李本祥

摘要：新時代發(fā)展環(huán)境下，小學班主任是班級的重要管理者，在完善班級管理環(huán)境，逐漸突顯出自身獨有班級管理優(yōu)勢中，班主任積極地結合教育教學發(fā)展方向，形成正確的班級教學管理目標，關注學生的身心健康以及在學習過程中遇到的不同問題。只有提高學生的綜合素質能力，才能夠更好地讓學生應對學習問題，形成積極向上的班級學習風氣。小學生正處于學習能力和學習習慣形成的重要階段，班主任作為學生心靈的陪伴者，與學生積極地建立溝通，關注學生的情感發(fā)展、智力發(fā)展、心理因素以及生活問題，在班級管理中提高班級管理能力，在與學生形成平等互助合作關系的同時，樹立以生為本的管理理念，將學生作為管理的中心，采取有效的管理方法，更好地提高學生的學習能力以及自我管理能力，突出學生的個性化管理優(yōu)勢。

關鍵詞：小學;德育;管理;創(chuàng)新策略

前言：在小學階段，德育教育關乎學生的品德養(yǎng)成質量，是學生成長的重要基礎，所以一直都受到較大關注。為得到更好的德育管理質量和教育效果，小學教師必須重視德育教育實踐，創(chuàng)新德育管理方式，根據(jù)小學德育管理中存在的問題對其有效管理路徑加以完善，落實好德育管理改革，優(yōu)化德育教育措施。當前，在小學德育管理工作中仍然存在一些不足，廣大小學教師需要根據(jù)現(xiàn)實情況對其進行有針對性的調整，以求促進小學德育管理質量提升。

一、組織班級德育實踐活動，逐步規(guī)范班級管理

德育管理活動有不同的呈現(xiàn)形式，班主任要對德育管理活動設計的制約因素進行深入研究，合理利用有利因素，規(guī)避不利因素，確保管理活動順利展開，為學生的思想成長創(chuàng)造良好條件。主題班會、德育主題征文、主題演講、主題作文、主題書法比賽等，以及文藝匯演、體育比賽、生活參觀、社會公益宣傳等，都屬于德育管理活動范疇，班主任要進行合理設計，以便學生能夠在活動中形成正確的認知，實現(xiàn)自我教育。

德育管理活動要避免單純說教，增加一些趣味性、娛樂性、互動性、開放性的內容，讓學生在文化認知中奠定思想認知基礎。如對于一些主題性活動的設計，班主任可以利用書面征詢的方式做學情調查，給出一些活動主題供學生選擇，然后根據(jù)學生的趨同性設計活動。如對于主題征文、主題演繹、主題演講、主題班會等，學生大多對主題演繹、主題演講等活動有更高的認同感，班主任還要根據(jù)學生的心理精心推介和組織。在活動執(zhí)行過程中，班主任要靈活安排和調整活動環(huán)節(jié)，重點關注團隊組織和活動評價等內容，確保活動順利展開。如在孝德主題征文活動的開展過程中，班主任可邀請語文學科教師共同審閱學生提交的作文，選擇優(yōu)秀作文進行重點推介宣傳，并投放到網(wǎng)絡交互平臺，發(fā)動學生閱讀、評價，最終評選出一批作文給予獎勵。學生通過這樣的活動，接受一些孝德文化的教育，將有助于實現(xiàn)健康成長。再如，在班級組織的公益宣傳活動中，學生圍繞“環(huán)保有我”主題，在小區(qū)、街道等地發(fā)放傳單，號召居民做好垃圾分類、保持樓道衛(wèi)生。班主任還組織學生進入社區(qū)做宣傳，激發(fā)學生的參與熱情。

