王穎慧

摘 要：隨著新《課標》對高中學生標準的不斷更新，思想品德教育愈發(fā)受到人民群眾的關注，高中時代是學生價值觀形成的關鍵期，學校尤其要重視德育工作。高中班主任作為“一班之主”，深刻影響著學生學習習慣的養(yǎng)成和思想品德的塑造，如果教育得當，那么學生的身心健康會得到較好發(fā)展，對于以后的工作生活都有非常重大的意義，也有利于社會的發(fā)展和穩(wěn)定。本文以“立德樹人”為背景，對高中班主任德育教學進行探究，系統(tǒng)分析對應的德育思路，期望能對高中班主任的德育工作提供更多借鑒。

關鍵詞：“立德樹人”背景 高中班主任 德育策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.12.041

高中是塑造學生世界觀和人生觀的關鍵時期。同時，在高中這個特殊階段，培養(yǎng)學生良好的品德對學生一生甚至社會產生積極影響。作為班主任，在班級德育中需要承擔更重要的責任。因此，高中班主任也需要采取多種方式不斷提高德育效率，更好地培育學生的高尚品格，促進學生綜合道德修養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。高中班主任對學生進行行之有效的德育就顯得非常重要，所以班主任作為班級負責人要在日常工作中“潤物細無聲”地將德育進行滲透，引導學生們在進行學科學習的過程中，注意德育的學習。班主任教師也要以身作則，嚴格要求自己的語言和行為，給學生做好榜樣，利用新科技新媒體，采用豐富多彩的德育教學形式，教育學生們增進“四個自信”，增強對不良誘惑的抵抗能力，提高學生的綜合素養(yǎng)，形成良好的人格，把學生培養(yǎng)成符合社會需要的年輕人。

一、“立德樹人”與高中德育教學形勢

（一）立德樹人含義

“立德樹人”，即把思想品德教育作為學生素質教育的首要目標，與學生終身教育相輔相成。班主任作為高中德育的中堅力量，一言一行都會給學生留下深刻印象，對于學生具有潛移默化的表率作用。隨著互聯網時代的到來，進入21世紀，學生獲取信息的渠道已不再局限于教師。通過互聯網，學生可以接觸到各種信息，有些信息對他們來說是積極的，有些信息對學生有著顯著的負面影響，比如迷戀所謂偶像、拜金、崇洋媚外等觀念，這也對師德教育提出了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的強調學科教育而忽視德育的教育模式，換言之，德育教學方式千篇一律，已經不能適應新時期的發(fā)展需要。在現代，德育工作是教學管理的基本內容，也是做好班主任工作的基本保證。因此，更要不斷創(chuàng)新德育教學方法，不僅是“立德樹人”以人為本的要求，也是現實生活的需要。

（二）德育工作原則

1.以人為本。促進國內經濟快速發(fā)展中，人才發(fā)揮著關鍵作用。社會對人才的要求，不僅要具有豐富的知識儲備，還應具備較高專業(yè)素質與道德修養(yǎng)。在培育社會人才的道路上，高中班主任發(fā)揮著重要作用。其在班內管理中，有必要加強班內德育。開展德育工作期間，班主任既要尊重學生主體地位，還應重視學生綜合發(fā)展，積極采取不同措施有效滿足學生學習與生活方面需求，努力為學生營造最佳學習與成長空間。

2.科學發(fā)展。開展學生德育工作期間，高中班主任還應與本地經濟發(fā)展形式相結合，合理應用本地生活案例開展德育，教學期間，應站在長遠視角合理制定教學目標，同時始終堅守科學發(fā)展理念，唯其如此，方能有效滿足學生實際發(fā)展需求，為學生樹立崇高的道德修養(yǎng)，最終在社會人才培養(yǎng)中積極落實德育理念。

