詹小清

摘要：語言是人類最主要的交流手段，也是人類文明的一個重要組成部分。是工具和人文相結(jié)合的產(chǎn)物。良好的課外閱讀習(xí)慣，既能促進學(xué)生的語文素質(zhì)，又能促進學(xué)生的語言表達，使其獲得較好的學(xué)習(xí)效果。文章結(jié)合多年小學(xué)語文教學(xué)實踐，就如何提高小學(xué)生的課外閱讀能力提出了一些見解。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)生;語文;課外閱讀

前言：《語文課程標(biāo)準》明確，小學(xué)生應(yīng)在課外閱讀中應(yīng)至少閱讀145萬字。隨著新一輪新課改的實施，學(xué)生課外閱讀受到了越來越多的關(guān)注。通過讓學(xué)生多讀一些課外書籍，以豐富的人文精神來滋潤和充實他們的思想，對他們來說，無疑是一種終身受用的手段。課外閱讀是語文教學(xué)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的一種形式。

一、學(xué)生自主選擇讀物

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，增強閱讀的快樂，是改變閱讀現(xiàn)狀的有效途徑。為了激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，激活學(xué)生讀書的欲望，盡最大限度地使人人參與到讀書活動中。首先，給予學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利。在一定范圍內(nèi)讓學(xué)生自主選擇閱讀材料。只要是孩子自己感興趣的，新奇的，有吸引力的都可以讓孩子們?nèi)プx。童話類、詩詞類、中短篇小說、作文精選、精美散文、科普讀物等等。并根據(jù)班上有30多個學(xué)生家里有電腦及班級進入了多媒體教學(xué)的條件下，鼓勵學(xué)生上網(wǎng)閱讀，補充新信息，加大閱讀量，讓孩子們多讀書、讀好書，被書所吸引，產(chǎn)生讀的愿望，養(yǎng)成讀的習(xí)慣。其次，尊重學(xué)生的個人體驗，鼓勵學(xué)生討論交流，積極主動表達自己的閱讀感受。新課程標(biāo)準指出：“尊重學(xué)生個人的見解，應(yīng)鼓勵學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見。教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨立閱讀”。在閱讀中，學(xué)生與文本進行交流，思想產(chǎn)生碰撞，自然會產(chǎn)生一些個人體驗，對于體驗中的局限性，我不要輕易去否定，要多一些尊重，多一些交流，多一些探討。對此，我設(shè)計了課前三分鐘，讓學(xué)生把自己的課外閱讀感受在班上與他生交流。

在培養(yǎng)課外閱讀興趣中，我采用了一些行之有效的方法。如：A、故事或問題引趣。把一篇篇幅較大的讀物縮成一個故事講出來，或提出一個與原著有關(guān)的問題，激起學(xué)生的興趣，從而去探究原著。如引導(dǎo)學(xué)生讀《木偶奇遇記》，我提出問題：皮諾曹是一個怎樣的人呢？老師知道答案，你們是想老師直接告訴你們，還是想自己去讀書、了解？B、巧借課文激趣。例如：教過《倔強的小紅軍》一課，問：同學(xué)們還想了解有關(guān)長征的故事嗎？那就請你自己去找找有關(guān)的資料，好不好？教學(xué)《新型玻璃》這課后，設(shè)計拓展問題：“除了剛才提到的五種‘新型玻璃’外，你們公司還有其他什么新型玻璃要介紹給大家嗎，或者正在研制的產(chǎn)品如：新型房子、橋梁、道路、汽車……千萬別錯過這個推銷的好機會啊”。接著讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計圖完成自己的設(shè)計，學(xué)生在完成自己設(shè)計的同時，拓展了課外閱讀。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

中國古代偉大的教育家孔子曾說：「知之者不及善之，善者不及樂善者?！褂纱丝梢姡d趣是最好的教師，是人做任何事情的動機。學(xué)生的課外閱讀也是從興趣開始的，有了興趣，他們就會主動地在書海中遨游，甚至連書本都不能放下，沉浸在學(xué)習(xí)的喜悅中。因此，教師應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使其愉快地進行課外閱讀。

例如，利用懸疑的故事來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我曾經(jīng)給同學(xué)們講過《松雞和烏龜》，后來我說到，烏龜們?yōu)榱俗屗呻u可以在洞穴里一直陪著他們玩，便在得到了松雞的同意下把他們的羽毛都拔光了。如此一來，松雞就不能再飛了，它們的目標(biāo)也就完成了。但是，一天，當(dāng)他們玩得很盡興的時候，黃鼠狼突然跑了進來，一口咬在了那只松雞的脖子上。我讓他們猜一下最后的結(jié)果。我讓他們自己再仔細琢磨了一下他們的答案，然后把《一千零一夜》拿出來，讓他們看看，看看有沒有更好的故事。故事情節(jié)扣人心弦，引起了同學(xué)們的極大興趣，他們爭相借書。這是一種很好的體驗，能夠讓人沉浸在書中的美妙感覺中，從而產(chǎn)生一種積極的感覺，這種感覺，甚至比什么教育都要管用。

