石鳳霞

【摘要】在幼兒園的教育過程中，生活就是教育，讓幼兒從豐富多彩的生活中去獲得知識，從生活化的課堂中去領(lǐng)略知識的魅力十分重要。幼兒教師需要結(jié)合幼兒身心成長的特點，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的需求。在生活教育視野下，提高幼兒的綜合素質(zhì)，幫助幼兒提高自理能力和自理水平，讓幼兒茁壯成長。

【關(guān)鍵詞】生活教育;幼兒園課程;游戲化;開展策略

引言：

在幼兒成長的過程中，尊重幼兒的成長規(guī)律十分重要，遵循著名教育家們的教育思想與教育理念，可以幫助幼兒更加快樂的成長，在幼兒園游戲化課程研究過程中，需要對先進(jìn)的教學(xué)思想與教學(xué)理念進(jìn)行實踐，這能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，游戲化課程可以幫助幼兒綜合素質(zhì)得到提升，在社會不斷進(jìn)步的今天，教育模式的不斷改革，幼兒園的游戲化課程也被大眾所熟知，要將生活教育融入到游戲化課程的全過程，讓幼兒能夠以更加積極的態(tài)度面對生活，讓幼兒永遠(yuǎn)對生活充滿期待與希望。

一、在生活教育視野下開展幼兒園游戲化課程的意義

生活不只有茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。幼兒階段的學(xué)生們年齡較小，對世界的感知并不健全，在此背景下，讓幼兒深入的感知世界十分重要，所以，開展幼兒園游戲化課程有著現(xiàn)實的意義，開展游戲化的游戲課程，能夠讓幼兒在游戲化的教學(xué)情景中真正的融入生活，幫助幼兒對生活有更豐富的體驗。教師通過設(shè)置趣味性較強的游戲，幼兒能沉浸在教師所設(shè)置的課堂中，當(dāng)幼兒能夠與教師的活動完全融入時，便能夠取得良好的教學(xué)效果，這種方式不僅可以吸引幼兒的興趣，同時，也能夠深化所要教學(xué)的主題，讓幼兒對課堂有更深的認(rèn)知，通過這種方式，他們能夠?qū)ι钣懈畹恼J(rèn)識。

幼兒對世界有著自己的感知體系，有著自己獨特的感知能力，但是由于缺乏引導(dǎo)，所以無法深化對世界的認(rèn)知，而在課堂上基于生活教育視野，對游戲化課程進(jìn)行精心的設(shè)置，讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮出自己心中的所思所想，幼兒的語言表達(dá)水平能夠得到提高，幼兒對世界的基本認(rèn)知水平也會提高，在實際教學(xué)過程中，幼兒教師通過加強生活教育理念，根據(jù)幼兒的實際情況以及發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計課程，在幼兒的游戲過程中引導(dǎo)幼兒更加積極的去表現(xiàn)自己，提高幼兒在游戲過程當(dāng)中的興趣，在教室的不斷支持下，幼兒們能夠意識到，游戲，是一種很好的，認(rèn)識世界的方式，這在一定程度上會提高幼兒探索世界的方法，幫助幼兒的身心全面健康發(fā)展。

幼兒教師要注重幼兒的情感教育，將生活教育理念和游戲化的課堂進(jìn)行結(jié)合，能夠促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)，釋放幼兒的天性，所以，當(dāng)把幼兒放在幼兒園內(nèi)，其中，讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)育兒的排斥心理會加強，但是如果將游戲化的課程融入到學(xué)習(xí)的過程中，真正的做到育教娛樂，便能夠讓幼兒盡情的釋放壓力和煩惱，讓幼兒真正的愛上學(xué)習(xí)，這種方式能夠讓幼兒的心情放松，幫助幼兒更好的調(diào)節(jié)自身的情緒，促進(jìn)幼兒技能的全面發(fā)展。

二、生活教育理念

生活教育理念是基于中國本土而產(chǎn)生的一種教育理念，這一教育理念注重教育生活，二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，他其不制止傳統(tǒng)教育下的教育模式，也不支持西方教育中的一些教育觀點，生生活教育理念以生活就是教育為主要觀點，認(rèn)為社會就是學(xué)校，在教學(xué)的過程中，讓幼兒真正的愛上學(xué)習(xí)，真正的愛上生活，幫助幼兒學(xué)習(xí)，提高身心健康水平。

