德育在初中體育課堂教學(xué)中的滲透

劉輝

摘 要：在我國(guó)現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)中，如何將體育課堂教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，已經(jīng)成為當(dāng)前體育教師關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。在初中體育教育過(guò)程中，德育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，在初中體育的教學(xué)中，選擇利于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的體育教育方案，加強(qiáng)德育融入，提升德育水平，讓強(qiáng)健體魄與核心素養(yǎng)的發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，是當(dāng)代體育教學(xué)的重中之重。本文探析德育在初中體育課堂教學(xué)中的滲透。

關(guān)鍵詞：初中體育;德育;策略

一、初中體育教學(xué)德育存在的問(wèn)題

（一）缺少合理的科學(xué)規(guī)劃

在我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，很難做到根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行合理的德育，這樣沒(méi)有科學(xué)規(guī)劃的教學(xué)方法在初中教育中也很難達(dá)到教學(xué)目的。在課堂教學(xué)中教師沒(méi)有考慮到學(xué)生生理負(fù)荷、心理承受能力、生長(zhǎng)發(fā)育等多種因素，難以做到科學(xué)教學(xué)、科學(xué)規(guī)劃。科學(xué)的德育規(guī)劃是初中體育教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)，只有通過(guò)制定科學(xué)的教育流程，在體育教學(xué)過(guò)程中為德育劃分出一定的教育空間，逐步提升德育在課堂教學(xué)中的占比，才能保障初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中的德育能起到關(guān)鍵作用，從而保障初中學(xué)生的全面發(fā)展

（二）缺少創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)體育課堂上，除了理論與實(shí)踐教學(xué)，很少再有其他的創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容。僅僅依靠單純的理論與實(shí)踐很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂的積極性，會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂逐步失去興趣。如果沒(méi)有創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容，就難以做到課堂與時(shí)代接軌，難以發(fā)展核心素養(yǎng)的時(shí)代性原則。因此，在當(dāng)前的體育教學(xué)過(guò)程中，需要不斷創(chuàng)新德育形式，升級(jí)德育理念，將體育教學(xué)中的德育與社會(huì)發(fā)展需求結(jié)合起來(lái)，提升課堂教育水平，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及良好三觀的形成。

二、初中體育教學(xué)融入德育的方法

（一）開(kāi)展民族體育游戲、滲透德育思想

在傳統(tǒng)、單一的體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生的主動(dòng)性將會(huì)被消磨。在這樣的情況下，教師可以選取民族體育游戲融入課程，這些游戲具有較強(qiáng)的趣味性，同時(shí)也是學(xué)生比較熟悉的，可以更好地引發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴，吸引他們的積極參與，同時(shí)也為德育提供了滲透點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師可以選取地域特色的體育活動(dòng)和體育游戲，在充分考慮學(xué)生在身體素質(zhì)方面和心理素質(zhì)方面承受能力的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行教學(xué)化處理，使其與體育教學(xué)和德育的要求更為契合。同時(shí)，學(xué)校也可以將這些體育游戲作為可選擇的體育項(xiàng)目，為學(xué)生提供一定的自主選擇權(quán)，使他們可以根據(jù)自身的喜好進(jìn)行選擇，在提高身體素質(zhì)的同時(shí)接受藝術(shù)文化熏陶，增強(qiáng)審美能力。比如，在畬族聚集的地區(qū)，可以將畬族舞蹈融入體育教學(xué)，將其中的獨(dú)腳、翻滾等技術(shù)性的動(dòng)作經(jīng)過(guò)教學(xué)化處理后整合到課程中，并組織師生一同來(lái)完成舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，或者將其改編為有趣的體育游戲。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更為深刻地感受到民族體育運(yùn)動(dòng)的魅力，產(chǎn)生民族自豪感，進(jìn)而主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和去探究更多的民族體育文化。

