韋婉桃

摘要：新時(shí)期教育背景下，各學(xué)科教學(xué)都要以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，初中物理教學(xué)更是如此。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)水平、想象發(fā)展、創(chuàng)新實(shí)踐都有重要的影響，關(guān)乎學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。針對(duì)此，物理教師應(yīng)提起高度重視，隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)也迎來(lái)了新的突破，教師可在教學(xué)中加入創(chuàng)新理念，為學(xué)生豐富學(xué)習(xí)路徑，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化發(fā)展。本文將結(jié)合多元化教學(xué)法的意義談幾點(diǎn)關(guān)于物理教學(xué)的方法，以供教育者參考。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)法、初中物理課堂、應(yīng)用

初中物理教學(xué)要想發(fā)揮出真正價(jià)值，就需教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)課堂，應(yīng)用當(dāng)下的教學(xué)工具，為學(xué)生帶來(lái)多樣的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而豐富學(xué)生的物理世界。在課堂教學(xué)中，教師要力求教學(xué)模式上的創(chuàng)新，可通過(guò)環(huán)境改善、互動(dòng)學(xué)習(xí)、生活化教學(xué)等方面進(jìn)行教學(xué)上的整改，進(jìn)而保證初中物理教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、多元化教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的意義

將多元化教學(xué)法代入初中物理課堂中，符合科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，它意在運(yùn)用多樣的教學(xué)方式和教學(xué)策略進(jìn)行針對(duì)性的物理教學(xué)，有助于完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。多元化教學(xué)法不是依存于一種形式，具有多樣性和靈活性，教師在應(yīng)用時(shí)可依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課本內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容上的優(yōu)化，明確教學(xué)的核心目的，尊重學(xué)生的差異性和主體性，創(chuàng)設(shè)情境課堂，為學(xué)生打造生動(dòng)有趣的聽(tīng)學(xué)環(huán)境，使課本中抽象的知識(shí)立體起來(lái)，利于激起學(xué)生的探索研究欲，通過(guò)自主探索、合作研究、教師引導(dǎo)三個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)高效率的物理課堂。

二、多元化教學(xué)法在初中物理課堂中的運(yùn)用

（一）借助多媒體技術(shù)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

初中物理知識(shí)復(fù)雜多變，學(xué)生需要花費(fèi)大量時(shí)間去理解，這會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心理，慢慢消磨學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的耐性。針對(duì)此，教師在物理教學(xué)中，可借助多媒體技術(shù)對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行整合，為學(xué)生篩選出有效的學(xué)習(xí)資料，將有趣的視頻作為課前導(dǎo)入，以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。多媒體技術(shù)以最直觀的方式傳達(dá)給學(xué)生豐富的知識(shí)，有效地帶動(dòng)學(xué)生思維想象的發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)生的物理應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)“探究電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原理”一節(jié)時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用，并認(rèn)知直流電動(dòng)機(jī)的工作原理。為加強(qiáng)學(xué)生的理解，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了奧斯特實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了小磁針在通電導(dǎo)體的周圍會(huì)受到力的作用，根據(jù)力的作用是相互的，通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中也會(huì)受到力的作用，引出電線圈可在磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)，鞏固了學(xué)生的物理知識(shí)。

（二）開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉思維機(jī)智

隨教育理念的深入，小組互動(dòng)學(xué)習(xí)也受到了教育者的認(rèn)可，它意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作力。因此，教師可將小組互動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用到課堂中來(lái)，讓學(xué)生成為物理課堂的主人，物理教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)科學(xué)劃分小組，將組內(nèi)人數(shù)控制在4-6人左右，然后向?qū)W生提出的剖析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生在組內(nèi)思維得以活躍，通過(guò)學(xué)生之間的相互配合，不僅促進(jìn)了友誼，還體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，在學(xué)習(xí)“能源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”一節(jié)時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)能源消耗對(duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。為強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，教師將學(xué)生分為互動(dòng)交流小組，并以“溫室效應(yīng)發(fā)生帶來(lái)的后果是什么？”為話題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，在小組交流中，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，將海平面上升、生態(tài)圈平衡遭破壞、海水倒灌，良田遭殃等事例代入，隨后，教師在班級(jí)中進(jìn)行總結(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（三）應(yīng)用情境教學(xué)，強(qiáng)化應(yīng)用能力

初中物理可以說(shuō)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展非常重要，唯有激起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，才能讓學(xué)生領(lǐng)悟到物理學(xué)的奧秘所在。在以往的單一教學(xué)模式中，學(xué)生往往只能學(xué)習(xí)到書本中的理論知識(shí)，欠缺將物理融入生活的意識(shí)。因此，教師可采用情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，帶領(lǐng)學(xué)生了解物理與生活的緊密聯(lián)系，可利用日常生活、社會(huì)問(wèn)題、自然現(xiàn)象等提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的研究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思辨能力，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)“怎樣用電才安全”一節(jié)時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道過(guò)載、短路和觸電的原因和危害，并加強(qiáng)安全用電的常識(shí)認(rèn)識(shí)。教師將生活中的家用電器代入課堂講學(xué)中，并讓學(xué)生討論觸電的原因和用電的常識(shí)，教師以家庭電路引起的觸電為例子，為學(xué)生講解了家庭電路中的火線是造成人體直接或者間接觸電的原因，隨后為學(xué)生總結(jié)了安全用電的原則，加強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，強(qiáng)化了生活應(yīng)用能力。

綜上所述，在新時(shí)期的教育下，初中物理教師更應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，以科學(xué)發(fā)展的理念進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的同時(shí)，要始終堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育核心，將新資源與舊資源相整合，為學(xué)生打造生動(dòng)精彩的教學(xué)課堂，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，可應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維機(jī)制;應(yīng)用情境教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。相信只要各位物理教師積極探索，勇于創(chuàng)新，一定會(huì)讓初中物理教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)。

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