楊芳勝
摘 要:初中生正處于青春期,他們有著模仿性、服從性和兩極性的特征,容易受到外部環(huán)境因素影響,甚至在好奇心的作祟下觸碰法治底線。伴隨著我國(guó)改革開放的持續(xù)推進(jìn),人們的思維方式、價(jià)值觀念、政治取向都發(fā)生了顯著變化,人們的主體意識(shí)顯著增強(qiáng),在初中道德與法治中培育學(xué)生的法治意識(shí),關(guān)注其個(gè)體全面發(fā)展,能夠讓學(xué)生運(yùn)用法治知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,提高其個(gè)人能力和綜合素養(yǎng),使之能夠正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊等問(wèn)題,這是推送社會(huì)發(fā)展的客觀要求。
關(guān)鍵詞:初中道德與法治;法治意識(shí);培養(yǎng)方法
初中階段是學(xué)生生理、心理發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,他們存在較重的叛逆心理,容易走上錯(cuò)路和彎路,但是,這一時(shí)期又是學(xué)生可塑性最強(qiáng)的時(shí)期,因此,需要抓好初中道德與法治教育契機(jī),培育學(xué)生的法治意識(shí),將法治知識(shí)滲透到他們的日常生活,使法治成為其行為準(zhǔn)繩。在初中階段,培育學(xué)生的法治意識(shí),不僅對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有益,也是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展,建設(shè)和諧社會(huì)的一項(xiàng)必要措施。文章分析了在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的必要性,探討初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)措施。
1 在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的必要性
在初中階段鍛煉學(xué)生的法治意識(shí),是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的一項(xiàng)基本要求,初中生是我國(guó)公民的重要組成主體,在推進(jìn)依法治國(guó)方略的背景下,法制教育的教材篇幅內(nèi)容也變得更多,基于初中生的身心特點(diǎn),教師要高度關(guān)注其法治意識(shí)的培養(yǎng),引導(dǎo)初中生能夠知法、用法、懂法,共同為社會(huì)主義法治國(guó)家的建設(shè)提供助力。道德與法治是初中階段開展思政教育的重要陣地,傳統(tǒng)的思想品德課程不管是名稱還是內(nèi)容,都更加關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀和政治觀教育,實(shí)際上,法治教育應(yīng)當(dāng)是思政教育的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,培育學(xué)生的法治意識(shí),契合了新時(shí)期促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的要求。通過(guò)這一措施,能夠有效減預(yù)防青少年違法犯罪,對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也具有重要價(jià)值和作用。
2 初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)方式
2.1 組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
在傳統(tǒng)的法治教學(xué)中,主要的載體是理論知識(shí),這種教學(xué)模式工具性非常強(qiáng),很難讓學(xué)生對(duì)法治產(chǎn)生真正地理解和認(rèn)同,法治是建設(shè)現(xiàn)代文明社會(huì)的標(biāo)志,不是以犯罪率高低、社會(huì)成員對(duì)法治的熟悉程度作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),而是以社會(huì)成員的法治意識(shí)、法治觀念作為基礎(chǔ),知法并不代表一定會(huì)守法,只有讓法治意識(shí)融入人們的生活中,積極參與社會(huì)實(shí)踐,才能真正做到守法和用法。如,在“法治腳步”的教學(xué)上,可組織學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道來(lái)查找在每個(gè)社會(huì)發(fā)展階段使用什么規(guī)則來(lái)約束人們行為,引導(dǎo)學(xué)生選擇趣味性、典型案例,并帶領(lǐng)學(xué)生分析如今的行為又需要接受什么規(guī)則的約束,最后,根據(jù)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果將學(xué)生分為正、反兩方,舉辦一場(chǎng)辯論賽,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展離不開法治的約束,法治與每一個(gè)人都息息相關(guān)。
2.2 以正面教育為主
