令狐順平

摘要：隨著教育改革的深入，新高考背景之下的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以及考查的方式都發(fā)生了很大改變，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方法，從而適應(yīng)高考改革的要求。為此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，不僅僅要注重成績(jī)的提升，還要深化自身的英語(yǔ)素養(yǎng)。本文在分析當(dāng)前高中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建意義的基礎(chǔ)上，提出高中英語(yǔ)教學(xué)中高效課堂構(gòu)建的相關(guān)對(duì)策，進(jìn)而更好地優(yōu)化教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新高考背景;高中英語(yǔ);高效課堂

引言：

隨著新高考的提出，高中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建，要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，在提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為此，在新高考背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)要在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、新高考背景下英語(yǔ)教學(xué)的重要意義

在新高考改革的不斷推動(dòng)下，教師在教學(xué)方法和模式上要積極優(yōu)化創(chuàng)新，更注重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升，從以往填鴨式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)學(xué)生實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并且對(duì)于學(xué)生理解能力和應(yīng)用能力的提升十分有效。除此之外，在新高考背景下高中英語(yǔ)老師應(yīng)該正確地理解高考改革的意義，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)，重視學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。如今在新高考背景下實(shí)施一年兩考的規(guī)則，這對(duì)于英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)性較強(qiáng)，所以需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且應(yīng)用合作交流的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度，從而使學(xué)生緊跟新高考的步伐。

二、新高考背景下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)理念

高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)，教師首先要從教學(xué)觀念著手，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)管理理念，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，基于現(xiàn)實(shí)教學(xué)考慮，建立起完善、全新的教學(xué)理念體系。全新教學(xué)理念是開(kāi)展教學(xué)模式創(chuàng)新的有效基石，教師只有在教學(xué)工作中以現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，積極探索新的教學(xué)思想，不斷完善教育思想理念，才能在現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)成效，以便更好地符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

例如，在教學(xué)過(guò)程中就可以使用交流的方法促進(jìn)師生間更好地溝通，營(yíng)造出愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。在具體的教學(xué)工作中，從日常講解工作中開(kāi)始轉(zhuǎn)變，以平等的教學(xué)理念與每一個(gè)學(xué)生展開(kāi)交流。在新高考背景下，為使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳，教師與學(xué)生需共同努力配合。因此，對(duì)教師的教學(xué)工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有著一定的要求。教師在教學(xué)工作中要全面關(guān)注學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生的思維能力。積極轉(zhuǎn)變以往教學(xué)過(guò)程中以教師為中心的教學(xué)方式，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，與教師、同學(xué)之間展開(kāi)平等的對(duì)話，在實(shí)踐中努力地找到科學(xué)有效的教學(xué)管理方式，積極完善自身的教學(xué)管理理念，不斷提高教學(xué)技能，具備全新的教育發(fā)展眼光，善于學(xué)習(xí)，從而構(gòu)成屬于自己獨(dú)特的教學(xué)管理方式。

（二）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)情景活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生在考試中取得高分，采取了自認(rèn)為比較有效的應(yīng)對(duì)考試的一系列辦法，如單調(diào)的讓學(xué)生背誦英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)以及句段，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏活力，學(xué)生很難對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更不能掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效方法。針對(duì)這種情況，筆者采取了一系列的進(jìn)一步提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的新措施，如創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，并將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切結(jié)合，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的真實(shí)的生活情景，進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。

例如：在進(jìn)行《The United Kingdom》教學(xué)時(shí)，筆者在教學(xué)過(guò)程中穿插了有關(guān)課文內(nèi)容的文本、圖片、短視頻等信息，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠更加積極地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，更加深入的探索英語(yǔ)知識(shí)。

（三）發(fā)揮微課作用，優(yōu)化英語(yǔ)素養(yǎng)

在新高考背景下，要注重發(fā)揮微課的作用。微課不但可以豐富教育教學(xué)的形式，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。高中英語(yǔ)教學(xué)中，可以引入短小精悍的微課，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容內(nèi)化為自身的知識(shí)體系，提升教育教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“earthquakes”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)微課的形式開(kāi)展相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)觀看微課的內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，提升教育教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，教師可以將重難點(diǎn)知識(shí)以微課的形式進(jìn)行展示，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生牢記相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容?；趯W(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用微課的形式展示相關(guān)的單詞和語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。通過(guò)這種形式，不僅可以在短時(shí)間內(nèi)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，在微課的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，讓學(xué)生更多地認(rèn)識(shí)到微課所具有的作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（四）開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師往往運(yùn)用灌輸式的教學(xué)形式，在新高考背景下，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新形勢(shì)的發(fā)展需要。實(shí)踐證明，在高中英語(yǔ)課堂中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，可以突出學(xué)生的主體作用，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，有效改善學(xué)生人際交往狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，首先要合理劃分小組，明確小組合作學(xué)習(xí)的流程。其次要選擇適合小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

例如，在進(jìn)行《Friendship》 第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，教師設(shè)置問(wèn)題“If your best friend does something wrong，what will you do？”讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，教師要加入其中，幫助學(xué)生找到正確探討問(wèn)題的方向，并保證每一名學(xué)生都能參與其中，討論過(guò)后，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的觀點(diǎn)，并及時(shí)給予贊揚(yáng)。最后，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，概括本環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，這樣久而久之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到更好的提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師要讓教學(xué)的質(zhì)量得以提升，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以往的教學(xué)方式創(chuàng)新性不高，而且越來(lái)越不適應(yīng)新時(shí)代的要求，所以教師應(yīng)該順應(yīng)新高考的要求，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，英語(yǔ)教學(xué)的效果自然得到提升。

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