陳海燕 楊瑩

摘 要：本文結(jié)合當(dāng)前疫情背景下大學(xué)生就業(yè)工作嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，分別從學(xué)生層面、教師層面和學(xué)校層面闡述大學(xué)生就業(yè)過程中存在的問題和不足，以高職院校制造業(yè)專業(yè)為例分析輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的價值和作用，提出通過提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力、收集企業(yè)有效資源、把控國家政府有利政策、完善跟蹤調(diào)查機(jī)制等途徑對就業(yè)工作進(jìn)行改進(jìn)，為大學(xué)生就業(yè)工作提供有效途徑和有力保障。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo);職業(yè)能力;有效資源

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.18.044

2020年初新冠疫情給國內(nèi)人民的生活帶來了巨大的改變，為了徹底消除新冠病毒和緩解國內(nèi)經(jīng)濟(jì)壓力，人們自覺地進(jìn)行居家隔離，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)受損嚴(yán)重。制造業(yè)作為國內(nèi)最大實(shí)體經(jīng)濟(jì)，其受損程度首當(dāng)其沖。雖然政府在第一時間給予工廠、企業(yè)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，但是工廠停產(chǎn)、企業(yè)裁員現(xiàn)象屢見不鮮，尤其對于中小型企業(yè)可謂“命懸一線”。在經(jīng)歷過2020年初企業(yè)裁員到病毒得以控制后企業(yè)復(fù)產(chǎn)，制造業(yè)企業(yè)又面臨招工難的問題，裁員和就業(yè)壓力為應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)前景蒙上了一層厚厚的陰影。因此，對于應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)需進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)勢在必行。

高職院校作為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，是為制造業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高技能人才的搖籃。輔導(dǎo)員作為與學(xué)生接觸最多、影響最大的角色，不僅對學(xué)生的生活息息相關(guān)，同時直接影響到大學(xué)生的就業(yè)工作?，F(xiàn)階段，多數(shù)高校輔導(dǎo)員承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，在課程中引導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備結(jié)合生活中科學(xué)的指導(dǎo)是大學(xué)生樹立科學(xué)就業(yè)觀和穩(wěn)定就業(yè)的必備前提，需要輔導(dǎo)員具備扎實(shí)的職業(yè)技能和課程思政能力。因此，本文以大學(xué)生就業(yè)工作為導(dǎo)向，結(jié)合當(dāng)前高職院校制造類專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢，分析大學(xué)生就業(yè)過程中存在的問題和挑戰(zhàn)，對輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)過程中的作用和創(chuàng)新改進(jìn)進(jìn)行研究。

1 大學(xué)生就業(yè)問題的影響層面及因素

1.1 學(xué)生層面

學(xué)生作為就業(yè)指導(dǎo)工作中的主體，其積極程度是直接影響就業(yè)質(zhì)量的因素。但是，當(dāng)前大學(xué)生處于就業(yè)盲目、能力欠缺、意識淡薄的狀態(tài)，其社會適應(yīng)能力、自主創(chuàng)新能力以及抗壓能力較差，自我就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識缺乏理性的掌控。以制造業(yè)學(xué)生就業(yè)來說，制造業(yè)作為我國技術(shù)創(chuàng)新的首要領(lǐng)域，其實(shí)體行業(yè)的發(fā)展對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有鮮明的推進(jìn)作用，但目前多數(shù)制造企業(yè)技能型人才緊缺，對于中小型企業(yè)技術(shù)工人的年齡接近40歲，其創(chuàng)新能力與20歲大學(xué)生相比相差甚遠(yuǎn)，企業(yè)員工年齡分布、學(xué)歷分布、技術(shù)創(chuàng)新人才分布等都處于斷層狀態(tài)。在國家大力支持制造業(yè)發(fā)展推出諸多有利政策的前提下，制造業(yè)學(xué)生就業(yè)本應(yīng)處于供大于求的形勢，但是多數(shù)學(xué)生缺乏對于就業(yè)的理性認(rèn)知，對于自身能力的判斷和就業(yè)的期望值過高，導(dǎo)致就業(yè)過程中處處碰壁的情況，過于自信加上追求過高的待遇和崗位條件，常常導(dǎo)致無法就業(yè)。