三、基于生活教育視野開展游戲化課程的現(xiàn)狀

（一）部分幼兒教師的專業(yè)水平有待提高

從我國目前幼師的現(xiàn)狀來看，一部分幼師的專業(yè)素質(zhì)水平有待提高，這主要是因為一部分幼師只認(rèn)為考下了幼師的教師資格證就完成了任務(wù)，沒有精進(jìn)自己的專業(yè)技術(shù)能力，所以在教學(xué)的過程中，往往不能根據(jù)幼兒的身心特點來科學(xué)的安排課程，這就導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)的過程中面臨著較多的幼兒不能夠真正的感受到課程的魅力，幼兒教師在開展游戲化教學(xué)的過程中，幼兒不能夠全身心的投入，不能夠感受到課堂的魅力所在。幼兒不僅不能學(xué)到知識，同時也無法拓展自己對生活的感知能力。

（二）部分幼兒教師的教學(xué)理念有待轉(zhuǎn)變

幼兒的教育十分重要，幼兒的教育是幼兒成長過程當(dāng)中的地基，如果沒有打好幼兒成長過程當(dāng)中的地基，就會導(dǎo)致幼兒成長過程中搖搖欲墜，所以幼兒教師的教學(xué)理念十分重要，如果幼兒教師沒有意識到教學(xué)理念的重要性，那在實際教學(xué)的過程中，并不能通過用生活教育的視野真正的設(shè)置游戲化課程，不能夠真正的將幼兒看作一個獨立的個體。在具體教學(xué)過程中，一部分幼兒教師的教學(xué)理念仍然比較傳統(tǒng)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，導(dǎo)致幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了排斥與抵觸，心理幼兒教師并沒有將幼兒看成一個獨立的個體，個體并沒有為幼兒帶來生機勃勃的課堂，這就到幼兒在幼兒園過程中產(chǎn)生了厭惡現(xiàn)象，不利于幼兒情緒調(diào)節(jié)能力的提高，也不利于幼兒在游戲的過程中學(xué)習(xí)知識。

四、生活教育視野下，幼兒園游戲化課程的開展策略

（一）幼兒教師樹立生活就是教育的教育理念

在幼兒成長的過程中進(jìn)行精細(xì)化課程教學(xué)十分必要，這要求幼兒教師必須樹立生活就是教育的教育理念，生活就是教育，生活中的教育是任何課堂都無法比擬的，生活當(dāng)中處處充滿著學(xué)問，幼兒教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)觀念，構(gòu)建全新的教學(xué)活動，只有將教育融入到生活中，才能夠讓幼兒的言行舉止都能夠在生活當(dāng)中得到規(guī)范，游戲化課程并不是讓幼兒隨意的出去玩耍，也不是讓幼兒只單純的進(jìn)行游戲的活動，而是讓幼兒通過游戲的方式提起學(xué)習(xí)的興趣，幼兒教師通過游戲的方式讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒通過游戲的方式產(chǎn)生去了解世界，了解社會，了解生活的欲望，讓幼兒能夠?qū)ψ约焊性掝}的和事物進(jìn)行深入的探討，幼兒最終可以在游戲化的課程中去學(xué)習(xí)。所以在進(jìn)行游戲化教學(xué)內(nèi)容的選擇時，幼兒教師應(yīng)當(dāng)與幼兒園的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，基于幼兒們的現(xiàn)實生活進(jìn)行改編，這樣才能夠符合幼兒的成長需要。在目前幼兒園的教學(xué)過程中，幼兒的年齡較小，所以他們對抽象知識與抽象事物的理解能力較弱，如果教師直接向他們傳遞抽象性較強的知識，很容易遭到幼兒的排斥，在這樣的背景下，幼兒教師結(jié)合教育化的課程進(jìn)行刑事的傳遞時分重要，幼兒教師需要了解，幼兒們共同生活的共性，通過這種方式，能夠組織更加生活化的游戲，幼兒便會在游戲的過程中對所學(xué)習(xí)的知識有更加全面的認(rèn)知，幼兒教師需要結(jié)合生活教育理念來對課程進(jìn)行游戲化的設(shè)置，這種方式能夠幫助幼兒在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成熱愛生活的意識。

