摘 要：互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展、移動終端不斷更新的背景下，“移動學(xué)習(xí)”受到了眾多學(xué)生青睞，成為了高校學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式。本文基于高職院校，對非英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并首先闡述移動學(xué)習(xí)核心概念，其次從調(diào)查方式、非英語專業(yè)學(xué)生英語移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀2方面論述調(diào)查結(jié)果，最后從引導(dǎo)和投入2方面說明了應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)非英語專業(yè)學(xué)生開展英語移動學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：非英語專業(yè);移動學(xué)習(xí);英語;高職院校

前言

移動學(xué)習(xí)是互聯(lián)網(wǎng)、移動設(shè)備快速發(fā)展下的產(chǎn)物，其符合新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能滿足當(dāng)代學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，有助于學(xué)生個性化發(fā)展。但判斷高職院校學(xué)生是否能真正利用移動設(shè)備進(jìn)行英語移動學(xué)習(xí)，還需對學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)查和研究。

1.移動學(xué)習(xí)核心概念

移動學(xué)習(xí)（m-learning）指的是依托于無線網(wǎng)絡(luò)、信息化技術(shù)，通過移動設(shè)備（手機(jī)、PAD等）進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且移動學(xué)習(xí)可以發(fā)生在任何地點(diǎn)、任何時間，其有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。移動學(xué)習(xí)在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過有效結(jié)合移動計(jì)算技術(shù)能夠給學(xué)生帶去隨時隨地學(xué)習(xí)的全新感受[1]。但必須正確認(rèn)識到，移動設(shè)備具有一定的特殊性，學(xué)生在利用移動設(shè)備展開移動學(xué)習(xí)時，可能會受到其他因素的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量低、學(xué)習(xí)效果差。下面將對非英語專業(yè)學(xué)生英語移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀展開相關(guān)論述。

2.非英語專業(yè)學(xué)生英語移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

2.1調(diào)查方式

本次用調(diào)查問卷法對高職院校非英語專業(yè)200名學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查，主要圍繞移動學(xué)習(xí)設(shè)備使用情況、英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、對移動學(xué)習(xí)情況的了解、移動學(xué)習(xí)資源的利用進(jìn)行了調(diào)查，并對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理和分析。

2.2非英語專業(yè)學(xué)生英語移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（1）英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

如圖1所示，主要針對學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣程度展開了相關(guān)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，有9.90%（21人）的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語很有興趣，有39.15%（83人）的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語比較感興趣，有37.26%（79人）的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語興趣一般，有13.67%（29人）的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語沒有興趣。通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性是比較高的，這說明學(xué)生主動展開學(xué)習(xí)的幾率比較大。在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，學(xué)生有很大可能性會用移動設(shè)備進(jìn)行英語移動學(xué)習(xí)，而不是拿手機(jī)玩游戲。

圖1? 學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣程度

（2）移動學(xué)習(xí)設(shè)備使用情況

根據(jù)對非英語專業(yè)學(xué)生調(diào)查顯示，有99.06%（210人）的學(xué)生擁有智能手機(jī)，30.22%（65人）的學(xué)生擁手提電腦，并且有96.7%（205人）將手機(jī)作為線上上課的主要設(shè)備，使用筆記本電腦線上上課的占25.47%（54人）。科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步推動了智能手機(jī)研發(fā)速度，促使市場上手機(jī)價格愈發(fā)親民。在人人都擁有一部智能手機(jī)的時代，學(xué)生對智能手機(jī)的依賴性愈來愈強(qiáng)，學(xué)生可以通過智能手機(jī)進(jìn)行游戲、購物、交友。并且由于智能手機(jī)具有小巧實(shí)用、方便攜帶的特點(diǎn)，所以學(xué)生也更青睞于用手機(jī)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在“移動設(shè)備是否可以滿足英語學(xué)習(xí)”調(diào)查中，有86.79%（184人）的學(xué)生表示可以滿足，有8.96%（19人）的學(xué)生表示一般滿足，0.42%（9人）的表示不能滿足學(xué)習(xí)英語的需求?？傮w來看，移動設(shè)備可以滿足大部分學(xué)生移動學(xué)習(xí)的需求。