1.2 教師層面

輔導(dǎo)員作為學(xué)生接觸最多、最深了解的教師，不僅承擔(dān)學(xué)生的日常管理工作，同時承擔(dān)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》等重要課程，對學(xué)生的就業(yè)觀樹立起到不可替代的作用，決定了學(xué)生能否在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下完成就業(yè)。輔導(dǎo)員對企業(yè)的交流能力是學(xué)生就業(yè)能否順利的重要條件之一，企業(yè)需要怎樣的人才？應(yīng)具備哪些知識技能？這些問題同樣對輔導(dǎo)員提出了較高的要求。學(xué)生在學(xué)校組織的活動、課余時間的學(xué)習(xí)安排等，能否有效地提高學(xué)生的職業(yè)能力是輔導(dǎo)員應(yīng)具備的重要條件之一，同時，如何在生活中和課堂上幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和待業(yè)選擇觀是關(guān)系到學(xué)生職業(yè)生涯的重要因素之一。

輔導(dǎo)員在高校教書育人過程中承擔(dān)不可替代的重要作用，但是，目前很多高校輔導(dǎo)員多數(shù)為青年群體，在工作中沒有形成正確的服務(wù)意識，缺乏輔導(dǎo)員相關(guān)專業(yè)知識能力，不能按照大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)展開良好的服務(wù)工作，導(dǎo)致學(xué)生從入學(xué)、專業(yè)知識學(xué)習(xí)到就業(yè)過程中不能形成系統(tǒng)的就業(yè)觀念。同時，多數(shù)高校在進(jìn)行輔導(dǎo)員招聘過程中對專業(yè)沒有要求或者要求思政類專業(yè)，導(dǎo)致大多數(shù)輔導(dǎo)員對于本專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)方向認(rèn)識不夠深入，導(dǎo)致就業(yè)效果不盡人意。

1.3 學(xué)校層面

學(xué)生是培育高技能人才的重要場所，學(xué)生的每一節(jié)課堂學(xué)習(xí)、每一次學(xué)校活動經(jīng)歷、每一個觀念意識的灌輸都會對學(xué)生的就業(yè)以及職業(yè)生涯產(chǎn)生重要影響。但是，近年來學(xué)校往往只重視學(xué)生的就業(yè)率，忽視了就業(yè)質(zhì)量和迎合社會發(fā)展的趨勢，雖然在學(xué)生就業(yè)過程中就業(yè)率可達(dá)98%以上，但是多數(shù)學(xué)生在工作一年甚至半年左右就會重新就業(yè)，久而久之形成惡性循環(huán)，學(xué)生得不到社會工作的歸屬感，造成畢業(yè)生跟蹤調(diào)查效果較差。同時，近年來很多高校之間追名逐利，只關(guān)心學(xué)校的競賽、科研、論文等顯性成果，對于學(xué)生的專業(yè)知識和就業(yè)方向漠不關(guān)心，高校教師對于職稱評審、年終獎金過分重視，教學(xué)過程只存在于表面的專業(yè)知識講授，沒有力行“立德樹人”的根本，最終結(jié)果造成大學(xué)生就業(yè)率難、離職率高、待業(yè)人員多的現(xiàn)象。

2 輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)過程中的作用和價值

2.1 就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)航員，提供學(xué)生就業(yè)保障

高職輔導(dǎo)員作為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的領(lǐng)航員，時刻關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)工作，為學(xué)生的就業(yè)工作保駕護(hù)航。輔導(dǎo)員日常工作中與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、心理變化、職業(yè)能力、就業(yè)保障等過程息息相關(guān)，對于大多數(shù)學(xué)生的生活習(xí)慣、一技之長都了如指掌，根據(jù)目前專業(yè)形式為學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯。針對有一技之長的學(xué)生可以鼓勵發(fā)揮特長進(jìn)行對口就業(yè)，針對想從事本專業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)企業(yè)要求進(jìn)行定向訓(xùn)練，針對就業(yè)困難的學(xué)生可以提升其就業(yè)能力之后結(jié)合行業(yè)需求進(jìn)行就業(yè)。

