李林

摘要：“三生六步教學(xué)模式”廣泛應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅可以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)，而且可以開(kāi)展以教促研的活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)師生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展均大有的裨益。新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師愈發(fā)注重“三生六步教學(xué)模式”的應(yīng)用，并積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中的一些成功經(jīng)驗(yàn)非常值得推廣應(yīng)用。本文從多個(gè)方面來(lái)分析論述“三生六步教學(xué)模式”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，期望能夠?yàn)閺氖滦W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的朋友們提供些許建設(shè)性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：“三生六步教學(xué)模式”;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

“三生六步教學(xué)模式”是指“三生”教學(xué)理念和六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，“三生”教學(xué)理念包括“生本、生態(tài)、生活”，六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)包括“定學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)、練學(xué)、評(píng)學(xué)”。可以看出，“三生六步教學(xué)模式”很巧妙地將使教育教學(xué)活動(dòng)串聯(lián)了起來(lái)，極力凸顯出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并將教育教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活巧妙地結(jié)合了起來(lái)，這對(duì)于提升教學(xué)效果來(lái)說(shuō)意義重大。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，談一談“三生六步教學(xué)模式”應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略，現(xiàn)作如下的論述。

一、借助課堂問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂提問(wèn)是尤為重要的，其顯著優(yōu)勢(shì)之一便在于可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，激發(fā)出他們的求知欲望，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有較大的裨益。結(jié)合“三生六步教學(xué)模式”來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要極力凸顯出學(xué)生的主體地位，一方面要做到“生本”，另一方面要將數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“生活”這一理念。因此，在向?qū)W生提出課堂問(wèn)題時(shí)，教師要緊緊圍繞著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維特點(diǎn)，多提出一些與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題，讓他們可以更加自主和高效地參與到問(wèn)題的探究中去，從而構(gòu)建高效課堂。

在新人教版三年級(jí)下冊(cè)《什么是面積》這一節(jié)的教學(xué)中，為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，教師可以向?qū)W生提出生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，即“已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了長(zhǎng)方形與正方形的性質(zhì)，你們能說(shuō)一說(shuō)自己的生活中有哪一些常見(jiàn)的長(zhǎng)方形與正方形嗎？我們應(yīng)該怎么樣去求解長(zhǎng)方形與正方形的面積呢”。這一問(wèn)題既拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的距離，也向他們提出了一個(gè)探究問(wèn)題，可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)。在隨后的教學(xué)中，教師需要去貫徹“三生六步教學(xué)模式”中的“六步”，鼓勵(lì)學(xué)生去自學(xué)與互學(xué)，在互相幫助與互相啟發(fā)的過(guò)程中理解知識(shí)點(diǎn)。相信這不僅可以提高課堂教學(xué)效率，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也會(huì)有十分大的裨益。

二、借助直觀情境來(lái)幫助學(xué)生快速理解知識(shí)點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的數(shù)學(xué)思維還處于初步形成階段，尤其是抽象思維、邏輯思維還未成形，在理解一些知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中會(huì)有較大的難度，很容易影響到課堂教學(xué)效果。針對(duì)此，在“三生六步教學(xué)模式”的指引下，教師可以緊緊圍繞著學(xué)生來(lái)創(chuàng)設(shè)直觀情境，以此幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。在創(chuàng)設(shè)直觀情境時(shí)，可以優(yōu)先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、生活情境、游戲情境，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生去自學(xué)、互學(xué)，教師則需要在一旁向他們給予“導(dǎo)學(xué)”，并及時(shí)評(píng)價(jià)。

在新人教版四年級(jí)上冊(cè)《相交與垂直》這一節(jié)的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更快速地理解相交與垂直的知識(shí)，教師可以考慮使用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。具體來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生在腦海中會(huì)自然而然地產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)，即“什么是相交呢？什么又是垂直呢”，針對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的這一疑問(wèn)，教師應(yīng)該努力將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯拥慕?jīng)驗(yàn)。借助多媒體向?qū)W生直觀展示相交和垂直，可以讓學(xué)生有更好的理解，直觀感知能力也可以有所提升。為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，教師可以將“定學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)、練學(xué)、評(píng)學(xué)”融入到課堂教學(xué)中來(lái)，既給予學(xué)生足夠的自主性，讓他們可以獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)，也要發(fā)揮出教師自身的優(yōu)勢(shì)與作用，給予學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多的指導(dǎo)，將導(dǎo)學(xué)與評(píng)學(xué)結(jié)合起來(lái)，助力學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中健康發(fā)展。

三、借助小組合作來(lái)幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)有十分大的裨益，實(shí)用性與適用性均是毋庸置疑的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)確定應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法的時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生盡快參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，更加高效地學(xué)習(xí)。需要注意一點(diǎn)，教師必須精準(zhǔn)把握好小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用時(shí)機(jī)，并吸引學(xué)生全程參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

結(jié)合“三生六步教學(xué)模式”來(lái)看，在小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生的課堂主體地位可以得到進(jìn)一步的凸顯，教師的課堂角色也會(huì)發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，這與“三生”教學(xué)理念有很高的契合度。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生與教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變后，雙方既有融合也有獨(dú)立之處，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加的主動(dòng)，“三生六步教學(xué)模式”的六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也很容易便可以串聯(lián)起來(lái)，共同助力于課堂教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要向他們多方面介紹小組合作學(xué)習(xí)的方法，以求可以更加高效地完成課堂任務(wù)的學(xué)習(xí)。

“三生六步教學(xué)模式”是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念與模式的一大創(chuàng)新，應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與作用均是毋庸置疑的，非常值得推廣。在實(shí)際應(yīng)用“三生六步教學(xué)模式”時(shí)，教師要立足于課堂教學(xué)和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，既要構(gòu)建高效課堂，也要增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生全身心參與到課堂學(xué)習(xí)中。

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