（二）搜集體育運(yùn)動(dòng)員事跡、融入德育內(nèi)容

近年來(lái)，我國(guó)體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員，在各類(lèi)國(guó)際賽事上，他們使五星紅旗升起、使義勇軍進(jìn)行曲響起，這對(duì)每個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)都是無(wú)上的榮譽(yù)。在初中體育教學(xué)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生展示這些畫(huà)面，搜集優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)員的事跡來(lái)作為德育的材料，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，同時(shí)在學(xué)生的心目中樹(shù)立起正面積極的榜樣，使名人效應(yīng)發(fā)揮正面的意義，對(duì)學(xué)生的思想道德起到引導(dǎo)。比如，在2021年的東京奧運(yùn)會(huì)上，教師可以為學(xué)生播放孫穎莎對(duì)戰(zhàn)伊藤美誠(chéng)的視頻，向?qū)W生展示14歲女孩全紅嬋跳出3個(gè)滿分動(dòng)作，獲得466.2高分的成績(jī)，同時(shí)向他們講解全紅嬋的經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，保持不畏強(qiáng)敵、樂(lè)觀堅(jiān)韌的態(tài)度。與此同時(shí)，教師還可以將運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)秀表現(xiàn)作為體育知識(shí)講解的素材，向?qū)W生展示動(dòng)作的要領(lǐng)，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性。

（三）抓住突發(fā)事件、開(kāi)展德育

在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多因素都會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響，同時(shí)還可能會(huì)遇到各種突發(fā)性的問(wèn)題。在體育與德育相融合的過(guò)程中，教師除了要做好多因素的協(xié)調(diào)之外，還要有效地處理各種突發(fā)事件，并利用這些事件來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，將其作為德育的契機(jī)。比如，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的過(guò)程中，如果有成員摔倒或者成員失利，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該成員表達(dá)關(guān)心和安慰而非指責(zé)和不滿，在使學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性的同時(shí)養(yǎng)成助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。又如，面對(duì)比賽中的沖突，教師在進(jìn)行處理的時(shí)候首先要對(duì)事件的發(fā)生過(guò)程進(jìn)行全面化的了解，對(duì)雙方學(xué)生的是非對(duì)錯(cuò)進(jìn)行客觀分析，并在這個(gè)基礎(chǔ)上鼓勵(lì)雙方在認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、向?qū)Ψ降狼?，最終握手言和。利用該契機(jī)，教師還可以強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

突發(fā)事件可以從很大程度上暴露學(xué)生一些思想觀念和行為方式，以及個(gè)人習(xí)慣存在一些缺陷和不足，抓住這些突發(fā)事件有效地展開(kāi)對(duì)學(xué)生的德育，可以讓德育在實(shí)踐落實(shí)的過(guò)程中針對(duì)性、有效性進(jìn)一步提高，同時(shí)也可以及時(shí)地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)、錯(cuò)誤看法和錯(cuò)誤習(xí)慣，在及時(shí)性上也有了較大的幫助和影響。

（四）科學(xué)規(guī)劃教育、創(chuàng)新教育內(nèi)容

德育需要科學(xué)化地展開(kāi)課堂教學(xué)，把握住學(xué)生的實(shí)際情況，以“生”為本地展開(kāi)科學(xué)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。以在進(jìn)行“跨越式跳高”的教學(xué)時(shí)為例，教師在教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中，要先進(jìn)行理論講解，讓學(xué)生對(duì)“跨越式跳高”的體能要求、跳躍過(guò)程有一個(gè)全面地了解。然后親身進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，動(dòng)作示范完畢后再將技巧與口訣等進(jìn)行重復(fù)講解。在完成基礎(chǔ)的體育知識(shí)教學(xué)后，進(jìn)一步展開(kāi)德育，通過(guò)先體育實(shí)踐、后德育理論教育的方式，將整個(gè)課堂教學(xué)流程規(guī)范起來(lái)。在進(jìn)行德育的過(guò)程中還要進(jìn)一步將課堂整體內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，保證德育的順利展開(kāi)。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，體育與德育的相互融合是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程，融合的效果難以在短期內(nèi)展現(xiàn)出來(lái)。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要意識(shí)到二者融合的必要性，認(rèn)識(shí)到德育的滲透在學(xué)生價(jià)值觀確立、體育課程優(yōu)勢(shì)發(fā)揮以及教學(xué)模式創(chuàng)新這三個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。在這之后，要利用民族體育游戲、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員事跡和突發(fā)事件來(lái)實(shí)現(xiàn)德育的融入，落實(shí)立德樹(shù)人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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