田雯娟

摘? 要：思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，黨史教育與其相融相通，具有內(nèi)在一致性。因此，將黨史教育有機(jī)融入思政課教學(xué)是當(dāng)前思政課教學(xué)的迫切要求。新時(shí)代思政課教師在教學(xué)中應(yīng)注重有機(jī)融合，豐富教學(xué)內(nèi)容;借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法;突出地方特色，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：黨史教育;思想政治理論課;基本原則

中圖分類號(hào)：G641? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）18-033-04

黨的歷史是最好的教科書，是當(dāng)前思政課的重要內(nèi)容。2021年2月，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“我們黨的一百年，是矢志踐行初心使命的一百年，是篳路藍(lán)縷奠基立業(yè)的一百年，是創(chuàng)造輝煌開辟未來(lái)的一百年。在百年的接續(xù)奮斗中，黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民開辟了偉大道路，建立了偉大功業(yè)，鑄就了偉大精神，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造了中華民族發(fā)展史、人類社會(huì)進(jìn)步史上令人刮目相看的奇跡?；赝^(guò)往的奮斗路，眺望前方的奮進(jìn)路，我們必須把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗(yàn)傳承好、發(fā)揚(yáng)好”[1]。思政課教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)和研究黨史教育，將黨史教育融入思政課教學(xué)，強(qiáng)化思政課的育人作用，增強(qiáng)思政課育人的實(shí)效性。

一、黨史教育融入思想政治理論課的重要價(jià)值內(nèi)涵

中國(guó)共產(chǎn)黨的百年輝煌歷史從理論和實(shí)踐層面證明了以史為鑒、資政育人的重要意義。正確認(rèn)識(shí)歷史，才能更好開創(chuàng)未來(lái)。將黨史教育融入思想政治理論課，有助于提升學(xué)生政治信仰、促進(jìn)思政課課程的改革創(chuàng)新，同時(shí)也是傳承中國(guó)精神的應(yīng)有之義、落實(shí)立德樹人的需要。

（一）提升學(xué)生政治信仰

政治信仰是在日常生活中所表現(xiàn)出的政治態(tài)度、立場(chǎng)等。高校青年大學(xué)生是民族復(fù)興偉大進(jìn)程中的見(jiàn)證者與參與者，其政治信仰直接關(guān)系個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到國(guó)家的前途、民族的命運(yùn)。當(dāng)下，國(guó)內(nèi)外環(huán)境較為復(fù)雜，各種思想觀念的交織、各種思想斗爭(zhēng)的碰撞，影響到部分大學(xué)生的政治態(tài)度、政治立場(chǎng)等。在中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗史中，共產(chǎn)黨人能夠突破重重困難和坎坷，離不開從成立之初確立的堅(jiān)定的馬克思主義信仰。

首先，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)黨史、了解黨史，從百年黨史中尋找知識(shí)養(yǎng)分，汲取智慧和力量，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不但可以讓他們認(rèn)識(shí)到?jīng)]有中國(guó)共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)的理論淵源，珍惜當(dāng)前所取得的偉大成就，而且能夠增強(qiáng)對(duì)黨的認(rèn)同，忠誠(chéng)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰。其次，將黨史教育融入思政課，能夠幫助大學(xué)生明辨善惡、形成正確的歷史觀和政治觀，積極同現(xiàn)實(shí)中的錯(cuò)誤思潮作斗爭(zhēng)。因此，將黨史教育融入思政課，有助于青年大學(xué)生加強(qiáng)政治能力建設(shè)，錘煉政治品格，堅(jiān)定政治信仰，增強(qiáng)歷史自覺(jué)和歷史自信[2]。

（二）推進(jìn)課程教學(xué)改革

思政課是意識(shí)形態(tài)教育的主陣地，是宣傳馬克思主義理論、開展理想信念的直接渠道。黨史教育與思政課教學(xué)互通互融，具有內(nèi)在的一致性。將黨史教育融入思政課教學(xué)，不僅是有效開展黨史教育的需要，同時(shí)也推動(dòng)了當(dāng)前高校思政課教學(xué)的改革創(chuàng)新。

首先，百年黨史積淀了豐富的歷史素材，如黨史人物、黨史事件、紅色精神等。在思政課教學(xué)中有機(jī)融入黨史教育可做到論從史出、史論并重、以史育人，讓大學(xué)生在鮮活史料的浸潤(rùn)下，更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，有利于提升思政課的理論穿透力，推動(dòng)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，讓黨史教育落到實(shí)處。其次，將黨史教育融入思政課，以黨史教育為主線，以課程內(nèi)容為依托，強(qiáng)化黨史教育與五門思政課教學(xué)內(nèi)容相貫通，推動(dòng)思政課教學(xué)方法創(chuàng)新，提升學(xué)生對(duì)思政課的獲得感。最后，將黨史教育融入思政課，可充分挖掘第二課堂的作用，通過(guò)組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到“學(xué)史力行”的教育目的。

