鄉(xiāng)村小學(xué)信息化教學(xué)能力提升策略探究

李文輝

摘 要：近些年來，隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)施，各地小學(xué)階段的教育改革也在逐步進(jìn)行。小學(xué)是學(xué)生獲取知識的基礎(chǔ)階段，也是最重要的時期之一，利用信息化方式提升教學(xué)能力已經(jīng)成為我國教育界的重點(diǎn)研究內(nèi)容。鄉(xiāng)村小學(xué)教育是我國教育體系中不可或缺的一部分，深入探究鄉(xiāng)村小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升過程中遇到的問題和解決措施，在我國教學(xué)體系改革與建設(shè)中有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文從四個方面入手，對鄉(xiāng)村小學(xué)信息化教學(xué)能力提升進(jìn)行探究，希望能對廣大師生有所幫助。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué);信息化教學(xué);能力提升;策略

近些年，實(shí)現(xiàn)教育信息化逐漸成為我國教育事業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)。提升教師信息化教學(xué)能力，尤其在鄉(xiāng)村小學(xué)中提升教師信息化教學(xué)能力的素養(yǎng)和效率，為鄉(xiāng)村地區(qū)教育水平的提高提供幫助，已經(jīng)成為我國教學(xué)體系建設(shè)和改革的重要環(huán)節(jié)。一般而言，鄉(xiāng)村地區(qū)辦學(xué)條件相對較差，教學(xué)資源相對有限，在鄉(xiāng)村地區(qū)推廣信息化教學(xué)面臨不小的阻礙，因此，在鄉(xiāng)村小學(xué)實(shí)現(xiàn)教師信息化教學(xué)能力的提升，已經(jīng)成為我國教育事業(yè)建設(shè)中的重要任務(wù)。

一、提升教師隊(duì)伍的綜合信息素養(yǎng)

部分教師由于習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)時把工作更當(dāng)做一種指標(biāo)，日常上課更多地將重心放在了考試的內(nèi)容上，沒有注重學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，在這種前提下，教師不愿意花費(fèi)時間去學(xué)習(xí)信息化教學(xué)手段，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)這些既浪費(fèi)了自身的閑暇時間，其本身也過于復(fù)雜，增加了學(xué)習(xí)難度。如此一來，教師們的信息化教學(xué)能力自然無法得到有效提升，并且大部分鄉(xiāng)村學(xué)校自身也并沒有購置信息化設(shè)備，老師們培訓(xùn)完信息化教學(xué)手段卻也苦于無用武之地。當(dāng)前時代是信息化時代，各地鄉(xiāng)村小學(xué)都應(yīng)積極提升教師隊(duì)伍的綜合信息素養(yǎng)，針對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況，定期對教師在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)掌握的技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行培訓(xùn)與科普，不斷提升教師隊(duì)伍信息技術(shù)的應(yīng)用能力，學(xué)校還應(yīng)針對具體的信息化教學(xué)需要給予老師們更多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會，幫助教師們進(jìn)一步地掌握信息化教學(xué)技能。

二、加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

對于鄉(xiāng)村小學(xué)來講，學(xué)校位于農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，相較于城市地區(qū)，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平落后許多，鄉(xiāng)村學(xué)校并不能擁有足夠的教育資金來購置多媒體設(shè)備，許多教師盡管掌握了許多先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，但苦于沒有設(shè)備進(jìn)行實(shí)施。據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，目前大部分的鄉(xiāng)村小學(xué)的信息化教育資金主要由學(xué)校自身解決，但是多媒體設(shè)備購買、維護(hù)、維修所需的金額是一筆龐大的數(shù)字，許多鄉(xiāng)村小學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，沒有能力購置多媒體設(shè)備，這也使得鄉(xiāng)村教師在進(jìn)行信息化教學(xué)培訓(xùn)時大大降低了積極性，因?yàn)閷W(xué)完后也沒有用武之處，所以學(xué)校必須要充分認(rèn)識到信息技術(shù)對鄉(xiāng)村教學(xué)產(chǎn)生的積極影響，加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力提升鄉(xiāng)村小學(xué)信息化教學(xué)能力。

三、加大對學(xué)科與信息技術(shù)融合教學(xué)的課題研究支持力度

隨著時代的進(jìn)步，信息技術(shù)在蓬勃發(fā)展的進(jìn)程中逐漸步入課堂教學(xué)，成為一種實(shí)施教育現(xiàn)代化的重要輔助工具。要讓教育適應(yīng)現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，就必須把信息技術(shù)融入到學(xué)科課堂教學(xué)中，這對于提升課堂效率和學(xué)科素養(yǎng)，推進(jìn)課程深化改革，都具有非常深遠(yuǎn)的影響。學(xué)校的教育信息化是一把手工程，學(xué)校對它的重視程度將直接影響信息化教學(xué)能力的高低，決定信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合程度的強(qiáng)弱。課題研究對推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合的工作有很大的積極影響，學(xué)校要提倡老師們在這些方面的課題研究，加大對學(xué)科與信息技術(shù)融合教學(xué)課題研究的支持力度，努力提升信息化教學(xué)能力水平。

四、借用信息化手段，提高教與學(xué)的效率

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化教學(xué)有了一定的方向。在鄉(xiāng)村教育中，把全新的教學(xué)模式和教學(xué)策略應(yīng)用到課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，可提高教與學(xué)的效率。信息化技術(shù)可以通過應(yīng)用多姿多彩的視頻、圖片等工具來展示教學(xué)內(nèi)容，通過調(diào)動小學(xué)生們的各種感官來提高學(xué)生們的課堂積極性，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍下，學(xué)生們能夠更加主動地去享受課堂學(xué)習(xí)，教師們也能減輕教學(xué)壓力，進(jìn)一步提高教與學(xué)的效率。且多種互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺的出現(xiàn)，使得學(xué)生們有了更多的時間可以去彌補(bǔ)課上學(xué)習(xí)的不足，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中的時間與空間的限制，讓鄉(xiāng)村學(xué)生也能享受到名師教育，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育公平。

綜上所述，構(gòu)建信息化教學(xué)體系并不是短時間內(nèi)的號召，而是要將其作為長期奮斗的目標(biāo)，只有通過持之以恒的奮斗，長時間細(xì)心培育，保持長久的滲透，才能真正提升信息化教學(xué)能力。時代還在繼續(xù)發(fā)展前進(jìn)，教育工作者們必須緊隨時代潮流，不斷改進(jìn)教育模式和方法，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的人才，老師必須掌握前沿的教育理念，把信息化教學(xué)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中去，真正實(shí)現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的課堂，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

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