小作業(yè) 大思考

魏晶

摘要：國家出臺的“ 雙減”政策不僅是對教育體制和結(jié)構(gòu)的重大改革，也是對減輕學生學習負擔，改進作業(yè)設(shè)計的一種調(diào)整。作業(yè)改革始終是“減負”政策的核心要點，因此我們很有必要重新認識和審視作業(yè)設(shè)計。在“雙減”政策下，作業(yè)必須進行相應(yīng)的調(diào)整和變化，其設(shè)計和實施應(yīng)該有新的轉(zhuǎn)向。本文主要對“雙減”下小學作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的幾點思考。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學教學;核心素養(yǎng);優(yōu)化設(shè)計;

引言：2021年7月國家出臺的“雙減”政策，不僅是對教育體制和結(jié)構(gòu)的重大改革，也是對減輕學生學習負擔，改進作業(yè)設(shè)計的一種調(diào)整。作業(yè)改革始終是“減負”政策的核心要點，因此我們很有必要重新認識和審視作業(yè)設(shè)計。在“雙減”政策下，作業(yè)必須進行相應(yīng)的調(diào)整和變化，其設(shè)計和實施應(yīng)該有新的轉(zhuǎn)向。下面，結(jié)合教學實際談?wù)劇半p減”政策下的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計，僅供參考。

一、優(yōu)化作業(yè)目標設(shè)計，從知識技能轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)

優(yōu)化作業(yè)目標的設(shè)計，在于作業(yè)目標的精確性和目標導(dǎo)向性，它是減少無效作業(yè)、真正落實作業(yè)“減壓賦能”的有效手段。一份好的作業(yè)應(yīng)該基于教材和學情，精準定位目標，滲透教學策略，引導(dǎo)學生經(jīng)歷真實的學習。

例如，部編版語文一年級下冊《小壁虎借尾巴》一課，我設(shè)計的作業(yè)目標是學習小壁虎借尾巴的過程中，了解小壁虎尾巴易斷，能夠再生的特點;理解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途，了解它們尾巴的功能。圍繞這一作業(yè)目標，我設(shè)計了如下的幾個問題：小壁虎的尾巴是怎樣斷的？為什么小壁虎的尾巴斷了，還會再長出來?。啃”诨⒌奈舶陀惺裁醋饔?？你還知道哪些動物尾巴的用處？通過這樣的作業(yè)設(shè)計，不但能夠加深對課文內(nèi)容的回顧和理解，拓展了課文內(nèi)容知識，而且還能培養(yǎng)學生認識事物的能力，提高觀察、分析、理解能力，提升學生的語文核心素養(yǎng)。

二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計梯度，滿足不同學生需求

有效落實國家“雙減”政策，在作業(yè)的設(shè)計上就要改變傳統(tǒng)的機械性、重復(fù)性，記憶性的題海作業(yè)模式，作業(yè)在精不在多，在準不在全，全力支持學生個性化學習，把主動權(quán)交給學生。一方面減去無效作業(yè)，實現(xiàn)多閱讀;另一方面優(yōu)化實踐式作業(yè)，實現(xiàn)知識內(nèi)化。同時學校嚴格執(zhí)行1-2年級不布置書面家庭作業(yè)，3-6年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘等雙減要求。

1.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，分層階梯作業(yè)，要做到“三分析”。

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計教師要對學生群體差異進行分析。要基于不同層次的學生在作業(yè)難度、數(shù)量和類型上恰當分層，使學生“吃得足”“吃得好”;注重對學生學習能力的分析，各種作業(yè)形式要兼顧學生學習能力、動手操作能力、實踐能力及創(chuàng)新能力;分析學生思維，可以把作業(yè)分為基礎(chǔ)型，拓展型，探究型三個層次，每個層次設(shè)計不同水平梯度，滿足不同學生的需求。

例如部編版語文一年級上第五單元整組作業(yè)。根據(jù)低年級孩子的年齡特點，我設(shè)計了“瞞天過?！?，以迷宮的形式找出反義詞;“火眼金睛”幫助學生在游戲中掌握漢字的基本構(gòu)造規(guī)律;“慧眼識金”通過圖文結(jié)合的方式讓學生理解會意字;“撥云見日”用來分辨形近字……這樣的設(shè)計打通了整個單元內(nèi)容，做到了整體訓練，體現(xiàn)了作業(yè)的整體性?！白R詞小能手”“句子小神童”“故事續(xù)編王”三個闖關(guān)的訓練，則體現(xiàn)了能力點的層級遞進。三道作業(yè)題的編排，從具體描述到抽象概括，從課文理解到學習寫法，從范例引路到自主表達，層層遞進，充分展開了學生的學習過程，在多樣的語言實踐活動中提升語文能力。

