農(nóng)村留守兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育淺析

劉友根 王黨根

摘要：農(nóng)村留守兒童的教育問題成為目前社會關(guān)注的重點，由于當(dāng)下經(jīng)濟發(fā)展和城市化的快速推進，鄉(xiāng)村中諸多年輕人選擇進入城市工作，導(dǎo)致鄉(xiāng)村中留守兒童的數(shù)量大幅度提升。由于農(nóng)村兒童缺少父母關(guān)愛和教育，處于身心發(fā)展關(guān)鍵時期的兒童的教育問題亟待提上日程。在鄉(xiāng)村留守兒童的教育中，教師要將良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)放在關(guān)鍵位置，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是伴隨學(xué)生終身的優(yōu)秀學(xué)習(xí)素養(yǎng)，本文對農(nóng)村留守兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育進行分析，旨在促進農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;學(xué)習(xí)習(xí)慣;習(xí)慣養(yǎng)成

引言

缺少父母關(guān)愛的留守兒童是教育過程中的重點對象，教師的教學(xué)要全方面把握留守兒童的心聲，從多方面、多維度、多角度給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫助。隨著外出務(wù)工人員增多，留守兒童增加是社會發(fā)展的必然趨勢，農(nóng)村教師要及時對農(nóng)村留守兒童教學(xué)方面進行優(yōu)化，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有促進作用，一個良好的習(xí)慣能夠受用終生，留守兒童課堂學(xué)習(xí)不認真、跑神貪玩且學(xué)習(xí)效率低等現(xiàn)象時有發(fā)生，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠在一定程度上促進教育教學(xué)工作的展開。

一、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀

留守兒童是處于義務(wù)教育階段且身邊沒有父母監(jiān)管的一類特殊群體，據(jù)統(tǒng)計，近五年來農(nóng)村留守兒童數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢，留守兒童的安全、心理健康以及思想品德養(yǎng)成是社會重點關(guān)注的內(nèi)容。農(nóng)村教師在促進留守兒童教育教學(xué)方面起著重大作用，教師的引導(dǎo)幫助能夠在很大程度上減少留守帶給兒童的負面影響，從身到心，確保學(xué)生能夠身心健康發(fā)展。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有長期性和艱巨性，教師的一步步引導(dǎo)、監(jiān)督和幫助是關(guān)鍵。

二、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是漫長且艱巨的任務(wù)，擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生能夠在未來的學(xué)習(xí)道路上占得先機。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課下的良好預(yù)習(xí)、課堂中的認真聽講以及課后作業(yè)的積極完成等，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立對學(xué)生長遠發(fā)展具有重要意義。中小學(xué)階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，同時是智力、身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，農(nóng)村教師的教學(xué)要緊扣教材內(nèi)容，完善教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與教育教學(xué)緊密聯(lián)系起來。

三、農(nóng)村留守兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略

（一）以興趣為導(dǎo)向，為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成提供動力

興趣是最好的老師，農(nóng)村教師要積極對課程進行改良，提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性與實際參與度，促進課堂學(xué)習(xí)效率的提高。同時養(yǎng)成為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣提供動力，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成首先是建立在興趣的基礎(chǔ)上，擁有興趣學(xué)生將擁有主動積極學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，教師要采取多種多樣的教學(xué)活動和教學(xué)方式，采用豐富的課程教學(xué)模式，理論教學(xué)與實踐相結(jié)合，提升學(xué)生在課堂的活躍程度和實際參與度，在學(xué)科學(xué)習(xí)的同時促進學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如：教師可以為課堂增添色彩，在課堂中設(shè)置小比拼、趣味活動等等。在課堂中由學(xué)生分享其心目中的優(yōu)秀人物，將學(xué)習(xí)榜樣故事作為班級號召。或者設(shè)置閱讀打卡小比拼，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的良好習(xí)慣，在班級中的展板中設(shè)置打卡小紅花，每天計劃閱讀目標，給予完成計劃的同學(xué)小紅花獎勵。21天即可養(yǎng)成一個好習(xí)慣，教師的積極引導(dǎo)和班級氛圍的形成對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要意義。

（二）建立良好師生關(guān)系，發(fā)揮榜樣的力量

缺乏關(guān)愛以及父母教育引導(dǎo)的留守兒童很容易出現(xiàn)心理方面的問題，學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到良好的培養(yǎng)和糾正，學(xué)生成長得不到有效保障。教師耐心溫柔的態(tài)度是教學(xué)的關(guān)鍵所在，留守兒童缺乏關(guān)愛，心思細膩且極其敏感，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀以及優(yōu)秀品質(zhì)是重點內(nèi)容，教師要盡可能關(guān)心、關(guān)愛每一位學(xué)生，與學(xué)生建立良好關(guān)系，同時要以身作則，用自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)帶領(lǐng)班級學(xué)生。中小學(xué)生普遍獨立意識不足，尤其對留守兒童而言，教師的行為是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的重點，教師要嚴格要求自己，發(fā)揮榜樣的力量，促進學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如：教師可以向?qū)W生展示自己的教案或者教學(xué)記錄，向?qū)W生講解教案制作過程中的重點內(nèi)容。教學(xué)重點同樣是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點，教師每日教學(xué)都要制定教案，對每位學(xué)生身心發(fā)展狀況進行記錄，這就是一個良好的習(xí)慣。教師的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不沖突，教師要以身踐行，將預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的方式、方法教給學(xué)生，促進學(xué)生認真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，因勢利導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)能力是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一大方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有自主學(xué)習(xí)能力將起到事半功倍的效果。留守兒童普遍自主自覺學(xué)習(xí)意識不強，且學(xué)生身心發(fā)展程度不同，教師要抓住學(xué)生發(fā)展的特點，對每位學(xué)生制定一對一的教學(xué)方式，因勢利導(dǎo)。留守兒童由于父母沒有在身邊，在教育教學(xué)方面，只能由教師來引導(dǎo)，所以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很有必要。教師在課堂中要充分調(diào)動學(xué)生獨立思考、探索學(xué)習(xí)的積極性，通過小組合作的形式不斷磨練學(xué)生獨立自主、獨立思考以及自主學(xué)習(xí)的能力。

例如：對于內(nèi)向踏實的學(xué)生，教師要鼓勵引導(dǎo)其積極思考，充分調(diào)動其積極性;對于貪玩外向的學(xué)生，教師要盡可能地發(fā)揮其活潑的積極影響，使其認識到學(xué)習(xí)的重要性。在課堂中教師不能一味地傳授知識，而應(yīng)更多以引導(dǎo)的形式，由學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在學(xué)習(xí)一項新知識時，學(xué)生可以通過課前的自主學(xué)習(xí)、課中的學(xué)生間討論、教師在課堂中的引導(dǎo)，由學(xué)生自己得出最終的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

農(nóng)村留守兒童的教育教學(xué)問題是當(dāng)下教育教學(xué)的重點關(guān)注內(nèi)容，農(nóng)村教師要重點關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活等諸多方面。在教學(xué)中盡可能引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，使學(xué)生自主自覺參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進留守兒童的全面發(fā)展以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

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