在初中道德與法治教學(xué)中,為了鍛煉學(xué)生的法治意識(shí),在具體的教學(xué)課堂上,需要科學(xué)應(yīng)用方法。為了讓學(xué)生能夠?qū)菰?、抽象的法治知識(shí)感興趣,實(shí)現(xiàn)課堂預(yù)期效果,需要用大量的教學(xué)案例來(lái)進(jìn)行支撐,在案例的選擇上,要掌握好方法和度,選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的案例內(nèi)容,只有這類內(nèi)容才能引起初中生的共鳴,可達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在案例選擇上,要盡力選擇正面、弘揚(yáng)社會(huì)真善美的內(nèi)容,初中階段學(xué)生,他們的是非觀還沒(méi)有成型,很容易受到外部因素的影響,在這一時(shí)期,要堅(jiān)持正面教育,對(duì)于社會(huì)上存在的腐敗、以權(quán)謀私、貪污等現(xiàn)象,不刻意回避,而是要用實(shí)事求是的態(tài)度來(lái)講解,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活中既有積極、正義的內(nèi)容,也存在消極負(fù)面的內(nèi)容,但是,在引入消極負(fù)面的內(nèi)容時(shí),要深入為學(xué)生分析,使之知曉這類內(nèi)容的產(chǎn)生原因,樹立為追求社會(huì)和諧而努力的意識(shí),培育他們的責(zé)任感和主人翁意識(shí),而不是因?yàn)樯鐣?huì)不完美就消極逃避。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)層面來(lái)看待問(wèn)題,發(fā)揮警示作用,比如,在“我們與法治同行”的教學(xué)內(nèi)容中,可利用正面典型例子來(lái)為學(xué)生例證我國(guó)在執(zhí)法過(guò)程中真正地做到嚴(yán)格執(zhí)法、科學(xué)立法、全民守法,同時(shí),輔以周永康、薄熙來(lái)等知法犯法的負(fù)面案例,為學(xué)生進(jìn)行深入分析,讓學(xué)生知曉建設(shè)法治道路依然任重道遠(yuǎn),而自己作為社會(huì)主義接班人,要主動(dòng)肩負(fù)起這一重要責(zé)任。
2.3 合理補(bǔ)充課外教育資源
初中道德與法治教材容量有限,為了培育學(xué)生的法治意識(shí),僅僅關(guān)注教材內(nèi)容是不夠的,還要將課外法治教育資源整合。具體來(lái)看,可以將不同版本的法治教育內(nèi)容融合起來(lái),并結(jié)合教材中的綜合與探究、相關(guān)鏈接和閱讀感悟來(lái)為學(xué)生延伸法治資源,幫助其搭建腳手架,同時(shí),引入學(xué)生生活中的法治資源,增設(shè)活生生的案例,與時(shí)俱進(jìn)彰顯出法治教育的時(shí)代性。并緊跟時(shí)代步伐,利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)開展實(shí)踐教學(xué),如,引導(dǎo)學(xué)生觀看《社會(huì)與法》、《今日說(shuō)法》等法制節(jié)目,利用學(xué)校的微信公眾號(hào)、官方微博、學(xué)校網(wǎng)站來(lái)開展教育活動(dòng)。法治教育活動(dòng)本身是一個(gè)立體化的過(guò)程,在具體教學(xué)中,要突出法治知識(shí)的學(xué)習(xí),注重法治意識(shí)的培養(yǎng),鍛煉學(xué)生的法治實(shí)踐能力。如果在教育活動(dòng)中僅僅關(guān)注法治知識(shí)教學(xué),忽視了其他內(nèi)容的培育,那么法治教育目標(biāo)將會(huì)大打折扣,在具體的教學(xué)上,教師需要深入挖掘道德與法治學(xué)科內(nèi)容,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合,理清教材內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。在行的道德與法治教材中,涉及的法治知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容較多,包括憲法知識(shí)、我國(guó)的基本制度、國(guó)家權(quán)力機(jī)構(gòu)、公民權(quán)利與義務(wù)知識(shí)等等,涉及的法治內(nèi)容包羅萬(wàn)象,通過(guò)這一內(nèi)容設(shè)置,能夠讓學(xué)生對(duì)法治內(nèi)容有全盤了解。在具體的教學(xué)中,教師要學(xué)會(huì)抽絲剝繭,對(duì)各個(gè)教學(xué)板塊進(jìn)行科學(xué)劃分,每個(gè)教學(xué)板塊都要做到理論聯(lián)系實(shí)際,避免單一或?qū)W生傳遞過(guò)多的理論內(nèi)容,使之產(chǎn)生厭倦感。
綜上所述,學(xué)生法治意識(shí)的培育是初中階段需要肩負(fù)的一項(xiàng)重要任務(wù),這是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨的工作,現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)法治社會(huì),它對(duì)每個(gè)公民的法治素養(yǎng)都提出了更高的要求。作為教師,要高度重視道德與法治內(nèi)容中的法治意識(shí),創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法。
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