林鳳嬌

[摘 要]在幼兒教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，并利用游戲滲透知識(shí)點(diǎn)，這是目前最有效的教學(xué)方法之一。教師應(yīng)善于運(yùn)用游戲教學(xué)法，將趣味性游戲融入課堂，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓課堂學(xué)習(xí)變得更輕松，教師教學(xué)質(zhì)量獲得相應(yīng)的提升。本文通過對(duì)游戲化課程教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)介紹，重點(diǎn)分析為何要在幼兒教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)，并對(duì)游戲化教學(xué)在課堂中的應(yīng)用進(jìn)行深入探究。

[關(guān)鍵詞]幼兒;游戲化;課程教學(xué)

幼兒階段的教育直接關(guān)系著幼兒的未來，教師可以運(yùn)用游戲化教學(xué)，促進(jìn)幼兒成長。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師仍以講授為主，并未注意到游戲化教學(xué)的重要性，對(duì)幼兒的身心發(fā)展造成一定的影響。加強(qiáng)游戲與教學(xué)的結(jié)合，在幼兒園課堂中應(yīng)用游戲化教學(xué)，能更好地培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)展，讓幼兒帶著濃厚的興趣參與課堂學(xué)習(xí)。

一、游戲化課程教學(xué)的主要內(nèi)容

所謂游戲化課程教學(xué)，是將現(xiàn)有課程進(jìn)行改進(jìn)或升級(jí)，讓幼兒課程變得更完善，能更好地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，也讓教學(xué)質(zhì)量獲得有效提高。教學(xué)中的游戲源自課程或貼近幼兒生活的社會(huì)交往，所以，在選擇游戲時(shí)要明白什么樣的內(nèi)容適合融入什么樣的游戲，然后把相應(yīng)的游戲與內(nèi)容結(jié)合起來，才能達(dá)到游戲化教學(xué)的目的，讓教學(xué)內(nèi)容與游戲相互滲透，讓游戲變成教育的工具，使游戲價(jià)值最大化。一是游戲形式要服務(wù)于本節(jié)課的內(nèi)容，不能只是為了讓幼兒玩，要看他們?cè)谟螒蛑惺欠衲軌蛑鲃?dòng)、積極學(xué)習(xí)。游戲的設(shè)計(jì)要與教學(xué)目標(biāo)一致，要能夠幫助教師順利完成教學(xué)任務(wù)，讓課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，也可以把科學(xué)和趣味性結(jié)合在一起，讓游戲化教學(xué)體現(xiàn)出最大的價(jià)值。二是游戲化教學(xué)要體現(xiàn)極強(qiáng)的游戲操作性。要了解選擇的游戲是需要多少人參與的，規(guī)則是否簡(jiǎn)潔明了，幼兒是否一聽就明白，這樣的操作性才是最可取的，也是最有效的。

二、為何要在幼兒教育中應(yīng)用游戲化教學(xué)

在幼兒教育中應(yīng)用游戲化教學(xué)，能有效提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，特別是能夠有效促進(jìn)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。第一，游戲教學(xué)對(duì)培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力有很大幫助，通過游戲讓幼兒進(jìn)行交流，并能順暢地用語言進(jìn)行溝通，同時(shí)也能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。第二，游戲教學(xué)對(duì)培養(yǎng)幼兒規(guī)則秩序方面也有著很大的作用，游戲活動(dòng)有一定的規(guī)律性，在玩游戲時(shí)幼兒會(huì)明白什么是規(guī)則，該怎樣遵守才能參與游戲，并意識(shí)到規(guī)則的約束性。另外，也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)留有一些空缺，引導(dǎo)幼兒自己思考，讓他們體會(huì)如何創(chuàng)造游戲，讓游戲更真實(shí)，通過體驗(yàn)游戲培養(yǎng)創(chuàng)造思維。第三，游戲化教學(xué)能讓師生關(guān)系更融洽，在游戲中師生是平等的，這樣一來二者的關(guān)系就會(huì)更和諧，幼兒能體會(huì)到教師是親切的，所以，在教學(xué)中需要應(yīng)用游戲化教學(xué)。

三、游戲化教學(xué)在幼兒課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）基于操作化的游戲化教學(xué)