（三）傳承中國(guó)精神

從建黨的開天辟地，到中華人民共和國(guó)成立的改天換地，再到改革開放的翻天覆地，在百年的歷史征程中，形成了堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)，對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民的偉大建黨精神[3]。這是中國(guó)共產(chǎn)黨在百年奮斗歷史中鑄就的獨(dú)特精神財(cái)富，內(nèi)藏著堅(jiān)定的價(jià)值信仰和思想動(dòng)力，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義教育的最好資源和素材。

中華民族的偉大復(fù)興離不開中國(guó)精神的指引，將黨史教育融入思政課教學(xué)，一方面大學(xué)生可學(xué)習(xí)、感悟、傳承黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革的過(guò)程中鑄就的中國(guó)精神，了解中國(guó)共產(chǎn)黨從“一葉扁舟”到“巍巍巨輪”中所經(jīng)歷的艱辛與痛苦，學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨人在百年間形成的艱苦卓絕、永不言棄、甘于奉獻(xiàn)的高尚品格;另一方面可激勵(lì)廣大學(xué)生將中國(guó)精神深深融入自己的血脈中，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大愿望而不懈奮斗，用青春和汗水創(chuàng)造新的奇跡。因此，將黨史教育融入思政課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)精神的思想內(nèi)涵，明確中國(guó)精神的時(shí)代價(jià)值，繼承中國(guó)精神是十分必要的。

（四）落實(shí)立德樹人的需要

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。大學(xué)時(shí)期是道德觀形成和發(fā)展的重要階段，大學(xué)生不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而且要通過(guò)學(xué)習(xí)形成正確的道德觀，弘揚(yáng)社會(huì)主義道德，提升自身的道德境界。

在黨的百年歷程中，一代又一代共產(chǎn)黨人用事實(shí)行動(dòng)彰顯中國(guó)共產(chǎn)黨人以“為人民服務(wù)”為核心的社會(huì)主義道德觀。將黨史教育融入思政課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從百年奮斗歷程中真正體會(huì)社會(huì)主義道德的本質(zhì)內(nèi)涵，獲得提升道德修養(yǎng)、堅(jiān)定政治信仰的動(dòng)力，堅(jiān)決同各種歪曲歷史、詆毀英雄的歷史虛無(wú)主義思潮做斗爭(zhēng)，做社會(huì)主義道德的踐行者、示范者和引領(lǐng)者。

二、黨史教育融入思想政治理論課的四項(xiàng)基本原則

思政課是立德樹人的主要路徑，黨史教育是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所需的營(yíng)養(yǎng)成分。參照習(xí)近平總書記提出推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新八個(gè)“相統(tǒng)一”，要做到黨史教育與思政課的互融共榮，應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：

（一）堅(jiān)持政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一

政治引領(lǐng)是思政課的基本功能，思政課通過(guò)融入黨史教育，以其豐富的歷史材料讓學(xué)生明確黨的初心和使命;深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前一切偉大成就的來(lái)之不易，教育學(xué)生要熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定馬克思主義信仰。同時(shí)，并不是要把思政課成為單純的政治說(shuō)教或政治宣傳，通過(guò)黨史理論知識(shí)來(lái)表達(dá)和闡述，注重以理服人，以學(xué)術(shù)講政治，掌握學(xué)理體系，強(qiáng)化理論運(yùn)用。因此，黨史教育融入思政課既需突出政治性，又需兼顧學(xué)術(shù)性，二者相統(tǒng)一。從政治到學(xué)術(shù)，用學(xué)術(shù)闡釋政治，增強(qiáng)政治的理論力量和學(xué)術(shù)的政治力量[4]。

（二）堅(jiān)持價(jià)值性與知識(shí)性相統(tǒng)一

黨史一方面包含著豐富的黨史知識(shí)體系（如黨在各個(gè)時(shí)期的路線、方針、政策;黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)等）;另一方面黨史中也蘊(yùn)含著對(duì)黨史事件、歷史人物等的價(jià)值評(píng)價(jià)。黨史教育融入思政課首先要傳授知識(shí)，教會(huì)學(xué)生掌握其中的黨史理論，認(rèn)識(shí)黨的發(fā)展歷程，科學(xué)評(píng)價(jià)黨的歷史人物、重大事件，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，但更重要的任務(wù)是幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。通過(guò)思政課讓學(xué)生掌握其中豐富的黨史理論，用理論的真理魅力感召學(xué)生，引導(dǎo)其增進(jìn)價(jià)值認(rèn)同，幫助學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)能夠去偽存真，正確抉擇，警惕和自覺(jué)抵制錯(cuò)誤思想的侵蝕。所以在教學(xué)中，既要注重挖掘黨史資源，重視黨史知識(shí)的灌輸;同時(shí)，在知識(shí)的傳遞中也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的指引。

