等手段使教學內(nèi)容更為生動，并通過課堂講授與實際活動交叉起到完善教學手段的作用。

結(jié)語

總而言之，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)是改革開放以來地一種新興產(chǎn)業(yè)。尤其是近年來，隨著社會經(jīng)濟條件的發(fā)展，隨著人民整體生活水平的提升，我國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出一種蓬勃向上的發(fā)展勢頭，許多企業(yè)紛紛進入到文化創(chuàng)意產(chǎn)品的生產(chǎn)隊伍中，帶動了整個行業(yè)的發(fā)展。而人才是推動我國文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量，這便要求高校應(yīng)深刻認識到文創(chuàng)策劃專業(yè)對于當今社會發(fā)展的推動作用，并由此切實深化高校文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)課程改革。

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基金項目：

第二批國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊課題研究項目《基于地方文化復(fù)興的文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)（群）的人才培養(yǎng)模式研究》項目編號：ZI2021080302。