所謂的操作化，即教師在教學(xué)中應(yīng)用操作游戲模式，讓幼兒在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，從而不斷提高他們的動(dòng)手能力。在游戲操作過程中，幼兒通過互動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成同伴間的友誼。同時(shí)，教師可以通過游戲活動(dòng)全面掌握幼兒的學(xué)習(xí)情況與興趣愛好。通過運(yùn)用操作化游戲教學(xué)，會(huì)使課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更加活躍，讓創(chuàng)造力在學(xué)習(xí)中不斷體現(xiàn)，也激發(fā)其想象力，幫助幼兒更好地掌握學(xué)習(xí)方向。

例如，在圖形教學(xué)時(shí)，教師可以先組織幼兒裁剪圖形，這種動(dòng)手操作的行為活動(dòng)最受幼兒的喜愛，同時(shí)，圖形又是生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，于是可以先剪出正方形，再裁剪出長方形，在動(dòng)手裁剪圖形的過程中幼兒會(huì)認(rèn)識(shí)什么是圖形。幼兒教學(xué)的主要特點(diǎn)是簡(jiǎn)單明了，更加注重對(duì)幼兒思維的培養(yǎng)。所以，在剪裁圖形的過程中可以穿插一些趣味化的教學(xué)，如剪成花朵、小鳥等，讓幼兒輕松參與學(xué)習(xí)，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目的。又如，在小班幼兒教學(xué)中可以展示直觀的游戲教學(xué)。制作圖案卡片，制作“1”和“許多”，然后再進(jìn)行分類，在操作中理解什么是“1”，什么是“許多”。在大班幼兒教學(xué)中可以根據(jù)其特點(diǎn)設(shè)置有挑戰(zhàn)性的游戲，如創(chuàng)設(shè)“開火車”的情境，把小椅子變成“車廂”，再制作數(shù)字車票，讓幼兒按照數(shù)字找自己的座位，從不同的層面引導(dǎo)幼兒理解數(shù)字概念。

（二）基于引導(dǎo)性的游戲化教學(xué)

所謂引導(dǎo)性的游戲化教學(xué)，即教師在教學(xué)與游戲中扮演著重要的角色——觀察與評(píng)價(jià)者，不論是自主游戲內(nèi)容，還是目的性游戲課程設(shè)計(jì)，教師的職責(zé)是指導(dǎo)與幫助，這種指導(dǎo)作用對(duì)于課堂教學(xué)是非常重要的。游戲化教學(xué)注重教師對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的觀察，以指導(dǎo)幼兒參與游戲活動(dòng)，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)分析其心理活動(dòng)，從而更好地指導(dǎo)幼兒的行為。在教學(xué)中融入游戲，通過教師的引導(dǎo)使游戲變成活動(dòng)的主要內(nèi)容和途徑，以促進(jìn)幼兒教學(xué)的有效性，確保他們得到更好發(fā)展。

例如，在講解迷宮時(shí)，先讓幼兒了解迷宮的設(shè)計(jì)原理，認(rèn)識(shí)四個(gè)不同的方向，并出示路線圖，讓他們想一想“圖中每個(gè)格子中的箭頭與數(shù)字代表的是什么？”有的幼兒看懂了箭頭：“這里的箭頭是行走的方向，向上的箭頭就是向上面行走，向下的箭頭就是向下面行走?！庇械挠變簞t明白了其中數(shù)字的意義：“數(shù)字是行走的步數(shù)，1就是走了一步，3就是走了三步?！苯又處熆梢怨膭?lì)幼兒，讓他們自己設(shè)計(jì)類似的迷宮，同時(shí)做引導(dǎo)，將有趣的素材融入游戲，如可以將減法融入迷宮路線圖中。待幼兒設(shè)計(jì)好迷宮后，教師再提供道具，讓他們共同合作把自己設(shè)計(jì)的圖案做成迷宮，然后再進(jìn)行破解。要注意，一定要保證他們的安全，同時(shí)可以從理論與實(shí)踐上找出理由，對(duì)幼兒設(shè)計(jì)的迷宮加以調(diào)整。通過以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)展開游戲教學(xué)，能有效促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育，繼而培養(yǎng)幼兒全方面的發(fā)展。教師指導(dǎo)并引領(lǐng)幼兒參與游戲比賽，一方面把幼兒參與游戲的熱情全面激發(fā)出來，另一方面也讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到更多的知識(shí)。