2.2 就業(yè)心理指導(dǎo)員，引導(dǎo)樹立科學(xué)就業(yè)觀

目前，大多數(shù)輔導(dǎo)員都具備心理咨詢師技能，學(xué)生生活中和學(xué)習(xí)過程中的壓力產(chǎn)生的心理變化，最先察覺的就是輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員作為學(xué)生就業(yè)過程中的心理指導(dǎo)員，可以第一時間培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識的能力，學(xué)生就業(yè)過程中首要工作就是對自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位，切勿盲目跟從和過分自信，只有科學(xué)的認(rèn)識自己的能力才能根據(jù)自身能力和興趣選擇自己更好地發(fā)展。輔導(dǎo)員可以通過學(xué)生心理測評和能力測評了解學(xué)生的就業(yè)動態(tài)和心理波動，引導(dǎo)學(xué)生對就業(yè)崗位和自身能力的準(zhǔn)確評估，指導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)和就業(yè)工作，做好學(xué)生的思想教育工作，為學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀。

2.3 就業(yè)信息管理員，鋪平學(xué)生就業(yè)之路

大學(xué)生在就業(yè)過程中不僅要提升自身的就業(yè)能力，同時也要學(xué)會就業(yè)過程中的信息收集和技巧鍛煉，輔導(dǎo)員擔(dān)任《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程就是為學(xué)生就業(yè)鋪平道路的有效途徑。收集有效信息、培養(yǎng)面試技巧、提升學(xué)生協(xié)作能力是課程的目標(biāo)宗旨，在課程學(xué)習(xí)過程中，輔導(dǎo)員可以根據(jù)自身的就業(yè)過程和以往學(xué)生就業(yè)經(jīng)歷對在校大學(xué)生進(jìn)行案例指導(dǎo)，通過模擬招聘面試讓大學(xué)生能夠切身體會到真實(shí)的面試場景和求職過程，對自身職業(yè)能力進(jìn)行有效評估，可以根據(jù)每一名同學(xué)的自身?xiàng)l件合理地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極就業(yè)，為學(xué)生的就業(yè)之路鋪平道路。

3 輔導(dǎo)員對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對策和創(chuàng)新

3.1 提升自身專業(yè)知識，提高就業(yè)指導(dǎo)能力

輔導(dǎo)員作為學(xué)生就業(yè)工作中的主力軍，直接影響就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，因此要求輔導(dǎo)員必須具備扎實(shí)的就業(yè)指導(dǎo)能力，努力提升自身的綜合能力。首先，學(xué)校應(yīng)建立就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)制，定期對輔導(dǎo)員進(jìn)行能力培訓(xùn)，建立輔導(dǎo)員服務(wù)工作評價體系，培養(yǎng)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識和職業(yè)素質(zhì)，具備豐富的心理學(xué)知識。其次，積極參加就業(yè)指導(dǎo)方面的社會培訓(xùn)是提高自身綜合能力的有效途徑之一，了解當(dāng)前社會就業(yè)形勢和政策、提高面試技巧和職業(yè)規(guī)劃理論，學(xué)習(xí)成功案例進(jìn)行自我反思。最后，不斷的聽取專家和業(yè)界知名人士的講座和交流，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，對于自身的不足進(jìn)行改進(jìn)，保障學(xué)生就業(yè)工作的有效進(jìn)行。

3.2 仔細(xì)解讀相關(guān)政策，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道

國家和政府出臺的大學(xué)生就業(yè)政策是從宏觀上把控就業(yè)的方向，只有精確的解讀各地方的政策才能為學(xué)生就業(yè)過程拓寬道路。學(xué)生就業(yè)過程中往往忽視國家政策的引導(dǎo)而盲目就業(yè)，社會上紛雜的就業(yè)信息擾亂著學(xué)生的順利就業(yè)，而當(dāng)?shù)卣畬τ谀承I(yè)的支持政策往往只會傳達(dá)到學(xué)校和教師窗口，輔導(dǎo)員能否及時跟當(dāng)?shù)厝松缇譁贤ā⒛芊駥⒄南嚓P(guān)政策解讀到位、能否判斷出學(xué)生專業(yè)的發(fā)展方向是關(guān)乎學(xué)生就業(yè)質(zhì)量至關(guān)重要的問題。因此，需要輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)把控有效的就業(yè)政策，甄別和篩選準(zhǔn)確可靠的就業(yè)信息，宣傳地方政府的指導(dǎo)政策，仔細(xì)解讀對學(xué)生有利就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、準(zhǔn)確的就業(yè)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。

3.3 走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行有效調(diào)研，精確定位就業(yè)方向