（3）對移動學(xué)習(xí)情況的了解

通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有70.28%（149人）的學(xué)生聽過移動學(xué)習(xí)，有29.72%（63人）的學(xué)生沒有聽過移動學(xué)習(xí)。但實(shí)際上，在教育行業(yè)深化改革的背景下，高職院校已經(jīng)對學(xué)生展開了移動學(xué)習(xí)，但由于學(xué)生對移動學(xué)習(xí)的了解甚少，或從來沒有了解過，導(dǎo)致學(xué)生不知道教師對其展開的教學(xué)方式屬于移動學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)包括碎片式學(xué)習(xí)、情境感知學(xué)習(xí)、基于電子書包的課堂互動式學(xué)習(xí)等。

（4）對移動學(xué)習(xí)資源的態(tài)度

移動學(xué)習(xí)資源是基于移動設(shè)備能夠幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的信息和支持服務(wù)，其是移動學(xué)習(xí)的核心[2]。移動學(xué)習(xí)資源與普通學(xué)習(xí)資源存在明顯不同，移動學(xué)習(xí)資源的承載內(nèi)容的終端是智能手機(jī)、PAD等移動終端，并且移動學(xué)習(xí)資源具有移動性、便捷性、簡潔性等特點(diǎn)。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，有69.52%（148人）對移動學(xué)習(xí)資源是比較認(rèn)可的，其認(rèn)為資源學(xué)習(xí)資源可以幫助自己充分利用碎片化時間，從而提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。并且也有部分學(xué)生表示移動學(xué)習(xí)資源可以幫助自己走出書本的桎梏，了解更多課本以外的知識，拓寬自身知識面，并使自身的知識體系更加完善。有超過七成的學(xué)生對移動學(xué)習(xí)資源表示認(rèn)可，說明高職院校可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對性地為學(xué)生提供高質(zhì)量的移動學(xué)習(xí)資源，以此幫助學(xué)生提高英語素養(yǎng)，為學(xué)生英語水平提升奠定良好基礎(chǔ)。

3.發(fā)揮移動設(shè)備作用，引導(dǎo)非英語專業(yè)學(xué)生開展英語移動學(xué)習(xí)

3.1加強(qiáng)引導(dǎo)，促使學(xué)生正視“移動學(xué)習(xí)”

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的重要引導(dǎo)者，其應(yīng)當(dāng)主動發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，確保學(xué)生能夠正確認(rèn)識到新時代背景下，“移動學(xué)習(xí)”存在的價值以及重要性，并督促學(xué)生在課后利用移動設(shè)備有目的性、有規(guī)劃地主動展開學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)自身主動學(xué)習(xí)能力[3]。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的了解，保證自己能夠?yàn)閷W(xué)生提供有針對性的移動學(xué)習(xí)資源，從而助力學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)。

3.2加強(qiáng)投入，確保移動學(xué)習(xí)順利開展

對于學(xué)校而言，其應(yīng)當(dāng)充分做好支持工作。例如：學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍和網(wǎng)絡(luò)信號強(qiáng)度，確保學(xué)生在校園內(nèi)的任何地方都能夠利用移動設(shè)備進(jìn)行移動學(xué)習(xí)。做好保障工作，才能有序推進(jìn)移動學(xué)習(xí)發(fā)展。

結(jié)束語

現(xiàn)代化教學(xué)模式中，移動學(xué)習(xí)作用愈發(fā)凸顯，其對學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升具有良好的促進(jìn)作用。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的引領(lǐng)，積極推進(jìn)移動學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]王燕. 移動學(xué)習(xí)環(huán)境下非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度研究[J]. 黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報（綜合版），2021，21（4）：126-131.

[2]李青，翁克山，林清瑜. 大學(xué)生移動語言學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對比研究——英語專業(yè)與非英語專業(yè)視角[J]. 中國教育信息化·基礎(chǔ)教育，2021（6）：7-15.

[3]黃鐵蓉. 基于微信平臺的大學(xué)英語"4A+4S"移動學(xué)習(xí)新模式路徑研究[J]. 中國新通信，2021，23（8）：203-204.

作者簡介：王昭瑋（1995年8月），女，漢族，甘肅天水，助教，本科，甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，英語教學(xué)，甘肅天水741020

課題編號：GSSKG20-08

課題名稱：《高職院校非英語專業(yè)學(xué)生英語移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查》

課題來源：甘肅省社科聯(lián)2020-2022年甘肅省高等院校外語教學(xué)研究項(xiàng)目