鄔阮冬

摘要：積極地探索高中生物高效課堂構(gòu)建的基本方法和有效對策，是每一名高中生物教師的基本共識，也是高中生物教師貫徹素質(zhì)教育理念、落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的主動選擇。本文將就高中生物高效課堂構(gòu)建的基本方法和對策開展討論和研究，希望可以起到拋磚引玉的效果，更好的服務(wù)每個學(xué)生的不斷發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：高中生物;高效課堂;構(gòu)建;策略

目前的生物課堂教學(xué)組織和實施中還不可避免地存在很多突出的問題，需要高中生物教師積極地強化問題驅(qū)動，全面地結(jié)合生物課堂教學(xué)中存在的問題探索解決的方法和對策，并在具體的生物課堂教學(xué)組織和實現(xiàn)過程中積極營造良好氛圍、有效實現(xiàn)多元評價、不斷強化興趣激發(fā)、合理構(gòu)建線上空間，從而真正地借助良方妙藥來不斷地破解生物課程教學(xué)瓶頸，全面提升生物課堂教學(xué)效益，服務(wù)每個學(xué)生的不斷發(fā)展和提高。

一、要積極營造良好氛圍

課堂到環(huán)境氛圍是否良好，是否積極向上，會對學(xué)生的情緒產(chǎn)生很重要的影響，也會對具體的課堂教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響，還需要高中生物教師積極地結(jié)合當(dāng)前生物課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，全面地采用各種有效地方法和策略營造良好的環(huán)境氛圍，繼而借助良好的環(huán)境氛圍破解教學(xué)瓶頸，推進高中生物高效課堂的構(gòu)建。

例如，在講解《細(xì)胞中的元素和化合物》內(nèi)容時，教師要帶著滿滿的微笑走進課堂，并結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點，采用不同的語氣、語調(diào)進行講解，同時要不斷提升語言運用的精準(zhǔn)性、詼諧性和幽默性，每每到關(guān)鍵之處要做到抑揚頓挫，還要積極地強化和學(xué)生的溝通與交流，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，及時給予學(xué)生關(guān)心，還要結(jié)合需要引入柔和與輕緩的背景音樂，真正營造良好環(huán)境氛圍，助力高效課堂的構(gòu)建。

二、要有效實現(xiàn)多元評價

積極地開展多元化和有效化的教學(xué)評價，是高中生物教師推進高效課堂構(gòu)建所要討論的熱門話題，而從目前的高效課堂構(gòu)建情況來看，還存在評價方式固定化、單一化等突出問題，制約著教學(xué)效益和質(zhì)量的提升，需要高中生物教師積極地結(jié)合高效課堂構(gòu)建現(xiàn)狀，全面地通過引入多元化的評價機制來進一步促進學(xué)生的改進和提升，從而服務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)的有效化與高質(zhì)量達(dá)成。

例如，在講解了《細(xì)胞中的元素和化合物》內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，說說自己在學(xué)習(xí)《細(xì)胞中的元素和化合物》內(nèi)容中遇到的問題、取得收獲和存在的不足，同時引導(dǎo)學(xué)生以互相評價的方式就彼此的學(xué)習(xí)情況開展評價，還可以讓學(xué)生以小組為基本單位開展小組輪評，教師則要給予學(xué)生綜合性和總結(jié)性評價，真正借助多元化的評價方式來促進學(xué)生的不斷改進和提升。

三、要不斷強化興趣激發(fā)

興趣是最好的老師，也是影響生物高效課堂構(gòu)建的重要因素，而從目前的課程教學(xué)組織情況來看，還存在課堂教學(xué)法應(yīng)用固定化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)欲望不強等突出問題，制約著課堂教學(xué)總體效益和質(zhì)量的提升，需要高中生物教師積極地結(jié)合高效課堂構(gòu)建的瓶頸所在，積極引入信息技術(shù)來強化對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

例如，在講解《被動運輸》內(nèi)容時，教師可以借助微課以小情境視頻的方式，向?qū)W生講述被動運輸?shù)木唧w化案例，并運用思維導(dǎo)圖對該節(jié)課的知識點構(gòu)成進行具體化呈現(xiàn)，并運用交互式電子白板開展互動交流，積極引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生初步感知該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。之后，教師可以運用交互式電子白板對思維導(dǎo)圖展現(xiàn)的具體知識點開展講解，如滲透作用的原理和特點、植物細(xì)胞的吸水和失水、被動運輸?shù)脑砗吞攸c等，并在講解過程中借助微課視頻為學(xué)生呈現(xiàn)具體的案例，還要積極地引入PPT課件呈現(xiàn)具體的圖片，讓知識點的呈現(xiàn)形式豐富化和趣味化，繼而激發(fā)學(xué)生興趣。

四、要合理構(gòu)建線上空間

傳統(tǒng)視角下學(xué)生的生物學(xué)習(xí)僅僅在課堂的幾十分鐘內(nèi)進行，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑單一，學(xué)習(xí)渠道單一，在很大程度上制約著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，還需要高中生物教師積極地結(jié)合高效課堂構(gòu)建現(xiàn)狀，全面地通過構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間來促進每個學(xué)生開展更為靈活化的學(xué)習(xí)。

例如，教師可以積極借助抖音賬號每天根據(jù)需要向?qū)W生推送關(guān)于契合生物課程教學(xué)主題的實驗案例短視頻、知識點講解短視頻等等，讓學(xué)生根據(jù)自身的需要進行靈活和有選擇的觀看，教師則要強化對學(xué)生的線上學(xué)習(xí)引導(dǎo)，如及時借助線上直播的方式來解決學(xué)生存在的問題，繼而實現(xiàn)線上教學(xué)效益的提升，服務(wù)學(xué)生的不斷發(fā)展。

綜上所述，積極地在生物課堂教學(xué)中強化以人為本，進一步促進每個學(xué)生的發(fā)展和提升，是新課改和新形勢背景下每一名高中生物教師的工作指引。生物教師要進一步強化認(rèn)識，積極立足高效課堂構(gòu)建的基本現(xiàn)狀和該階段學(xué)生的基本特點，不斷采用良方妙藥來破解生物課程教學(xué)瓶頸，進一步改進生物課程教學(xué)形態(tài)和組織方式，讓學(xué)生在課堂開展更為高效化學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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