二、緊密聯(lián)系多方理論，完善德育管理體系

在德育管理“網(wǎng)絡”的構建過程中，學校是最重要的一個環(huán)節(jié)，為構建科學、完整的德育管理體系，學校需要重視校園文化的建設。學校的領導和老師可以以“文明”為建設主題對校園的每一個角落進行文化創(chuàng)建，著重對學生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，讓學生從小感受我國傳統(tǒng)文化的魅力，自覺繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，使他們得到心靈的熏染和凈化，完善校園中的精神文明建設。同時，除了推進表層校園文化建設外，學校還應該注重課程改革的深化，完善學校內的德育教育，使其內容更加連貫，確保德育活動向社團形式和課程形式靠攏。教師要重視德育與生活實際的聯(lián)系，深入挖掘學校及其所在地區(qū)的文化資源，構成具有特色的校園文化內涵。另外，德育基地的建設也是德育管理的重要方式，學校要加大德育建設力度，建設各類學生社會實踐基地、愛國主義教育基地等，從而與社會各界建立起良好的合作關系，實現(xiàn)社會資源和校園資源共享，建立起科學、健全且可持續(xù)發(fā)展的校外實踐基地。此外，還有最重要的一個環(huán)節(jié)，就是學校要積極建立起家長同學校間的聯(lián)系，定期開展評比活動和家庭教育交流活動，讓家長參與到班級的管理和學生的德育教育工作中，建立學校和家長間的良好溝通，讓學生在健康的大環(huán)境中形成良好的德育觀念，積極地成長。

例如，學校可以多舉辦一些建立學校、家庭、社會間聯(lián)系的德育活動，比如設立“校園開放日”，家長們和想要了解校園文化的人員可以在這一天參觀校園環(huán)境、了解校園特色;再比如可以開設“家長沙龍”“家長論壇”，讓學生家長都集合在一起展開相互交流，相互借鑒德育經(jīng)驗，還可以利用網(wǎng)絡設立一個家庭教育的網(wǎng)站，讓家長和學生運用虛擬的平臺實現(xiàn)德育管理，為學生創(chuàng)設一個優(yōu)質的成長環(huán)境。

三、完善德育教育方式，實現(xiàn)德育管理多元化

以學生核心素養(yǎng)發(fā)展的角度考慮，來開展德育教育工作的過程中，需要增進教育模式的多元性，調動學生學熱情，以促使外力引導轉變?yōu)橹饔^意識。主題班會的開展便是現(xiàn)代小學德育教育良好開展的最佳措施，那么教師就需要切實掌握學生的喜好及其發(fā)展需求，設置含義深邃的班會主題，還可結合各節(jié)假日，開展相應主題的班會，借助內容豐富、模式多元的班會的開展，提高學生學習積極性，以促進德育教育成效的加強。學校是學生學習的基本實體空間，而德育教育就需要在校內實行的同時，還應體現(xiàn)在學生平時生活的環(huán)節(jié)，舉辦內容豐富、模式多元的教育活動，促進學生對課后時間進行合理規(guī)劃，還可在活躍團結的氣氛下，提高學生深化學習的意識，以此助力小學德育教育的有序開展。比如演講、歌唱和體育等賽事活動的開展，促進學生結合本身客觀條件，參與相應的賽事活動項目，在具體的活動環(huán)節(jié)，使學生真正領略到成功與失敗的感受，從而力求學生核心素養(yǎng)的良好發(fā)展，增進小學德德育教育成效，保證達成理想中的教育目標。

四、結語

綜上所述，我國社會環(huán)境的持續(xù)變化與發(fā)展對各階段、各領域的教育工作都提出了新的要求，教師們需要根據(jù)現(xiàn)實需求不斷調整自身教育理念，落實好對德育管理體系的改革，完善對學生的德育管理工作。特別是小學生，他們正處于人生重要的奠基階段，對他們采取的德育管理模式一定要具有很強的針對性，以確保小學德育管理質量，幫助小學生養(yǎng)成良好的綜合素質和道德品格，為其日后成長為對社會有用的高素質人才扎實基礎。

參考文獻：

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