姜文靜

摘 要：德育工作是班主任的重要工作。隨著素質(zhì)教育的深入開展，班主任落實(shí)德育工作的標(biāo)準(zhǔn)和要求也不斷提升。這意味著班主任需要花費(fèi)更多的精力與時(shí)間在德育工作上，真正肩負(fù)起教書育人的重要職責(zé)，切實(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展保駕護(hù)航。基于此，本文針對(duì)小學(xué)班主任德育工作的有效實(shí)施策略進(jìn)行探討分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;有效策略

引言

素質(zhì)教育中的德育在學(xué)校的教育工作中占有很重要的位置，有助于為學(xué)生的全面發(fā)展提供更積極的作用。但處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡較小，會(huì)更容易被外界事物所影響。因此，班主任應(yīng)注重完善德育工作，了解德育的具體內(nèi)容，并從學(xué)校、自身和家庭等方面進(jìn)行分析，著重提升班級(jí)管理的整體水平。

1積極營(yíng)造良好的德育環(huán)境

為確保學(xué)生受德育工作影響，更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，小學(xué)班主任還需積極營(yíng)造良好的德育環(huán)境，包括室內(nèi)環(huán)境、校園環(huán)境及校外環(huán)境等。在室內(nèi)環(huán)境中，除了要體現(xiàn)出課堂中的“民主”之風(fēng)，還要突出“公正”“公平”之風(fēng)。班主任要為學(xué)生德行素養(yǎng)的提升做好準(zhǔn)備。在校園環(huán)境中，除了保持校園的干凈、整潔、美觀，還要突出育人屬性。學(xué)?？蓪⒏鞣N教育資源利用得當(dāng)，包括文化宣傳欄設(shè)計(jì)，不僅要宣傳好人好事，更要對(duì)做出好事的學(xué)生進(jìn)行表彰。同時(shí)，學(xué)校還可以引進(jìn)德育方面的圖書，讓學(xué)生進(jìn)行閱覽、深入開展精神文明建設(shè)等。校外環(huán)境需要大家共同維護(hù)，必要的時(shí)候，班主任可攜手學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士共同營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣和環(huán)境，讓學(xué)生可以健康、快樂成長(zhǎng)。很顯然，在德育過程中，只依靠班主任的努力是不夠的。為進(jìn)一步助力學(xué)生德行素養(yǎng)的提升，班主任還需有意識(shí)地提高學(xué)生的辨別能力、自控能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非對(duì)錯(cuò)、善惡忠奸。同時(shí)，學(xué)生也要在負(fù)面環(huán)境中歷練自己，面對(duì)負(fù)面新聞和負(fù)面事件要勇于說“不”，助力自身的德育品質(zhì)不斷提升[1]。

2德育工作全面滲透，促成德育方式多樣化

班主任可嘗試采用以下多種方法促成德育方式多樣化。其一，說服法。這種方法較為普遍和簡(jiǎn)單，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，目的是讓學(xué)生形成正確的認(rèn)知、正確的觀點(diǎn)，主要利用的是語言的渲染、感染能力，確保學(xué)生最終認(rèn)同班主任的觀點(diǎn)。其二，榜樣示范法。這種方法主要是借助榜樣的作用和號(hào)召力，促使全體學(xué)生向其學(xué)習(xí)，借助外在模仿向榜樣看齊并逐漸提高自身素質(zhì)，屬于一種常見的激勵(lì)手段。在這個(gè)過程中，小學(xué)班主任可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。班主任可以借助自己的言行舉止向?qū)W生傳遞正確的行為、說話方式。此外，班主任也可以為學(xué)生樹立各式各樣的榜樣，如樂于助人的榜樣、勇于承擔(dān)責(zé)任的榜樣、知錯(cuò)就改的榜樣、不怕苦不怕累的榜樣等。其三，實(shí)際鍛煉法。這種方法主要是讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行品行、品性磨煉，最終形成良好的節(jié)操、個(gè)性。這里的鍛煉主要有兩種，一種是常規(guī)訓(xùn)練，包括衛(wèi)生常規(guī)訓(xùn)練、課堂常規(guī)訓(xùn)練、禮貌常規(guī)訓(xùn)練等;另一種是實(shí)踐鍛煉，如清明節(jié)掃墓活動(dòng)、植樹節(jié)的植樹活動(dòng)等。通過種種訓(xùn)練，學(xué)生必然會(huì)由內(nèi)到外脫胎換骨，更好地成長(zhǎng)。其四，品德評(píng)價(jià)法。這種方法主要是通過學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)他人的評(píng)價(jià)，加深對(duì)外在德行的思考及認(rèn)知，有助于學(xué)生形成對(duì)良好德行的正確認(rèn)知，并將其作為做人、做事的標(biāo)準(zhǔn)[2]。

3尊重差異，不斷提升自己

世界上沒有兩個(gè)人是完全相同的，所以班主任在開展德育工作時(shí)也要堅(jiān)持差異性，尊重每個(gè)個(gè)體的獨(dú)立性，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。如果在德育工作開展過程中，學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的抗拒情緒，班主任要多加關(guān)注和引導(dǎo)，組織學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐。如果學(xué)生對(duì)班主任的肯定和鼓勵(lì)表現(xiàn)得很欣喜，班主任則應(yīng)該多采用此種方法，根據(jù)不同學(xué)生的不同偏好和差異，找準(zhǔn)他們的動(dòng)機(jī)與需求，有針對(duì)性地實(shí)施引導(dǎo)。小學(xué)生受身心發(fā)展的限制，對(duì)年長(zhǎng)的人、成年人及權(quán)威性較高的人有一定的崇拜心理，這些人的思維方式和行為習(xí)慣對(duì)小學(xué)生的影響是很大的。班主任與學(xué)生長(zhǎng)期相處，其教育方式、管理方式及平時(shí)的行為等對(duì)學(xué)生的影響都是很大的。如果班主任是一個(gè)知識(shí)豐富、有條不紊、溫柔可親的人，那么學(xué)生會(huì)非常贊同班主任處理問題的方法，也會(huì)試圖模仿班主任的行為。因此，班主任要不斷規(guī)范自己的行為，提升自己的能力，并從思想和行為上給學(xué)生做出好的表率，通過自己的行為，在無形中影響學(xué)生，與學(xué)生一起站在德育實(shí)踐活動(dòng)的第一線。例如，如果班主任在日常生活中非常節(jié)儉和干凈，經(jīng)常主動(dòng)撿拾垃圾，打掃公共區(qū)域的衛(wèi)生，班級(jí)學(xué)生也會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、愛干凈、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，德育是小學(xué)班主任的重要工作內(nèi)容，德育工作的實(shí)效性不僅影響著教師教育教學(xué)活動(dòng)的開展，還影響著學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成和綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，班主任作為管理者和主要負(fù)責(zé)人員，要準(zhǔn)確地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和行為特征，有針對(duì)性地開展德育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，提高他們的道德品質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]虞婧.小學(xué)班主任德育工作開展的有效策略[J].當(dāng)代家庭教育，2019（33）：161.

[2]陳柳鶯.小學(xué)班主任德育教育工作的實(shí)施策略探討[J].中華少年，2019（25）：105.