比如說在春天到來的時候，幼兒教師可以從花園中拿到一朵花，到學(xué)校通過引導(dǎo)幼兒對花朵進(jìn)行分析，幼兒能夠?qū)ι视休^強的感知，同時，引導(dǎo)幼兒熱愛花草樹木這種方式，能夠讓幼兒意識到一切都是大自然的饋贈，人類也是大自然的一部分，幼兒不僅可以意識到大自然是人類最好的禮物，同時，也樹立起愛護(hù)花草樹木的意識。

（二）開發(fā)運動類的游戲，提高幼兒的身體素質(zhì)

幼兒在成長的過程中，一個良好的身體素質(zhì)十分重要，所以在幼兒階段，提高幼兒的身體素質(zhì)是必須的，幼兒教師需要開發(fā)運動類的游戲，提高幼兒的身體素質(zhì)，再選擇體育運動時，可以用玩滑梯，淘氣堡等方式，雖然這種方式能夠釋放幼兒的精力與情緒，但是卻不能夠讓幼兒真正的熱愛體育，在這樣的背景下，幼兒教師需要轉(zhuǎn)變自己的思路，開發(fā)出豐富多彩的項目，從而吸引幼兒的興趣。從幼兒的身心健康與身體素質(zhì)入手，讓幼兒在生活類游戲的過程中感受到生活的樂趣。比如說幼兒教師可以開展貓捉老鼠的游戲，幼兒教師可以教給幼兒剪紙，剪出老鼠和貓的大體圖形，讓幼兒帶在自己的頭上，然后分組，有的人當(dāng)老鼠，有的人當(dāng)貓通過這種形式，幼兒不僅能夠提高自己的動手能力，同時也能夠感受到游戲的樂趣，幼兒在你追我趕的過程中，運動能力得到提高，心情也得到了愉悅，這種方式能夠讓幼兒的身體素質(zhì)得到提高。

（三）利用幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境開展游戲化課程

幼兒在學(xué)習(xí)的過程中是在幼兒園內(nèi)進(jìn)行的，所以幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分利用幼兒園的環(huán)境開展游戲化課程，通過創(chuàng)設(shè)生活化，游戲化的環(huán)境能夠真正的實現(xiàn)玉人作用，幫助幼兒綜合素質(zhì)提高運用幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展游戲化課程是對幼兒教師的高度考驗，教師應(yīng)當(dāng)充分的利用幼兒園內(nèi)部的資源，以內(nèi)部資源的充分利用為基準(zhǔn)，以提高幼兒的生活理念為目標(biāo)，開展游戲化的實踐活動，比如說可以利用幼兒園的種植園開展探索實踐活動，讓幼兒意識到春天適合種什么，通過這種方式，讓幼兒能夠提高自己的探究意識，當(dāng)幼兒親手種下自己的種子時，可以發(fā)現(xiàn)一段時間之后，植物的生長速度是不一樣的，有的植物生長的好，有的植物生長的快，這能夠激發(fā)幼兒的探究意識，幼兒便會探究為什么會出現(xiàn)這種情況，通過這種方式，幼兒能夠在探索實踐活動中，不僅能夠了解種植方面的知識，同時，自己的好奇心也能夠得到滿足，他們的綜合素質(zhì)能得到提升。