高職院校是培養(yǎng)高技能人才的搖籃，學(xué)生的就業(yè)多數(shù)是進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)，不同的形勢下企業(yè)的就業(yè)需求相差甚遠(yuǎn)。這樣就需要輔導(dǎo)員要走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解當(dāng)前就業(yè)形勢下企業(yè)對各方面人才的需求，摸清相關(guān)企業(yè)的需求人數(shù)和專業(yè)條件，有針對性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。專任教師對于企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和專業(yè)就業(yè)方向掌控比較全面，但是課堂上多數(shù)在傳授專業(yè)知識，對于學(xué)生的就業(yè)思想和就業(yè)動態(tài)掌控較少，而輔導(dǎo)員卻時時刻刻把控學(xué)生心理變化和就業(yè)動態(tài)，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)與專任教師聯(lián)合起來與企業(yè)建立良好的人才輸送關(guān)系，平時與企業(yè)進(jìn)行交流和合作，做到互幫互助，在就業(yè)過程中能夠知己知彼，做到學(xué)生就業(yè)方向的精確定位。

3.4 完善畢業(yè)跟蹤調(diào)查機(jī)制，合理利用有用資源

高職院校畢業(yè)生跟蹤調(diào)查不僅是輔導(dǎo)員了解畢業(yè)生動態(tài)的工作，也是衡量就業(yè)質(zhì)量的有效途徑之一，同時也為后續(xù)在校大學(xué)生就業(yè)過程提供了有用資源。輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)完善畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制，搭建優(yōu)秀校友平臺，建立資源共享渠道，通過了解已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的基本情況，定期邀約優(yōu)秀校友進(jìn)行活動交流，為在校大學(xué)生認(rèn)知自身能力和拓寬就業(yè)思想提供幫助。完善的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制不僅是學(xué)校的有利資源，也為輔導(dǎo)員走進(jìn)企業(yè)把控當(dāng)前就業(yè)形勢的有效途徑，同時更加是一種有用資源的良性循環(huán)，為大學(xué)生的就業(yè)工作鋪平了道路。

3.5 豐富輔導(dǎo)員招聘專業(yè)，建立動態(tài)調(diào)用機(jī)制

高校輔導(dǎo)員在招聘和選拔過程中對于專業(yè)要求不高，招聘專業(yè)往往是不受限或者是思政類專業(yè)，對于剛剛步入崗位的青年輔導(dǎo)員來說，專業(yè)受限明顯，尤其是對于工科制造類專業(yè)來說，思政類專業(yè)的輔導(dǎo)員對于工科的了解知之甚少，對于行業(yè)的了解更是微乎其微，因此在學(xué)生就業(yè)過程中顯得有心無力。因此，高校在進(jìn)行輔導(dǎo)員招聘工作中不能僅僅局限于學(xué)生的思政教育，對于一些專業(yè)相符、思想教育高、能力較好的人員應(yīng)該優(yōu)先錄用，專業(yè)相近的輔導(dǎo)員在學(xué)生思想教育、專業(yè)知識解惑、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中更能凸顯其優(yōu)勢所在。另外，專業(yè)相近的輔導(dǎo)員也可以承擔(dān)一部分學(xué)生專業(yè)課的講授，使得其研究生階段所學(xué)專業(yè)特長有所發(fā)揮，更能激勵其努力前行。

4 結(jié)語

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)工作是關(guān)系到學(xué)校長足發(fā)展、企業(yè)科技創(chuàng)新、社會穩(wěn)定和諧的焦點(diǎn)問題，輔導(dǎo)員作為學(xué)生就業(yè)工作的主力軍對學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量影響最大，樹立學(xué)生科學(xué)的就業(yè)觀、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行穩(wěn)定精確就業(yè)需要輔導(dǎo)員不僅從自身方面提升專業(yè)技能，同時要走入社會、企業(yè)收集有效的政策和信息，把控當(dāng)前就業(yè)形勢。因此，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)必須充分發(fā)揮學(xué)生就業(yè)工作的優(yōu)勢作用，努力提升自身的專業(yè)能力和服務(wù)能力，把控好學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策和發(fā)展方向，切實(shí)的進(jìn)入企業(yè)中完成調(diào)研工作，拓寬學(xué)生的就業(yè)道路，提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，為大學(xué)生順利、精確的就業(yè)提供有利途徑。

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