龐迎慶

摘要：在視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師需要將現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計與民間工藝進行緊密融合與對接，汲取民間工藝之中的諸多設(shè)計靈感以及相應(yīng)設(shè)計元素，合理優(yōu)化視覺傳達設(shè)計專業(yè)具體教學(xué)體系。全方位推進視覺傳達設(shè)計專業(yè)改革與創(chuàng)新，優(yōu)化具體教學(xué)模式，統(tǒng)籌規(guī)劃主要的教學(xué)策略，進一步培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平現(xiàn)代化的優(yōu)秀技術(shù)型人才。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計;民間工藝;視覺傳達設(shè)計專業(yè);實踐

引言：在視覺傳達設(shè)計專業(yè)日常教學(xué)活動之中，教師需要密切關(guān)注每一位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，在進一步培養(yǎng)學(xué)生極強就業(yè)意識以及學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)之上，綜合融入現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計元素。將現(xiàn)代化的設(shè)計元素與傳統(tǒng)民間元素進行合理融合之后，為學(xué)生提供更加豐富多彩的課程教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生深入研究現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計與民間工藝之間的合理聯(lián)系，進一步凸顯視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動的整體價值以及重要地位。因此，筆者將在文章以下內(nèi)容中，結(jié)合視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)要求，細(xì)致分析現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計與民間工藝相互融合的主要教學(xué)措施。

一、構(gòu)建現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計與民間工藝相結(jié)合的教學(xué)機制與體系

教師需要在視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系之中，合理融入現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計民間工藝結(jié)合教學(xué)體系，逐步建立健全現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計與民間工藝相結(jié)合的教育機制與模式，立足于體制機制這一視角，綜合分析視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)以及人才培養(yǎng)模式之中的主要問題，結(jié)合具體問題，探索行之有效的問題解決策略以及具體教學(xué)方法，全方位推進視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革工作，實現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計與民間工藝的有機結(jié)合和靈活轉(zhuǎn)化。在逐步構(gòu)建新型教學(xué)體系以及相關(guān)教學(xué)模式的過程中，教師需要深層次挖掘民間工藝的主要設(shè)計元素，提取民間工藝之中的實際設(shè)計材料，分析各式各樣的工藝樣品，合理融入現(xiàn)代設(shè)計要素，以便凸顯民間工藝的實際應(yīng)用價值，將民間工藝與視覺傳達設(shè)計專業(yè)具體課程教學(xué)內(nèi)容進行合理融合之后，便可以逐步探索出視覺傳達設(shè)計專業(yè)的未來發(fā)展方向，在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計與民間工藝相互結(jié)合的過程中，現(xiàn)代工藝設(shè)計元素可以融入到民間工藝制作環(huán)節(jié)之中，合理優(yōu)化民間工藝制作過程。在民間工藝不斷傳承與發(fā)展的過程中，現(xiàn)代設(shè)計元素發(fā)揮了重要作用，將現(xiàn)代設(shè)計理念與傳統(tǒng)的設(shè)計要素進行合理對接之后，便可以逐步探索出視覺傳達設(shè)計專業(yè)的實際教學(xué)方向。教師要積極鼓勵學(xué)生認(rèn)真分析民間工藝的實際設(shè)計要素以及相應(yīng)設(shè)計理念，結(jié)合民間工藝的發(fā)展傳承以及歷史演變情況，進行合理研究與分析。隨后融入現(xiàn)代設(shè)計要素，積極整合不同類型的設(shè)計元素，快速分析現(xiàn)代設(shè)計工藝與傳統(tǒng)民間設(shè)計工藝之間的差異與聯(lián)系，鼓勵學(xué)生將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及民族精神引入至民間工藝設(shè)計流程之中，立足于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一視角，融合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計與民間工藝的創(chuàng)作技藝，隨后進行多角度延伸與拓展，積極鼓勵全體學(xué)生充分了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及特色民族文化。

二、融合視覺傳達設(shè)計專業(yè)理論教學(xué)與實踐教學(xué)內(nèi)容

在視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程改革環(huán)節(jié)之中，教師需要充分意識到現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計與民間工藝相互結(jié)合的重要價值與教育意義。首先，教師需要結(jié)合本院校課程教學(xué)改革整體要求，靈活、巧妙地選取不同類型的教學(xué)策略，將民間工藝的具體要素以及相關(guān)設(shè)計理念融入到視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)之中，進一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及相關(guān)教學(xué)思維，逐步融合現(xiàn)代化教學(xué)元素以及傳統(tǒng)教學(xué)元素。在教師為學(xué)生細(xì)致闡述視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程主要內(nèi)容的過程中，教師也需要將理論教學(xué)與實驗教學(xué)的主體內(nèi)容進行深層次融合，逐步凸顯視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的重要性與必要性，積極鼓勵全體學(xué)生主動參與視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動。其次，教師可以結(jié)合課本以及教材的具體內(nèi)容進行細(xì)致講解，隨后引導(dǎo)學(xué)生參與各式各樣的實習(xí)、實訓(xùn)活動，院校也可以與其他企業(yè)之間達成合作協(xié)議，共同推進校企合作教學(xué)模式，由相關(guān)企業(yè)為院校視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生提供工作崗位以及就業(yè)機會，引導(dǎo)視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生主動參與日常設(shè)計工作，以便學(xué)生充分了解視覺傳達設(shè)計專業(yè)的未來就業(yè)方向以及工作方向。

三、提升教師專業(yè)教學(xué)能力及職業(yè)素養(yǎng)

逐步提升教師教學(xué)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，可以進一步提升視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與水平，可以幫助學(xué)生更好理解現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計與民間工藝相結(jié)合的主要目的，不斷培養(yǎng)學(xué)生極強的審美意識以及技術(shù)操作能力。院校方面需要為視覺傳達設(shè)計專業(yè)全體教師提供大量培訓(xùn)機會，定期開展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)活動以及主題教育活動，從教學(xué)能力以及教學(xué)素質(zhì)等諸多方面出發(fā)，打造高素質(zhì)視覺傳達設(shè)計專業(yè)教師團隊，從而為提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)提供教育指引與方向保障。此外，教師立足于學(xué)生的教學(xué)主體地位，在統(tǒng)籌規(guī)劃實際教學(xué)資源以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的過程中，將現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計與民間工藝的主要設(shè)計理念融入其中，以現(xiàn)代工藝制作方式作為指導(dǎo)，積極引導(dǎo)全體學(xué)生了解傳統(tǒng)民間工藝的制作形式以及設(shè)計、制作流程。由于不同院校所采取的視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)模式存在諸多差異，不同教師所選取的實際教學(xué)策略存在許多不同之處，尤其是在院校構(gòu)建視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程體系的過程中，更加需要靈活選取多樣化專業(yè)教學(xué)模式。因此，教師則更加需要結(jié)合視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的整體要求以及相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，快速推進全面化教學(xué)模式。

四、結(jié)束語

為了進一步優(yōu)化視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)體系，逐步提升視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)整體質(zhì)量與水平，教師需要合理建立現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計與民間工藝相結(jié)合的課程教學(xué)體系，將理論教學(xué)與實驗教學(xué)的主體內(nèi)容進行合理融合之后，由教師帶領(lǐng)全體學(xué)生，共同感受傳統(tǒng)民間工藝的現(xiàn)代設(shè)計美感，將現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計與民間工藝的主體，設(shè)計元素以及設(shè)計理念進行靈活轉(zhuǎn)化，在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，凸顯現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的感染力與魅力。

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