初中班主任班級(jí)管理中德育工作的探索

王愛(ài)龍

摘 要：眾所周知，在初中班級(jí)管理工作當(dāng)中，德育教育一直發(fā)揮著不可替代的作用，初中班主任對(duì)初中生的心理發(fā)展能起到導(dǎo)向性作用。因此，在管理的過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)把德育工作放在教育工作的優(yōu)先位置，只有這樣才能夠讓學(xué)生從教師的教導(dǎo)中不斷汲取正能量，提高思想品德修養(yǎng)，明確人生的發(fā)展目標(biāo)，從而樹(shù)立正確的三觀，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。本文分析了初中班主任班級(jí)管理中德育工作的開(kāi)展策略，以供廣大相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育;班級(jí)管理

在初中教育中，班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，這要求班主任在工作中要滲透德育教育。在初中班級(jí)管理中滲透德育教育能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)外界事物進(jìn)行正確的感知和判斷，還能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展有著積極的作用。因此，文章對(duì)了初中班主任班級(jí)管理中德育工作的開(kāi)展策略進(jìn)行了分析和研究。

一、初中班主任班級(jí)管理中德育的重要性

班主任必須從初中生實(shí)際的心理發(fā)展情況出發(fā)，在班級(jí)管理的過(guò)程中靈活地引入德育教育，從而使初中生得以健康成長(zhǎng)。一方面，德育教育能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，并從中學(xué)習(xí)到一些道德法律的知識(shí)，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物形成更全面更明確的認(rèn)知;另一方面，德育教育也可以讓學(xué)生的心智和思維都能得到進(jìn)一步的發(fā)展，對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活做好明確的安排和規(guī)劃，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中重新產(chǎn)生興趣和動(dòng)力。而對(duì)于一些已經(jīng)存在問(wèn)題的學(xué)生，德育教育可以使學(xué)生更清楚地意識(shí)到自己的問(wèn)題所在，明確問(wèn)題的嚴(yán)重性，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)尋求教師的幫助積極改變現(xiàn)狀，努力通過(guò)學(xué)生充實(shí)自我，提升自我，使自身能夠獲得更大的發(fā)展。

二、初中班主任班級(jí)管理中德育工作的開(kāi)展策略

（一）建立班主任德育工作導(dǎo)向，提高班級(jí)管理工作質(zhì)量

眾所周知，班主任是學(xué)生在學(xué)校之中的負(fù)責(zé)人，也是開(kāi)展班級(jí)管理的主要組織者。想要保障學(xué)生在學(xué)校中積極健康成長(zhǎng)，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的主體責(zé)任，對(duì)班級(jí)進(jìn)行高質(zhì)量管理，形成任務(wù)統(tǒng)一、目標(biāo)統(tǒng)一、責(zé)任統(tǒng)一的德育班級(jí)管理模式，構(gòu)建良好的班級(jí)風(fēng)尚。這樣學(xué)生就可以在濃厚的班級(jí)氛圍中積極開(kāi)展學(xué)習(xí)。具體而言，班主任應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)的德育工作制度，并根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情來(lái)轉(zhuǎn)變德育管理策略，提高班級(jí)德育管理質(zhì)量。同時(shí)，教師在制定班級(jí)德育管理制度時(shí)，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生考慮在內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求制定相關(guān)的管理任務(wù)。例如，班主任可以讓班干部協(xié)同參與到班級(jí)管理中，或者是挑選出比較優(yōu)秀的學(xué)生一起制定班級(jí)管理制度。這樣可以使班級(jí)管理中的制度和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)都更貼近學(xué)生，能起到更好的管理效果。如此，德育活動(dòng)才可以更加適合學(xué)生，因?yàn)椴徽撌窃O(shè)計(jì)什么樣的德育活動(dòng)都是要以學(xué)生為主，在全面了解學(xué)生的情況下做到因材施教，就可以根據(jù)不同學(xué)生的真實(shí)情況來(lái)制定針對(duì)性的策略，讓學(xué)生獲得應(yīng)有的提升，進(jìn)而使班級(jí)德育工作更具體，更具針對(duì)性，不斷提高學(xué)生的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)。