2、作業(yè)的設(shè)計還要有彈性，要根據(jù)學生的實際需要加以調(diào)整和變通。學生的學習風格存在差異，多樣練習可以滿足不同學生的個性需求;學生的學習能力也存在差異，分層練習可以讓學生在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

如四年級上冊《盤古開天地》一文，課后有一道選做題：“課后收集中國的神話故事讀一讀，然后講給同學聽?！苯處熆梢詫⑵湓O(shè)計成三個不同層次的題目：（1）課后收集中國的神話故事讀一讀。（2）課后收集中國的神話故事讀一讀，然后講給同學聽。（3）課后收集中國的神話故事讀一讀，并選擇一個按照提示填一填，然后講給同學聽。這道題，分別指向讀神話故事，講神話故事，寫出神話故事的題目、人物、事件并講神話故事。要求在不斷提高，學生可以根據(jù)自己的能力水平進行選擇。

三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計內(nèi)容，培養(yǎng)學生思維

雙減政策下的作業(yè)設(shè)計，將“作業(yè)育人”的理念與作業(yè)設(shè)計、作業(yè)實施和作業(yè)管理統(tǒng)籌考慮。需要老師巧妙設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，既能鞏固學過的數(shù)學知識，還可以把傳統(tǒng)的節(jié)日融入到作業(yè)設(shè)計中，實現(xiàn)育人功能。

1、設(shè)計鞏固知識類作業(yè)

以數(shù)學三年級上冊第一單元《混合運算》為例，本單元的主要教學目標點是“學習四則混合運算，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系?！北締卧慕虒W重點是：理解掌握混合運算的運算順序。學完本單元以后，在作業(yè)設(shè)計上圍繞訓練點讓學生親自感受一下生活中的數(shù)學問題，利用假期和家長一起逛一逛超市，自己當家作主完成一次采購任務(wù)，制作成精美的數(shù)學手抄報。這樣的開放性作業(yè)，讓學生復(fù)習基礎(chǔ)的混合運算題，不但能知道父母掙錢不容易，要合理安排，計劃用錢，而且體現(xiàn)了學習數(shù)學的真正價值！

2、設(shè)計拓展延伸類作業(yè)

根據(jù)每個年級不同的學習內(nèi)容，布置不同的拓展延伸作業(yè)。作業(yè)分為選做作業(yè)和必做作業(yè)。學生可以根據(jù)自己的喜好來完成作業(yè)。例如，學生的寒假正好趕上中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)和北京冬季奧運會，可以結(jié)合過春節(jié)、元宵節(jié)，尋找身邊的數(shù)學（購置年貨、收壓歲錢、包餃子等等），不僅可以了解傳統(tǒng)節(jié)日，延伸了課堂的教學內(nèi)容，感受數(shù)學的價值所在。

3、設(shè)計實踐體驗類作業(yè)

2022年2月4日冬季奧運會在北京召開，學生可以利用假期的時間觀看奧運比賽，體驗奧運項目。低年級的學生可以根據(jù)自己的實際情況，利用畫圖的方式展現(xiàn)自己參與的奧運活動。中年級的同學可以統(tǒng)計奧運會比賽中中國的金牌、銀牌、銅牌的數(shù)量，制作條形統(tǒng)計圖。高年級同學可以統(tǒng)計更多國家獲獎情況，制作扇形統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)分析。統(tǒng)計冬奧項目，每個年級段可以用不同的方式呈現(xiàn)。

結(jié)束語：國家施行“雙減”政策是體現(xiàn)素質(zhì)教育的實際行動之一，它需要學校，教師，家長的通力合作，創(chuàng)造出良好的育人環(huán)境，幫助學生健康全面發(fā)展。我們盡可能在課堂上為學生創(chuàng)設(shè)真實情景以及民主、和諧的教學氛圍。在這樣寬松自由的學習環(huán)境中，只要給予學生足夠的時間做自己想做的事，學自己想學的東西，學生就會說：作業(yè)不是煩惱，學習是快樂的！

參考文獻：

王雨. 淺談“雙減”政策下小學數(shù)學作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計 小學生（下旬刊）. 2022，（01）