提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略

戶延君

摘要：新課改教育理念在美術(shù)課堂中的不斷滲透，使得傳統(tǒng)美術(shù)課堂中的教學(xué)方法更顯黯淡，而為了讓小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)重新煥發(fā)出光彩，教師不妨對(duì)美術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，以便讓學(xué)生在參與活動(dòng)中，逐步獲取其中的基本知識(shí)，提升對(duì)美術(shù)知識(shí)的建構(gòu)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)活動(dòng);興趣

為了讓美術(shù)課堂重新煥發(fā)出光彩，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前美術(shù)課堂中存在的問(wèn)題，提出解決的方案，突破當(dāng)前美術(shù)教育僵局中，為學(xué)生打造一個(gè)富有生機(jī)和活力的美術(shù)課堂。

一、運(yùn)用生活素材，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣

生活是美術(shù)素材的源泉。多姿多彩的生活是教學(xué)取之不盡、用之不竭的最好素材來(lái)源。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可組織和引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中尋找美術(shù)素材，把實(shí)際生活與美術(shù)教學(xué)融合到一起，讓學(xué)生嘗試從身邊的生活中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，這樣一來(lái)，生活既能為美術(shù)教學(xué)提供豐富素材，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生從多角度了解美術(shù)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)審美能力。例如，在《繪畫中的節(jié)日》這一課的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生欣賞畫面，了解我國(guó)豐富的民族文化，能通過(guò)欣賞、動(dòng)手感受到繪畫和生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，首先就要激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)此，我先利用多媒體給學(xué)生播放了我國(guó)各個(gè)民族不同的節(jié)日?qǐng)鼍?，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到自己所在地區(qū)的節(jié)日?qǐng)雒妫⒁龑?dǎo)學(xué)生對(duì)這些節(jié)日?qǐng)雒嬷械姆?、?dòng)作、表情、環(huán)境等進(jìn)行交流，旨在活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生探究欲望，讓學(xué)生探究藝術(shù)作品中的繪畫語(yǔ)言。然后引入我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日——端午節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)端午節(jié)習(xí)俗的了解，在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲時(shí)，拿出課前準(zhǔn)備好的粽葉、五彩繩等素材，吸引學(xué)生的關(guān)注，并引發(fā)學(xué)生思考：“生活中哪些東西能讓你想到相關(guān)的節(jié)日？”這樣的方式立馬喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，大家積極思考，并思索著生活中與節(jié)日有關(guān)的物體，這樣一來(lái)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還拓展了學(xué)生的思路，有助于學(xué)生更全面地了解節(jié)日，為接下來(lái)的繪畫教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

二、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)展動(dòng)態(tài)性的教學(xué)

隨著當(dāng)前多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，教師要善于利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要在多媒體應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中使課堂教學(xué)氛圍變得更加輕松和諧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，借助圖片來(lái)展現(xiàn)出美術(shù)作品的美麗，從而提高課堂教學(xué)效率。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)，關(guān)注學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中的實(shí)際狀態(tài)，并且做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整;在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和創(chuàng)作能力。教師在教學(xué)時(shí)，為了更好地吸引學(xué)生的注意力，可以利用學(xué)生日常生活當(dāng)中所喜歡的小動(dòng)物——小狗，來(lái)開(kāi)展簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)。教師可以讓學(xué)生通過(guò)激烈的討論來(lái)總結(jié)小狗的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考和創(chuàng)作，然后教師利用多媒體課件將小狗的動(dòng)物形象呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更好地了解小狗這一動(dòng)物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中掌握簡(jiǎn)筆畫的學(xué)習(xí)技巧。教師在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中往往利用教材和黑板來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到有效的提高。小學(xué)生思維較為活躍，具有一定的創(chuàng)造性，所以教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，運(yùn)用動(dòng)態(tài)性的教學(xué)模式吸引小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生在課堂當(dāng)中更好地集中注意力，提高小學(xué)生的抽象思維能力，激發(fā)小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的熱情。

三、組建合作小組

組建合作小組時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，合理確定分組標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)組建小組。因此，每節(jié)課的合作小組人數(shù)、人員配置等均可能有所不同，教師需要提前研究并做好分組工作。為了保障分組合作的科學(xué)性與合理性，教師應(yīng)當(dāng)先深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)生的興趣愛(ài)好、美術(shù)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等。在此基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等，制定相應(yīng)的小組標(biāo)準(zhǔn)，并以該標(biāo)準(zhǔn)組建小組。如，在主題創(chuàng)作教學(xué)中，教師可以將學(xué)生的興趣愛(ài)好作為主要的分組標(biāo)準(zhǔn)，盡量將興趣愛(ài)好相同或相近的學(xué)生分到同一組，這將有效促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展深度交流與合作。在分組時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)考慮小組人數(shù)，通常以5至6人為一小組較為合適，這樣既能保持良好的合作氛圍，又能確保各組員充分展示個(gè)性并展開(kāi)積極交流。在確定小組人數(shù)和人員后，教師還需要進(jìn)一步進(jìn)行小組分工，盡量選出性格和組織能力都合適的人擔(dān)任小組長(zhǎng)，在必要的情況下明確劃分檢查者、操作者、匯報(bào)者等，而且可以讓組員輪流擔(dān)任這些角色，從而確保小組合作有序進(jìn)行。

四、挖掘美學(xué)元素，引導(dǎo)學(xué)生感知美

對(duì)美的感知是一種主觀體驗(yàn)，而不同的美學(xué)元素則是激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建美學(xué)概念、理解美學(xué)含義的重要依托。小學(xué)生的情感認(rèn)知發(fā)展尚不成熟，對(duì)于美的理解更多是依賴形象思維，因此，教師應(yīng)從美術(shù)課程中挖掘多元化的美學(xué)元素，為學(xué)生提供直觀的美學(xué)體驗(yàn)。例如在“拓印樹葉真有趣”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師首先為學(xué)生提供拓印樹葉作品，讓學(xué)生在欣賞中說(shuō)一說(shuō)這些樹葉美不美，美在哪里，激發(fā)學(xué)生對(duì)作品美學(xué)價(jià)值的體驗(yàn)與感知;再利用教學(xué)視頻播放拓印的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生欣賞創(chuàng)造美的過(guò)程，理解拓印的美學(xué)價(jià)值;最后為學(xué)生提供墨汁、宣紙、各種拓印物品等拓印材料，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的審美偏好拓印樹葉，并通過(guò)想象與創(chuàng)作，形成一幅新的美術(shù)作品，以強(qiáng)化學(xué)生感知美的能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育和智力教育，所以，在實(shí)際的課堂施教中，我們應(yīng)當(dāng)從美術(shù)教學(xué)的根本任務(wù)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以便學(xué)生在參與活動(dòng)中，完成對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而讓美術(shù)課堂精彩萬(wàn)分。

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