3.實事求是。為達到最佳德育成效，高中班主任應結合時代發(fā)展需求，合理制定德育教學目標，保證該目標科學、系統(tǒng)，唯其如此，方能發(fā)揮德育在培養(yǎng)學生健康人格中的作用。一是班主任應結合學生現狀科學制定長期德育教學目標，例如，每學年應為學生開展法制與愛國教育。二是德育目標制定期間，班主任應保證其與時代要求相符，同時靠近學生生活且能輔助學生順利解決生活難題，便于達到最佳德育成效。

二、高中德育教學策略

（一）利用多媒體技術，激發(fā)學生興趣

興趣對學生的學習效率影響重大。在傳統(tǒng)德育中，教學往往采用講授等傳統(tǒng)教學方式，光靠班主任的單方面行動遠遠不夠。新時代出現了多元化教學方式，即使在信息時代，教師也以多種形式展示德育的內容，以豐富的感官刺激來提高和激發(fā)德育的表現力，在德育中，需要充分利用多媒體技術來引導學生學習德育，使得學生能對德育教學內容感興趣。

例如，在以“環(huán)境保護”為主題的班會課上，教師可以播放相關紀錄片，幫助學生了解當前我國的環(huán)境狀況。比如，班主任可以通過音頻、視頻讓學生直觀了解我國環(huán)境污染現狀，了解二氧化碳高排放和全球氣候變化的嚴重危害。播映發(fā)生在大興安嶺的亂砍濫發(fā)不良現象的短片，讓學生們了解了森林砍伐和過度使用自然資源造成的危害。當然，在紀錄片了解地球現狀之后，班主任還可以組織學生進行討論，幫助學生了解面對森林砍伐、環(huán)境污染對于當下生存環(huán)境的消極影響，鼓勵學生對此進行思考與探索，以此提升學生保護自然的美德素養(yǎng)?？梢?，教師通過多媒體技術的引入，能夠有效地激發(fā)學生的興趣，為更深層次的德育工作奠下一定的基礎。

（二）利用網絡資源，提高素材新穎度

新時期，教師不僅要采用新的教學方法，更要創(chuàng)新教學內容。傳統(tǒng)教材由于間距大，替代性不強，對學生的吸引力不大，但道德品質是一個意識問題，因此確定如下時代的物質條件有歷史的局限，即學生過去和現在的道德人格發(fā)展所長期存在的問題是不同的，過去的材料不一定是現在學生的“良方”?，F今是互聯網黃金時代，數據溝通交流發(fā)展迅速。直面現有的德育教學模式，班主任也需要合理借由網絡資源，根據學生的需要選取適宜的教學內容，以不斷提高德育的豐富性。比如，在培養(yǎng)“愛國主義”方面，設立“中華傳統(tǒng)文化”主題教學活動，讓學生更深入了解中華傳統(tǒng)文化的魅力，培植學生的文化自信心。與傳統(tǒng)德育不同的是，教師們現如今也扮演著中華傳統(tǒng)文化的宣導角色。講授《詩經》《論語》等片段，幫助學生更全面、更具體地受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，也間接培養(yǎng)學生民族精神。

（三）注重教室環(huán)境創(chuàng)設，創(chuàng)建良好環(huán)境

學生良好人格的發(fā)展也受環(huán)境的影響。在高中教育中，課堂是與學生接觸最直接、最密切的外部環(huán)境，課堂氛圍對學生良好品德的培養(yǎng)起著重要的催化作用。因此，在高中德育研究中，教師需要從“硬件”和“軟件”兩個方面構建良好的課堂教學環(huán)境，促進德育工作的順利開展。比如，在創(chuàng)設班級墻壁環(huán)境時，教師將一些區(qū)域劃分成專門的德育模塊，組織學生選擇好的美德和榜樣，定期更新交流，保持吸引力。在圖書角，可以設置一個以“修身養(yǎng)性”為主題的專題模塊，放置關于思想品德教育的書籍，如《愛的教育》《魯迅文選》等等。課余時間學生通過借閱去感悟和汲取書中的品質精華。在創(chuàng)設班級軟環(huán)境時，教師可以讓學生選擇品德優(yōu)良的班級標語或開展道德模范評選活動。因此，班主任通過與德育相關的課堂布置和日?；顒拥拈_展創(chuàng)設良好的環(huán)境，對培養(yǎng)學生良好的道德品質具有導向作用。