（四）利用互動類的游戲課程，提高幼兒的表達(dá)能力

幼兒階段的兒童語言表達(dá)能力比較弱，這就需要幼兒教師根據(jù)幼兒們的特點來利用互動類的游戲課程，提高幼兒的表達(dá)能力，幼兒教師需要盡可能的設(shè)置一些互動的游戲課程，這不僅能夠提高幼兒的表達(dá)能力，同時，也能夠提高幼兒的綜合協(xié)作水平，在幼兒成長的過程中，一些教師為了在規(guī)定時間內(nèi)完成相應(yīng)的課時，從而使注重部分知識的傳達(dá)，忽視了幼兒的自我表達(dá)，所以，在實際教學(xué)的過程中，教師一定要克服這個弊端，真正的從幼兒成長過程入手，開發(fā)一些互動類的游戲，幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如說可以開展傳話游戲，在游戲開始之前，教師需要對幼兒講清楚游戲規(guī)則，也就是說，幼兒教師作為游戲的開始者，將一句話傳遞給一位幼兒，這位幼兒在將這句話傳遞給另一位幼兒，通過這種方式，讓最后一名幼兒說出完整的語句，教師作為最后的評判者，評判哪一位小組說的最為全面。幼兒能夠參與到游戲當(dāng)中，同時，我對活動的熱情和積極性也能夠得到提高，幼兒的語言表達(dá)能力和表達(dá)水平也得到了相應(yīng)的提高，這種方式能夠讓幼兒在游戲的過程中體會到了責(zé)任感，同時，自己的語言表達(dá)水平也能夠得到提升。此外，也可以通過角色扮演的方式來提高幼兒的交流水平，幼兒教師通過合理的使用游戲化的教學(xué)情景來提高幼兒的道德素養(yǎng)。比如說幼兒教師可以設(shè)計一個老人摔倒的小情節(jié)，通過這種方式，幼兒能夠意識到尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，通過設(shè)置這種在生活中真正存在的教學(xué)情境，幼兒的道德情操能夠得到提高，道德水平的顯著提高，可讓幼兒真正的提升辨別是非的能力，幫助幼兒在成長的過程中真正的感受到社會的多方面，培養(yǎng)幼兒的真善美。

（五）開發(fā)生活類的課程，提高幼兒的自理能力

對于幼兒來講，他們在生活的過程中，需要提高自己的自理能力，這不僅促進(jìn)幼兒的成長，也能夠幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣，在生活中和學(xué)習(xí)中，幼兒需要教師的指導(dǎo)是十分重要的，所以開發(fā)生活類的課程十分重要，幼兒教師需要在教學(xué)的過程中開發(fā)生活類的游戲課程，來提高幼兒的自立水平，比如說在吃飯的過程中，由于時間是固定的，那么，幼兒教師可以在吃飯之前，幼兒們統(tǒng)一展示使用筷子，使用勺子的方法通過這種方式，幼兒們能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這種方式，幼兒能夠真正的實現(xiàn)獨立的吃飯、自主的脫衣、自主上廁所等。如果在幼兒教師教學(xué)的過程中，一部分幼兒用餐較為困難，那么，教師可以通過游戲的方式來鍛煉幼兒的自主性，是比如說可以設(shè)計一個針對性比較強的喂食游戲，讓幼兒使用餐具像毛絨玩具進(jìn)行喂食，通過這種方式進(jìn)行激勵，如果幼兒能夠在一定時間內(nèi)對毛絨玩具為了更多的食物，那么這個小朋友就能夠獲勝，通過這種方式，用而變，能夠在最短的時間內(nèi)學(xué)會獨立吃飯，這種方式也能夠讓幼兒學(xué)會自我照顧。

以生活教育視野為背景來提高幼兒的自理能力十分必要，這能夠激發(fā)幼兒在課程上參與的積極性與興趣，這種方式能夠幫助幼兒真正的實現(xiàn)全面發(fā)展，幼兒教師在設(shè)計生活里的游戲時，要從幼兒的身心健康特點出發(fā)，針對幼兒的實際生活方式，才能夠讓游戲的難度在幼兒可接受的范圍內(nèi)，幫助幼兒更好的理解和感受，從而提高教學(xué)的效果。

（六）幼兒教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，精心設(shè)計游戲化課程

幼兒教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)是必修課，在人生成長道路上，幼兒教師是幼兒成長過程中的重要的猩猩，星星要成為發(fā)光體，就必須鞏固自己的專業(yè)水平，幼兒教師也是如此，幼兒教師以在課下多看專業(yè)書，多看文學(xué)書，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，由于幼兒年齡較小，所以在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象，幼兒教師需要具有更多的耐心，幼兒教師只有具備了一定的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)之后才能夠?qū)τ螒蚧n程進(jìn)行精心的設(shè)計，同時，也能夠?qū)ι?，教育視野有更加深入的理解，在設(shè)計游戲化課程的過程中，加入自己對生活的感悟，培育幼兒成為個懂得感恩的人。在幼兒成長的過程中，幼兒教師的作用是毋庸置疑的，幼兒教師不能僅將幼兒培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)的機器，而應(yīng)該基于幼兒的身心發(fā)展特點，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)大自然的美，去發(fā)現(xiàn)人生當(dāng)中的真善美，通過這種方式，幼兒在成長的過程中會留下美好的記憶，這些將會在幼兒幼小的心靈中種下美好的種子，幫助幼兒真正的感受生活的樂趣。幼兒園可以定期對幼兒教師進(jìn)行培養(yǎng)，同時，也要對幼兒教師進(jìn)行考核，以提高他們的專業(yè)水平，通過這種方式，幼兒教師能夠?qū)⒆约旱娜客度氲接變旱慕逃曇爸?，通過這種方式，幼兒能夠感受到幼兒教師的魄力，提高自己的綜合素質(zhì)。

