鄭丹丹

摘要：隨著近年來高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案的不斷改革，高職院校的畢業(yè)生不僅需要具備高技能，更需要具有高素質(zhì)。學(xué)校如果能在高職階段中重視高職數(shù)學(xué)的教學(xué)，不但可以提高學(xué)生的邏輯思維，而且對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展也很有利。論述了數(shù)學(xué)教學(xué)在高職教育中的重要性，并探討了高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)存在的問題以及數(shù)學(xué)文化的滲透策略，希望能夠?yàn)楦呗氃盒?shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的開展提供新的參考思路。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)教育;數(shù)學(xué)文化;滲透

引言

數(shù)學(xué)從小學(xué)開始就是一門令學(xué)生和教師都頭大的科目，但是數(shù)學(xué)也是人類發(fā)展歷史中最古老的一種文化，數(shù)學(xué)與人類的生活發(fā)展都密切相關(guān)，這也是數(shù)學(xué)占據(jù)著特殊地位的主要原因。伴隨著國家對(duì)學(xué)生的教育問題越來越重視，教師在教學(xué)過程中更需要注重的就是教學(xué)的質(zhì)量，現(xiàn)在不僅需要傳授數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，更需要讓學(xué)生深刻明白其中滲透的數(shù)學(xué)文化。而且對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中走進(jìn)課堂，從課堂中實(shí)踐和練習(xí)，從而感受其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化。

1數(shù)學(xué)文化在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

1.1構(gòu)建全新的學(xué)習(xí)氛圍

相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，數(shù)學(xué)文化增加了學(xué)生之間的溝通，有利于在高職數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在數(shù)學(xué)文化中，學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索未知領(lǐng)域，有利于同學(xué)之間互幫互助，從而構(gòu)建更加積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以通過與學(xué)生更多的溝通，更好地掌握到學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，并且通過自身的專業(yè)知識(shí)給予指導(dǎo)、糾正。

1.2有利于實(shí)施素質(zhì)教育

高職學(xué)生在學(xué)校接受知識(shí)教育和文化教育，數(shù)學(xué)除了教育文化功能之外，對(duì)學(xué)生的科學(xué)精神和數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)能起到促進(jìn)作用。對(duì)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)不僅是一門知識(shí)學(xué)科，更是一種數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)精神對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展和精神進(jìn)步能產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。素質(zhì)教育對(duì)高職學(xué)生的要求是發(fā)展學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的綜合素質(zhì)，所以高職數(shù)學(xué)在教學(xué)中既要讓學(xué)生學(xué)到理論知識(shí)，又要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)中的文化價(jià)值和文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

1.3有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)文化具有綜合性的內(nèi)容，數(shù)學(xué)文化中包含著數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)知識(shí)等相關(guān)內(nèi)容，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生只能被動(dòng)地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，難以體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化，更不用說利用數(shù)學(xué)文化來建立數(shù)學(xué)思維了。與此同時(shí)，對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，由于其自身的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中融入數(shù)學(xué)文化能夠進(jìn)一步豐富現(xiàn)有的教學(xué)文化氛圍，幫助學(xué)生建立關(guān)于數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)方法的客觀認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生自身的邏輯思維能力，為培育專業(yè)型人才奠定基礎(chǔ)。