（三）基于生活化的游戲化教學(xué)

所謂生活化的游戲化教學(xué)，是指在教學(xué)中將幼兒最熟知的場(chǎng)景引入課堂，其內(nèi)容要簡(jiǎn)單易懂，便于幼兒理解與接受，并能夠促進(jìn)他們養(yǎng)成樂于觀察生活的好習(xí)慣，接著再融入教學(xué)思想，引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲化教學(xué)模式具有一定的趣味性，能吸引幼兒的注意力，滿足他們學(xué)習(xí)的欲望。生活化的游戲化教學(xué)模式與課堂內(nèi)容相結(jié)合，能活躍課堂氛圍，讓幼兒保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在數(shù)學(xué)課程中，教師可以設(shè)計(jì)游戲“生活中的糖果”。教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)計(jì)為認(rèn)識(shí)數(shù)字1到5，先讓幼兒搜集一些糖果包裝，顏色要多一些，再將五顏六色的包裝帶到課堂，這些顏色要在1到5的數(shù)字內(nèi)，可以是2顆綠色糖果、5顆紅色糖果、1顆黑色糖果、3顆橙色糖果等，但是要注意這些顏色應(yīng)該是鮮明的，是要能夠引起幼兒注意的，然后把這些糖果發(fā)給幼兒，并讓他們認(rèn)識(shí)這些數(shù)字，再引導(dǎo)其明白在生活中是時(shí)常應(yīng)用這些數(shù)字的。這種游戲化教學(xué)的方式能讓課堂變得更簡(jiǎn)單，也讓課堂更愉快，幼兒學(xué)會(huì)如何在生活中應(yīng)用數(shù)字，也在不知不覺中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。

（四）基于趣味化的游戲化教學(xué)

所謂趣味化的教學(xué)模式，就是將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單、趣味化，使幼兒能夠輕松、愉快地學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)過程趣味化是課堂教學(xué)中的重點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)要以幼兒心理需求為目標(biāo)，接著將理念逐步滲透給幼兒，再慢慢地傳授思維方式，只有這樣才能讓幼兒在趣味化教學(xué)中獲得知識(shí)并促進(jìn)其身心得到良好發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

例如，講授規(guī)律知識(shí)時(shí)，可以先讓幼兒找一找生活中有哪些事物是有規(guī)律性的，認(rèn)識(shí)什么是規(guī)律，再以游戲化教學(xué)的方式告訴幼兒規(guī)律的概念，這樣的教學(xué)實(shí)效性更強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量更高。幼兒喜歡有趣的事物，更愿意關(guān)注和探究這些事物。在教學(xué)過程中，注重幼兒的興趣是關(guān)鍵，設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容應(yīng)該是幼兒非常感興趣的，要能夠激發(fā)他們的熱情，并在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。一些幼兒喜歡《喜羊羊與灰太狼》，教師便可以利用這一點(diǎn)，把故事與拼圖相結(jié)合，先把游戲規(guī)則講清楚，讓幼兒明白游戲是有規(guī)則的，再將幼兒分組進(jìn)行游戲，可以將5到8名幼兒分成一組，選擇其中一名幼兒扮演灰太狼，并站在終點(diǎn)的位置，其他扮演小羊的幼兒站在起點(diǎn)的位置，在中間放上拼圖。結(jié)合“一二三木頭人”游戲，讓灰太狼背對(duì)小羊，只要它一喊“不許動(dòng)！”全體小羊便靜止，當(dāng)它轉(zhuǎn)身后，小羊便開始拼圖。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，小羊若能拼好拼圖，就獲得了勝利，如果不能完成拼圖，那么就是灰太狼勝利。在進(jìn)行游戲時(shí)，可以先教幼兒如何拼圖，再通過幼兒角色互換共同參與來完成任務(wù)，只有找到了幼兒的興趣點(diǎn)，再展開趣味性教學(xué)，才能收到更好的教學(xué)效果。

總之，在幼兒課堂教學(xué)中，要善于應(yīng)用游戲化教學(xué)方式。通過游戲化教學(xué)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在游戲中成長和學(xué)習(xí)。通過教師的有效引導(dǎo)，將課堂知識(shí)與游戲相結(jié)合，引入促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的游戲，讓幼兒在玩中學(xué)，不斷提高教學(xué)有效性。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）