李燕茜
摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)十分重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可以有效滲透到生活中的每一個(gè)領(lǐng)域,在實(shí)際生活中可以有效地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,所以,數(shù)學(xué)學(xué)科具有廣泛意義上的實(shí)用性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把數(shù)學(xué)的問(wèn)題有效情境化、生活化,和生活實(shí)際有效聯(lián)系在一起,提升數(shù)學(xué)學(xué)科本身的興趣點(diǎn),有效指導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā),用數(shù)學(xué)的思維解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,生發(fā)出數(shù)學(xué)的思維能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略
數(shù)學(xué)課程作為一項(xiàng)實(shí)用性課程,其課程質(zhì)量對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的影響。在當(dāng)前眾多教師將主要的教學(xué)精力放在了學(xué)生的知識(shí)記憶能力上,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)不足。因此,本文主要探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略,希望能提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)成效,為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生無(wú)論是個(gè)人思維能力還是知識(shí)學(xué)習(xí)能力,都在快速發(fā)展。在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,不僅能深化學(xué)生的數(shù)學(xué)理解,還能幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程質(zhì)量的提升。但是在當(dāng)前,眾多數(shù)學(xué)教師的主要關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力上,忽略了學(xué)生興趣對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的重要影響。那么針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的學(xué)生應(yīng)用不足、興趣缺乏等問(wèn)題,教師要從多方面入手,創(chuàng)新數(shù)學(xué)課程形式,提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。
一、課堂設(shè)計(jì)方面
以“實(shí)現(xiàn)課堂的有效性”為目標(biāo),根據(jù)當(dāng)前不同小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)掌握的整體水平,以激發(fā)、重視激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自覺(jué)意識(shí),以不破壞小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的原有知識(shí)構(gòu)建為界限,不斷更新改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度和環(huán)節(jié)設(shè)置。改變壓抑的數(shù)學(xué)教學(xué)方式和環(huán)境,將學(xué)生的思維吸引到課堂教學(xué)上來(lái)。
例如,開設(shè)數(shù)學(xué)情境課堂,可以是競(jìng)拍會(huì),也可以是菜市場(chǎng)。在每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)一些符合小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓小學(xué)生在演示情境的過(guò)程中解析數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣不僅能夠促進(jìn)小學(xué)生積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)、鞏固數(shù)學(xué)理論知識(shí),調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氣氛,將數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)變?yōu)橛行W(xué)習(xí),還有利于學(xué)生將數(shù)學(xué)邏輯思維帶到日常生活中,增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力等,可謂是一舉多得。
二、加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)
為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好、舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境,利于學(xué)生全身心投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。例如在硬件設(shè)施方面,增加小學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中心的建設(shè),從而增加課外小學(xué)生的數(shù)學(xué)相關(guān)趣味活動(dòng)。修葺破舊老化的教室,不斷擴(kuò)大、優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)設(shè)施等,為小學(xué)生打造一個(gè)舒適、多樣化的學(xué)習(xí)空間;軟件設(shè)施方面,不斷引進(jìn)教育人才,增加師資力量。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)課堂,使小學(xué)生能夠在舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于“有效課堂”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),學(xué)校方面的基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施的建設(shè)和改善起著“基石”的作用,只有先把基礎(chǔ)基石打好,才能夠更加穩(wěn)固地修建上層建筑。
三、家長(zhǎng)方面
家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育方式和教育方法尤為重要,影響著孩子的心理和行為方式。因此,家長(zhǎng)應(yīng)積極配合,用心引導(dǎo),保護(hù)孩子的探索欲、求知欲與好奇心,對(duì)于孩子提出的問(wèn)題,即使自認(rèn)為非常簡(jiǎn)單也要耐心解答,并且引導(dǎo)孩子以興趣和好奇為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行自主探索、自主尋求問(wèn)題的答案,然后舉一反三,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),探索答案的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。家長(zhǎng)在為孩子解答問(wèn)題的同時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,促進(jìn)孩子全面發(fā)展。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)是多元化、多種多樣的。因此,除了在課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之外,工作之余多關(guān)注孩子,帶孩子到戶外活動(dòng),多發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用并講述給孩子聽。讓孩子逐漸產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,從而激發(fā)孩子對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)的興趣和探索的欲望。這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,既能激發(fā)孩子對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的神奇感嘆、好勝心、興趣和成就感,又鍛煉了孩子的數(shù)學(xué)能力,一舉多得。家長(zhǎng)積極配合對(duì)孩子進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng),是有效課堂的另一種形式的體現(xiàn),有利于小學(xué)生將所學(xué)習(xí)、掌握的小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)親自運(yùn)用到日常生活實(shí)踐中去,不僅對(duì)于小學(xué)生更進(jìn)一步地鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)有幫助,而且對(duì)于鍛煉與培養(yǎng)小學(xué)生健康的身心體魄,養(yǎng)成積極樂(lè)觀向上的價(jià)值觀、人生觀有長(zhǎng)久的積極影響。
四、教師層面
積極主動(dòng)地參加教科研活動(dòng),不斷創(chuàng)新改革教學(xué)方式方法,認(rèn)真負(fù)責(zé),用心創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂,杜絕無(wú)效的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授教學(xué),構(gòu)建整體的數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)觀念。注重課堂上數(shù)學(xué)知識(shí)教育教學(xué)的效果和質(zhì)量,而不要單方面地關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)教育教學(xué)的數(shù)量和速度。不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容,讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,有利于小學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的成就感,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和新鮮感。摒棄學(xué)生坐在下面被動(dòng)地接收老師所講的內(nèi)容為主的教學(xué)方式,將“以教為主”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真正愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),而不是被迫地成為數(shù)學(xué)成績(jī)的“奴隸”。同時(shí),教師應(yīng)以“強(qiáng)化鞏固自己”為基準(zhǔn),不斷進(jìn)步提升,打磨自己的數(shù)學(xué)知識(shí)能力。利用數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性、公式化、法則化的特點(diǎn)概括出一套應(yīng)用性強(qiáng)的解題通用方法技巧教授學(xué)生,讓學(xué)生在掌握通用技巧后,逐漸理解數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙,其數(shù)學(xué)成績(jī)有明顯的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的成就感和滿足感,從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣學(xué)生就會(huì)越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),將成就感轉(zhuǎn)變?yōu)轵?qū)動(dòng)力,驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為興趣,成為習(xí)慣。
五、總結(jié)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),循序漸進(jìn)地融入簡(jiǎn)單、生動(dòng)的生活情境,以真實(shí)情景的內(nèi)涵促進(jìn)學(xué)生的理解,同時(shí)隨著教學(xué)的深入,融入更為豐富的生活情境,有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,從而通過(guò)生活情境提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平。
參考文獻(xiàn):
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