三、課外閱讀時進行適當(dāng)指導(dǎo)

在進行課外閱讀時，要充分考慮到學(xué)生的心理特征和需求，讓他們按照自己的喜好來選擇自己喜歡的書籍，并自由地閱讀，并做好筆記。然而，教師的正確指導(dǎo)，才能使學(xué)生從這種自由閱讀中提煉出有用的知識，從而提高語言的水平。在課外閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。在閱讀過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，并在閱讀材料的選擇上下功夫。正確認識小學(xué)生的特點，是提高學(xué)生語文閱讀能力的重要途徑。小學(xué)的孩子們都是孩子，他們的意志、毅力、水平與定型的成人不同，要克服他們的好奇心和沖動，因此要注意閱讀的順序，要有系統(tǒng)的安排。第一，從課堂教學(xué)到課外活動。隨著社會的日益開放，社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，小學(xué)語文的教學(xué)不再是單純地停留在教室、教科書中，而是要建立一個開放性的學(xué)習(xí)模型，拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、渠道，使語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向外擴展。在日常的課外閱讀教學(xué)中，我們可以將特定的文本、特定的節(jié)日、特定的事件、特定的紀念日等內(nèi)容相結(jié)合，讓同學(xué)們能夠從不同的渠道獲得有關(guān)的信息，并根據(jù)所提供的信息，進行不同的處理和表達。幫助學(xué)生拓寬資訊渠道，并將各類資訊單位大量儲存，使學(xué)生初步掌握集中與分散的資訊處理能力。二是引導(dǎo)學(xué)生制訂合理的閱讀方案，教師要針對學(xué)生的具體情況，制訂相應(yīng)的閱讀方案。首先，在體裁上，小學(xué)階段安排兒童歌曲等通俗易懂的書籍，小學(xué)階段則安排通俗易懂的寓言、童話和科學(xué)知識短文，小學(xué)階段則安排具有代表性的中、長篇小說和報刊雜志;其次是時間，一般的課程都很緊張，文章、書報都有很小的篇幅。

四、創(chuàng)造讀書環(huán)境

而對于那些喜歡讀書的孩子，鼓勵他們多讀書，效果會更好，而對于那些缺乏學(xué)習(xí)動力、興趣尚未開發(fā)的孩子，則是一個很大的課題。除了營造環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，還需要團隊的引導(dǎo)和影響，比如，我每周都要組織一個讀書會，并建立一個共享的機制，讓每個人都能參加，這樣才能讓他們的集體意識、榮譽意識和競爭意識。另外，我們要認真?zhèn)湔n，把提高學(xué)生的課外閱讀能力作為重點。

五、關(guān)注課外閱讀氛圍的多樣化，提高小學(xué)語文教學(xué)效率

傳統(tǒng)的課外閱讀活動中，教師為學(xué)生安排課外閱讀任務(wù)，學(xué)生將其作為語文學(xué)科的作業(yè)完成?；蛘?，一些小學(xué)生具有課外閱讀的愛好，自主利用課下時間開展課外閱讀。這樣的課外閱讀活動氛圍比較死板，一切都靠教師的強制與學(xué)生的自覺，不利于學(xué)生深入到課外閱讀內(nèi)容中去。要利用課外閱讀指導(dǎo)來促進小學(xué)語文教學(xué)效率，教師需要引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的課外閱讀觀，讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)課外閱讀氛圍，更好地理解課外閱讀內(nèi)容。

比如在講解《十二生肖歌》之前，教師可以鼓勵小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺對十二生肖的來歷與相關(guān)神話故事進行閱讀，讓學(xué)生在課前對課上所學(xué)內(nèi)容加以了解。在閱讀這些故事時，教師可以鼓勵學(xué)生聽一些與十二生肖相關(guān)的歌曲，或者配套地看一些視頻，營造一個良好的課外閱讀氛圍，不再將其視為一項學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣一來，小學(xué)生的課外學(xué)習(xí)氛圍得以輕松化，也預(yù)習(xí)了課堂中即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。除此之外，教師也可以讓小學(xué)生通過小組角色扮演的方法，來豐富課外閱讀活動，促進學(xué)生閱讀動力的開發(fā)，以此來促進小學(xué)語文教學(xué)效率的快速提升。只有這樣，課外閱讀對于小學(xué)語文教學(xué)的積極意義才能得以發(fā)揮。

結(jié)語：在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，要拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提高他們的閱讀水平。把語文教學(xué)做得好，就等于把它教好。在新課標(biāo)下，我們要循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生走向正確的閱讀，以興趣為誘餌，以行動為指導(dǎo)，以方法為拐杖，使課外閱讀真正發(fā)揮應(yīng)有的效果。

參考文獻：

[1]常潔.《新課標(biāo)下的語文閱讀教學(xué)》[J].考試（教研）.2012（7）.

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