（二）重視班主任師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮教師道德模范作用

班主任是班級(jí)管理的責(zé)任人，也是平時(shí)和學(xué)生接觸最多的人，所以無(wú)論是從教學(xué)目標(biāo)還是班級(jí)管理工作上，都應(yīng)當(dāng)重視自身的模范帶動(dòng)作用。為此，班主任應(yīng)當(dāng)始終加強(qiáng)自身的道德引領(lǐng)作用，重視自身的道德修養(yǎng)和思想建設(shè)，守師德、嚴(yán)私德，立足本職崗位，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，嚴(yán)格落實(shí)好崇尚教師職業(yè)愛(ài)崗敬業(yè)之正德、道德示范之大德、敬愛(ài)學(xué)生之美德、嚴(yán)于律己之賢德，用自己的實(shí)際行動(dòng)去踐行道德示范作用，成為一名道德品質(zhì)高尚、言行品行端正的新時(shí)代模范教師。同時(shí)，班主任在具體開(kāi)展班級(jí)管理時(shí)，要始終重視自身的言行舉止與儀容儀表，為學(xué)生做個(gè)好的表率，不能在班級(jí)中斥責(zé)學(xué)生，更不能出現(xiàn)任何不尊重學(xué)生的舉動(dòng)。開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐課時(shí)，如植樹(shù)、義務(wù)勞動(dòng)，或者是參與社會(huì)勞動(dòng)等，也要積極為學(xué)生做表率，從活動(dòng)的制定到實(shí)踐上，凡事親力親為，讓學(xué)生感受到師生之間是平等的，從而積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德情感。班主任要始終堅(jiān)守教書(shū)育人的初心，將學(xué)生擺在工作的首位，愛(ài)本職崗位、愛(ài)學(xué)生，擁有對(duì)教育執(zhí)著追求的恒心和愛(ài)護(hù)學(xué)生的愛(ài)心，努力成為一名學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心的優(yōu)秀班主任，成為學(xué)生心中的道德模范。學(xué)生將班主任作為自己的榜樣，就會(huì)不斷模仿和學(xué)習(xí)，從而可以在榜樣的引領(lǐng)下提升自身的道德素養(yǎng)。

（三）建立班級(jí)管理責(zé)任制，有效提高班級(jí)管理質(zhì)量

責(zé)任制是伴隨著輪班制而產(chǎn)生的，實(shí)施班級(jí)管理責(zé)任制的目的就是讓每天值日的班干部能夠細(xì)化自己的管理內(nèi)容，使班級(jí)的管理工作能夠有條不紊地進(jìn)行。班主任在分配具體任務(wù)時(shí)，應(yīng)征求學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)于分配到每個(gè)學(xué)生身上的具體管理任務(wù)，需要和學(xué)生進(jìn)行協(xié)商，進(jìn)而達(dá)成一致。責(zé)任制的目的不僅僅是讓班級(jí)管理工作能夠有條不紊地進(jìn)行，還包括培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使所有學(xué)生都能夠做到與班級(jí)共榮辱，明白無(wú)論自己的工作職位是什么，都應(yīng)該努力做好自己的本職工作，不能玩忽職守，更不能給班級(jí)的整體管理工作帶來(lái)不良影響。與此同時(shí)，教師還應(yīng)把每個(gè)值日的學(xué)生的具體工作內(nèi)容制作成一份責(zé)任書(shū)，讓學(xué)生時(shí)刻銘記自己身上肩負(fù)的責(zé)任。除此以外，教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的管理內(nèi)容和管理形式不斷得到更新與豐富，使每個(gè)學(xué)生都能夠?yàn)榘嗉?jí)的良好運(yùn)行做出自己的貢獻(xiàn)。

（四）建設(shè)合理的德育評(píng)價(jià)指標(biāo)

班主任應(yīng)當(dāng)努力提高德育的管理效果，因此，建立合理的德育評(píng)價(jià)指標(biāo)就十分有必要。比如在一些實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，如果能夠設(shè)定一些明確的德育評(píng)價(jià)指標(biāo)，就可以讓學(xué)生對(duì)自身有更加明確地定位，愿意主動(dòng)獲得一些提升自我的機(jī)會(huì)，班主任也能夠從學(xué)生的表現(xiàn)和活動(dòng)的效果中積累一定的經(jīng)驗(yàn)并加以總結(jié)，為班級(jí)管理工作提供一些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，這樣可以使德育效果不斷得到優(yōu)化，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成良好的品格。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班主任必須明確德育在班級(jí)管理工作中的重要作用，不僅能夠提高班主任的管理能力和管理水平，而且能夠使班主任和學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)都得到大幅度地提升，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下形成正確的三觀，班主任要不斷關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，給予學(xué)生最大的尊重和關(guān)懷，為學(xué)生營(yíng)造舒適健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在德育的滲透下健康成長(zhǎng)。

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