（三）堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一

唯物辯證法在本質(zhì)上是批判的和革命的。黨史教育融入思政課中要堅(jiān)持辯證思維。一方面，要通過(guò)思政課傳播黨和國(guó)家的意識(shí)形態(tài)理論成果，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確黨史觀。另一方面，在面對(duì)不良的社會(huì)思潮時(shí)，要敢于批判、做出客觀分析，引導(dǎo)學(xué)生劃清真理與謬誤的界限、主旋律與錯(cuò)誤思想的界限，正確看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。只有堅(jiān)持建設(shè)性和批判性的統(tǒng)一，才能引導(dǎo)學(xué)生明辨善惡，勇于同不良勢(shì)力做斗爭(zhēng)，做到服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)。

（四）堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一

思政課主要內(nèi)容由一系列邏輯嚴(yán)密的理論思想所構(gòu)成，理論性是其主要特征。堅(jiān)持理論性，要教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)，領(lǐng)會(huì)其精髓要義，提高自己的思想理論水平;同時(shí)要形成科學(xué)的思維方式，形成正確的世界觀與方法論。實(shí)踐觀點(diǎn)是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的首要觀點(diǎn)。馬克思主義具有突出的實(shí)踐精神，始終強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。思政課不能就理論學(xué)習(xí)理論，要讓理論服務(wù)于實(shí)踐、應(yīng)用于實(shí)踐。因此，推動(dòng)黨史教育融入思政課，既要加強(qiáng)知識(shí)傳遞，又要注重實(shí)踐的補(bǔ)充。把有限的理論課堂與無(wú)限的實(shí)踐課堂結(jié)合起來(lái)，思政課才能更接地氣、更具有深度和溫度。

三、黨史教育融入思想政治理論課的路徑

（一）注重有機(jī)融合，豐富教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，部分思政課教師為了完成黨史教育的任務(wù)，將黨史教育與思政課教學(xué)割裂開來(lái)，出現(xiàn)了“兩張皮”的現(xiàn)象。要真正發(fā)揮黨史教育在思政課中的作用，要實(shí)現(xiàn)黨史教育與思政課二者的有機(jī)結(jié)合。首先，要貼合學(xué)生實(shí)際。根據(jù)“00后”學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、不同課程教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)目標(biāo)的差異，挖掘豐富的黨史素材，選擇有針對(duì)性的重要人物、重要事件融入思政課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮思政課的育人功能。如在“思想道德與法治”“理想信念是精神之‘鈣’”的教學(xué)中，可結(jié)合紅軍長(zhǎng)征，設(shè)置問(wèn)題“舍生忘死的紅軍將士靠什么取得長(zhǎng)征勝利？”，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位收集長(zhǎng)征故事、史料，深入挖掘長(zhǎng)征精神，最終總結(jié)出長(zhǎng)征的勝利是中國(guó)共產(chǎn)黨人理想與信念的勝利。其次，統(tǒng)籌考慮思政課中黨史學(xué)習(xí)教育的層層遞進(jìn)與有效銜接。豐富的黨史資料可以融入五門思政課教學(xué)中，如果各門任課教師只是孤立地挖掘在本門課中的黨史資源，可能會(huì)造成黨史教育在五門課程中出現(xiàn)重復(fù)。因五門思政課在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)等方面略有不同，這就需要思政課教師以黨史教育為主線，認(rèn)真梳理各課程涉及的黨史知識(shí)、黨的創(chuàng)新理論，并按主線明確、邏輯清晰的原則整合和優(yōu)化，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，避免黨史學(xué)習(xí)教育的交叉重復(fù)，將黨史教育有效貫穿思政課的每個(gè)階段。如黨史教育融入“馬克思主義基本原理”課程時(shí)，需要抓住其“理論”特性，側(cè)重從理論角度，將黨史與馬克思主義理論體系對(duì)接，挖掘整理黨史教育元素，通過(guò)經(jīng)典誦讀、社會(huì)調(diào)研、案例分析、主題討論等方法，將黨史教育與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，提高針對(duì)性和實(shí)效性;在融入“思想道德與法治”時(shí)，側(cè)重黨史案例選取，將黨史教育與教學(xué)案例相融合，用小故事講述大道理，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式（如朗誦、情景劇表演、講述家鄉(xiāng)黨史故事等），做到讓黨史教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情、激勵(lì)報(bào)國(guó)之行。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法