2數(shù)學(xué)文化在高職院校數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的滲透策略

2.1合理借助多媒體，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)精神

在高等數(shù)學(xué)中，其中會(huì)蘊(yùn)含到很多不同種類的數(shù)學(xué)含義，教師可以借助多媒體來給學(xué)生展示一些關(guān)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)的起源發(fā)展史，這其中會(huì)涉及到很多數(shù)學(xué)研究者在數(shù)學(xué)理論的探索中所遇到的一些有趣的問題，以及在推算過程中所傳達(dá)的精神，從而將這些內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生感受到其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)精神。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)遇到很多的公式和法則等概念，這些都是前人通過不斷的推算而得來的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有深刻地把握好這些規(guī)則才能在做題的過程中正確地運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展也有一定的幫助。例如：高等數(shù)學(xué)中的數(shù)列的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以聯(lián)想到之前基礎(chǔ)數(shù)學(xué)中學(xué)到的公式和解題方法，再結(jié)合新學(xué)到的升級(jí)內(nèi)容，從而得到更準(zhǔn)確的結(jié)果，也會(huì)幫助學(xué)生更容易地解決數(shù)列問題。數(shù)列是數(shù)學(xué)家列昂納多·斐波那契醫(yī)生在不斷地推算中得到的結(jié)論內(nèi)容，教師可以借助多媒體來給學(xué)生展示一些關(guān)于這位偉大的數(shù)學(xué)家在推算過程中遇到的事情以及他在實(shí)踐過程中是如何展開地進(jìn)行描述，就比如數(shù)學(xué)家用兔子繁殖作為例子在演算數(shù)列的過程中發(fā)生的趣事和經(jīng)歷，而且學(xué)生也會(huì)對(duì)這些故事感興趣，通過故事來深刻地讓學(xué)生感受到每一個(gè)數(shù)學(xué)公式在數(shù)學(xué)家得出結(jié)論之前所經(jīng)歷的不斷探索的過程，從中深刻感受數(shù)學(xué)精神的所在。

2.2關(guān)注教師數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)

培養(yǎng)數(shù)學(xué)教師自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)水平對(duì)數(shù)學(xué)文化在日常教學(xué)活動(dòng)中的滲透產(chǎn)生直接的影響，為了能夠更好地提升教師的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，一方面，高職院校應(yīng)當(dāng)開展專項(xiàng)教學(xué)培訓(xùn)，該教學(xué)培訓(xùn)除了幫助教師更好地理解數(shù)學(xué)思想、方法之外，還應(yīng)當(dāng)為教師提供實(shí)景教學(xué)模擬，讓教師掌握如何在數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)觀點(diǎn)中講解數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神，從而更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的有效滲透。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的提升是一項(xiàng)艱苦且漫長(zhǎng)的工作，除了高職院校提供的培訓(xùn)平臺(tái)之外，教師還應(yīng)當(dāng)在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)與生活”以及“數(shù)學(xué)文化”等相關(guān)內(nèi)容，不斷拓寬自身的數(shù)學(xué)文化視野，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的有效滲透，提升高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

2.3優(yōu)化教學(xué)形式

高職數(shù)學(xué)教師要提升學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透非常重要。首先，需要教師改變自己在課堂中的地位。教師在高職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，需要演好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路上的“引路人”的角色，通過發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更大更廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，從而激發(fā)高職生對(duì)于高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高高職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與積極性，最終更好地完成教學(xué)目標(biāo)。其次，高職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)備案的過程中，需要結(jié)合當(dāng)前實(shí)事熱點(diǎn)以及最新教育大綱做好課堂引入工作。如果有良好的課堂引入，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)配合在數(shù)學(xué)文化中數(shù)學(xué)老師與學(xué)生的溝通，加強(qiáng)高職生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這不僅可以大大提升高職生的學(xué)習(xí)效率，也為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

2.4構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)能起到反饋和引導(dǎo)作用。有效的評(píng)價(jià)能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的積極性。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，從學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)情況、數(shù)學(xué)問題探究成果、數(shù)學(xué)能力的提高、數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐的過程、學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高和數(shù)學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)中不能只看到學(xué)生在文化知識(shí)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，要看到學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的提高，看到學(xué)生在學(xué)習(xí)和進(jìn)步過程中的多樣表現(xiàn)，采取多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行綜合考量。

結(jié)束語

在高職高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教育研究中也作出了很多的改革。也提出了很多不同的方法，這些方法也是在不斷地改革創(chuàng)新中不斷完善，也希望學(xué)生能夠從中感受到數(shù)學(xué)文化的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的意義所在，并在之后的生活中，能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于生活實(shí)踐中。數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)前最重要最基礎(chǔ)的一課，所以教師在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教授時(shí)，必須要給學(xué)生深入地傳授數(shù)學(xué)學(xué)科的文化，并把數(shù)學(xué)文化深刻地深入到高等數(shù)學(xué)中。在以此為前提的情況下再進(jìn)行舉例，這樣才能幫助學(xué)生更好地理解，也會(huì)有助于推動(dòng)高職高等數(shù)學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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