（四）以身作則，率先垂范

蘇武牧羊、秋瑾就義，一代代先賢為國獻身的故事，呼應了當下的家國情懷教育，樹立好榜樣也可以在德育中發(fā)揮重要作用。高中班主任教師對于學生良好道德品質的塑造和世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成具有極其重要的示范作用，所以教師作為榜樣存在就顯得非常重要。班主任是高中時期和學生溝通相處時間最長、影響最大的教師之一，所以一定要注意自己的言行舉止，為學生們樹立好的道德典范。在班主任教學工作里，通過尋找、分析原因，抓住學生的閃光點，增強其學習興趣和學習的信心，使其感受到集體的溫暖，增強心理建設，在學生身上保持滿腔熱情，遵循教育規(guī)律，因勢利導，因材施教，使學生保持不斷學習、不斷進步的正能量。表揚與批評學生應適度，調動學生的積極性，使學生身心得到健康發(fā)展，在學習中自由愉快地成長。班主任教師要切實做好長久戰(zhàn)斗的準備，通過恰當的激勵，正確引導學生改變。例如，在培養(yǎng)“謙虛”素質方面，教師可以講述“孔融讓梨”的經典歷史故事。在日常教育和日常生活中，教師要謙讓寬容，為學生樹立榜樣。當然，教師也可以通過“每天做好一件事”的活動來拍照，注重在日常生活中彰顯孝親孝敬、尊老愛幼等良好道德風尚。比如在地鐵里為老人讓座等等，哪怕是一件極小的事情，用自己的行動和恰當的話語發(fā)到朋友圈，班主任利用自己的行動為學生提供長足的教育。這樣，教師們通過講歷史故事，展示自己的行動，成功地為學生樹立了榜樣，做到了為人師表，才能使學生如沐春風地接受教育，為學生優(yōu)良人格特質的健康發(fā)展提供了不小的推進力。

（五）重視實踐教學，開展德育活動

俗語說，實踐出真知。實踐活動現在已經越來越廣泛地被應用到實際的教學工作中去。其優(yōu)勢在于，不僅能夠極大地喚醒和激發(fā)學生的學習興趣，更能讓學生在有效的實踐時間中獲得遠大于傳統(tǒng)課堂教學填鴨式教育的知識量，這種教學方式還能夠極大地提高學生參與度，讓學生在參與中學習和提高，增加了學生學習的主動性。教師需要注重實踐活動的開展，使理論教學與實踐活動相互促進，從而有效地培養(yǎng)學生的良好品德。因此，高中班主任應該充分重視高中生在實踐教育中的德育培養(yǎng)，在條件允許的情況下，大力推進實踐教學。并將這種教育模式向常態(tài)化、縱深化發(fā)展，例如班主任在引導學生開展“我為社區(qū)做貢獻”的社區(qū)公益活動的時候，班主任可以帶領學生以小組的形式到所在社區(qū)進行公益活動，可以到社區(qū)敬老院幫助老人打掃衛(wèi)生，也可以到街道上對環(huán)衛(wèi)工人進行幫助，還可以做文明交通引導員對交通進行引導規(guī)范等，通過種種公益活動，讓學生們內心形成幫助別人而產生的快樂感，感受到被幫助人的快樂而幸福，進而讓學生的思想道德品質進行進一步提升。

例如，在“敬老”品格的培養(yǎng)上，組織教師在講授老人故事和尊重相關理論后，組織學生到敬老院做社工，以使他們能夠高品質地直接參與社會性實踐。活動包括分組學生為各類老年人提供服務，為老年人進行必要的體力勞動，與老年人交談，與老年人交流，緩解孤獨感?；顒咏Y束后，舉行相關的實踐報告班會，充分了解道德行為的成就感，為學生提供良好人格發(fā)展的反饋。又比如世界衛(wèi)生日，教師組織學生按照具體路線在學校周邊“巡邏”，處理學校周圍的垃圾，去除學校附近墻壁上的小廣告，在此過程中學生也會有成就感。因而，教師通過德育活動的開展，不僅使學生將內在德育素養(yǎng)轉化為實際行動，而且通過反饋進一步培養(yǎng)美德，使學生成為優(yōu)秀的共產主義接班人。