在新媒體時(shí)代下，黨史教育融入思政課，需要借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法。一方面，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的便捷性，可利用微信公眾號(hào)、QQ群、超星學(xué)習(xí)通等溝通平臺(tái)，定期向?qū)W生發(fā)布黨史事件、黨史最新研究成果，傳播權(quán)威的宣傳聲音，同時(shí)開設(shè)師生互動(dòng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在線上就黨史學(xué)習(xí)中的問(wèn)題、熱點(diǎn)事件等與教師開展交流和討論，突破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的快速交流，同時(shí)可及時(shí)修正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。另一方面，借助超星學(xué)習(xí)通，在課程中增加黨史專欄，選取與教學(xué)內(nèi)容相吻合的黨史故事，以微電影、動(dòng)畫的形式提前發(fā)布至學(xué)習(xí)通，在課堂教學(xué)中，通過(guò)搶答、選人等互動(dòng)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，增加課堂教學(xué)的吸引力。最后，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，引入VR/AR等新型技術(shù)手段，創(chuàng)建虛擬仿真體驗(yàn)館，將各地歷史博物館、紅色教育基地等通過(guò)圖片、視頻、場(chǎng)景再現(xiàn)等立體化、多維度呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生受到多方面、多層次、多角度的思想洗禮和價(jià)值熏陶，全面提升黨史教育的育人實(shí)效[5]。

（三）突出地方特色，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

山西被譽(yù)為紅色革命“發(fā)源地”，擁有厚重的紅色文化，孕育了一代又一代的英雄豪杰，鑄就了光耀千秋的紅色文化，成為高校思政課教學(xué)中豐富的精神寶庫(kù)。黨史教育融入思政課，首先，要深入研究山西紅色資源，以慶祝建黨、中華人民共和國(guó)成立、“五四運(yùn)動(dòng)”等重大事件及歷史節(jié)點(diǎn)為契機(jī)，開展主題鮮明、形式多樣的校園文化活動(dòng)。如2021年建黨100周年，開展“講好家鄉(xiāng)黨史故事，感悟初心使命”“頌百年風(fēng)華，做時(shí)代新人”紅色經(jīng)典誦讀會(huì)，制作“山西黨史小卡片”，山西黨史故事情景劇再現(xiàn)等，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的黨史學(xué)習(xí)濃厚氛圍。其次，借助山西豐富的革命遺址遺存、紀(jì)念場(chǎng)館（如八路軍太行紀(jì)念館、山西國(guó)民師范舊址革命活動(dòng)紀(jì)念館、太原解放紀(jì)念館、平型關(guān)戰(zhàn)役遺址、黎城黃崖洞革命紀(jì)念地、婁煩高君宇故居）等開展革命傳統(tǒng)教育，可組織大學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或安排學(xué)生利用節(jié)假日打卡山西紅色地標(biāo)，讓學(xué)生了解相關(guān)黨史，體驗(yàn)感悟革命傳統(tǒng)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)歷練中提高黨史認(rèn)知、積蓄精神力量、增強(qiáng)育人效果。如2021年，山西工商學(xué)院開展“繪制紅色地圖，追尋紅色足跡”——“走出去”學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生打卡石樓縣紅軍東征紀(jì)念館、八路軍太行紀(jì)念館、劉胡蘭紀(jì)念館、百團(tuán)大戰(zhàn)紀(jì)念館、彭真生平暨中共太原支部舊址紀(jì)念館、高君宇故居紀(jì)念館等地，在學(xué)習(xí)百年黨史中堅(jiān)定信仰，汲取奮進(jìn)力量。最后，帶領(lǐng)學(xué)生利用節(jié)假日進(jìn)企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)、革命老區(qū)開展社會(huì)調(diào)查，要積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)了解家鄉(xiāng)紅色資源、調(diào)查家鄉(xiāng)面貌變化，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，踐行服務(wù)家鄉(xiāng)、服務(wù)社會(huì)的使命擔(dān)當(dāng)，為山西轉(zhuǎn)型發(fā)展蹚新路貢獻(xiàn)智慧和力量。

黨史教育融入思政課是新形勢(shì)下思政課教學(xué)改革的迫切要求。因此在高校思政課教學(xué)中，必須充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)黨史教育所蘊(yùn)藏的價(jià)值內(nèi)涵，對(duì)照思政課改革創(chuàng)新八個(gè)“相統(tǒng)一”強(qiáng)化黨史教育，積極探索黨史教育融入思政課的路徑，使思政課成為一門有高度、有深度、有溫度的課。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 習(xí)近平. 在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話[N]. 人民日?qǐng)?bào)，2021-07-01（01）.

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[5] 潘玉騰，彭陳. 黨史學(xué)習(xí)教育融入高校立德樹人的邏輯理路[J]. 國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（03）：9-15.

（薦稿人：楊云飛，山西工商學(xué)院思政教學(xué)部黨支部書記，副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）