（七）幼兒園建立完善的制度，保證游戲化課程的開展

幼兒園是幼兒生活學(xué)習(xí)的重要場所，但是一部分，幼兒教師卻存在著，糊弄，糧食的現(xiàn)象，他們并沒有將游戲化課程融入到自己的教學(xué)過程中，也沒有對生活教育理念有更多的理解，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是因為幼兒園沒有幼兒園沒有完善的制度并重，游戲化課程的開展，所以幼兒園需要針對自身的現(xiàn)狀，與特點建立完善的制度保證，游戲化課程的開展，在幼兒園發(fā)展的過程中，幼兒教師的責(zé)任意識，與愛崗敬業(yè)精神直接決定了，幼兒們的成長，要想另，幼兒，更好的成長，就必須，基于生活教育理念，讓幼兒真正的去感悟生活體會生活，領(lǐng)略生活。這一切都離不開幼兒園的保障，幼兒園要制定相應(yīng)的制度，對幼兒教師進(jìn)行考核，園長需要定期對幼兒園教師進(jìn)行聽課，同時，要與幼兒進(jìn)行深入的交談，幼兒雖然年齡小，但是幼兒的話語通常是真誠的，通過種方式，幼兒園教師能夠?qū)τ變航處熢谡n堂上的表現(xiàn)有所了解，通過聽課的方式，幼兒園教室也能夠?qū)τ變航處煹膶I(yè)水平有更深的掌握，這不僅能夠讓游戲化課程更好的開展，也能夠提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒自主探索能力等各種能力的提升，從而不斷提升教學(xué)效果與教學(xué)效率，讓幼兒對生活有更好的理解和接受，為幼兒步入小學(xué)階段奠定堅實的基礎(chǔ)。

（八）幼兒教師要樹立高度的責(zé)任感

幼兒教師的責(zé)任感與幼兒的健康成長密切相關(guān)，提高幼兒對大自然的了解，讓幼兒能夠?qū)Υ笞匀簧鲇芍缘南矏壑槭种匾?，這是幼兒在人生成長道路上的重要一刻，幼兒教師只有具備了高度的責(zé)任感，才能夠在生活的理念下主動培養(yǎng)幼兒的自主探索能力與自主思考能力，讓幼兒在成長的過程中擁有更加良好的情感體驗，提高幼兒的自理能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，在具體的教學(xué)過程中，幼兒教師需要與幼兒的實際需求作為自己的教學(xué)目標(biāo)，同時，要根據(jù)幼兒的認(rèn)知情況與身心發(fā)展規(guī)律，開展游戲化課程教學(xué)，在開展任何的教學(xué)，樹立高度的責(zé)任感，以培養(yǎng)幼兒作為一個具有高尚情操的人為主要目標(biāo)，為幼兒的發(fā)展進(jìn)步奠定堅實的基礎(chǔ)，幼兒教師需要對幼兒園課程游戲化進(jìn)行鉆研，這種方式才能夠讓幼兒的學(xué)習(xí)和生活變得更有意義，讓幼兒能夠意識到知識與生活之間是密切相關(guān)的，幫助幼兒去發(fā)掘和分析自然的美，去發(fā)掘和分析生活的美。

五、結(jié)束語

在幼兒成長過程中進(jìn)行游戲化教學(xué)時要為了幼兒的身心健康考慮，一代又一代的幼兒教育工作者，需要更新自己的教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，讓幼兒能夠意識到生活的美，生活教育理論目前仍然具有著青春活力，幼兒教師要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，對生活教育理論進(jìn)行真正的弄懂，提升自己對生活教育理念的水平，設(shè)置合理的教育目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的各種能力，推廣幼兒園游戲化課程，以生活教育視野作為背景，加強幼兒的情感體驗，激發(fā)幼兒熱情，結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置游戲化課程，讓幼兒能夠在愉悅和諧的氛圍內(nèi)更好地成長。

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