（六）精準用人選人，加強班干部團隊建設

班干部團隊對班主任工作有極大的輔助作用，是保證班級各項活動良好運營的不可或缺的因素。一個好的班干部團隊，對班級的建設和發(fā)展、甚至班級成員的個體發(fā)展都有巨大的積極作用。因此，構建一支優(yōu)秀、高效運轉、良好配合的班干部團隊極其重要。而這項工作與德育息息相關。要構建這樣一個好的團隊，就需要班主任在選擇和任命班級干部之前，仔細觀察學生，對學生有充分的了解，盡可能選擇一些自制力強、學習成績較好、樂意為班級服務、具有責任意識的同學擔任;在確定人選之后，應深入觀察這些同學的日常表現，對在日常學習和工作中存在放松或者方式方法不當的同學，應及時進行糾正和約談。同樣，對于班干部團隊，班主任還應重視日常的培養(yǎng)和德育。不僅要求班干部保證在工作的同時不影響學習成績，同時要教給他們一些班級管理工作的知識：

在此過程當中，班主任要注意培養(yǎng)班干部自覺養(yǎng)成良好的道德品德，靜以修身，儉以養(yǎng)德。讓學生自覺樹立起養(yǎng)成良好思想、道德的意識，須知“德不孤，必有鄰”。在工作過程中注意以德服人。其次，要重視學生的德育。再次，高中的班干部團隊可具有一定的靈活性。最后，要善于聽取學生的意見，及時進行班級內部政策調整。讓學生真正做班級的主人，自己的事情自己管，自己的事情自己解決，在學習、工作和磨礪中穩(wěn)步提升。

（七）與家長密切聯系，落實家校德育互動

家庭教育在德育中占據首要地位。培養(yǎng)學生良好的品德，不僅需要課堂上更多的積累，更需要與家校聯合進行課外的有效教學。因此，在高中德育中，教師和家長密切合作，實施家校德育交互，將德育場地從學校拓寬到學生家庭教育。比如，在假日，班主任可以給學生布設“我愛做家務”的休假任務。學生可以幫助家人做飯、掃地、整理等家務勞動，培養(yǎng)學生責任意識和仁愛之心。任務期內，教師可以積極主動聯系學生家長，讓家長監(jiān)督管理學生完成任務。同時，班主任向學生家長宣傳德育價值觀，讓家長在家教育好學生，養(yǎng)成自身良好品格，為學生樹立良好榜樣。因此，教師通過有效的家校互動，使家庭成為德育的第二場所，對培養(yǎng)學生良好的道德品質起到關鍵作用。

綜上所述，在“立德樹人”的時代要求和教育需求下，德育在高中教育中愈加重要。它不僅能夠有效提升高中班主任的管理效率，對學生綜合控制能力的改善也意義重大，它直接關系到學生健全人生觀的培養(yǎng)及中長期道德規(guī)范水平的高低。在高中德育中，教師利用現代科技喚起學生熱忱，利用互聯網服務進一步提高教學新穎性，構建更優(yōu)的室內環(huán)境，率先垂范，需要進行家校德育交互和開展德育活動。只有這樣，教師才能不斷提升高中德育的效益，迎接現代教育的新嚴峻考驗，充分地培植學生的優(yōu)良品格。同時，在課改要求下，高中班主任也應當發(fā)散教育思路，拓寬教育渠道，靈活、合理利用多種教育手段，深入淺出地在高中生中開展這項教育，育人先育德，努力將廣大高中生培養(yǎng)成為思想道德水平較高的社會建設者。

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