課題研究與英語課堂的有效整合

姜為燕

課題研究是校本教研中的一項重要內(nèi)容，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑，也是營造良好校園文化氛圍的重要方式。我校是一所朝鮮族學(xué)校，堅持用心穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革，本著：改善辦學(xué)條件;建設(shè)校園新文化;深化教育改革;建設(shè)教師隊伍;提高學(xué)生綜合素質(zhì)"的理念，致力于建設(shè)具有鮮明民族風(fēng)格的地區(qū)品牌小學(xué)。在此理念指導(dǎo)下，切實提高小班化教學(xué)為主題，在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下，進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學(xué)理論，緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫助教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，重視培養(yǎng)學(xué)生改善課堂學(xué)習(xí)行為，提高課堂教學(xué)效率。

一、在學(xué)校建立的培訓(xùn)學(xué)習(xí)體制下，加強學(xué)習(xí)，豐富理論水平，優(yōu)化小組合作。

在十三五課題研究期間，我校工作是以“小班化有效的小組合作學(xué)習(xí)”為核心，深化開展省級課題《朝鮮族小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為改善的行動研究》。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教科研工作的開展非常重視，定期組織教師參加各級各類培訓(xùn)，讓教師了解學(xué)科特點和學(xué)科基本要求，，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，改變以往的教學(xué)模式和教學(xué)方法，探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式。安排教師走出去參加省、州、縣級培訓(xùn)，還邀請專家走進(jìn)來對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。期間多次邀請延邊大學(xué)的李鳳月教授來我校對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。我在學(xué)校課題組的帶領(lǐng)下，堅持以教師的專業(yè)化發(fā)展為指導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的先進(jìn)理論和實踐經(jīng)驗，全面貫徹和落實課題研究的目標(biāo)，用實際行動切實做好課題的各項研究工作，豐富了個人理論水平的同時探索促進(jìn)學(xué)生改善課堂學(xué)習(xí)行為。以優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)為突破口，關(guān)注課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，有針對性的對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評價。并及時反思個人的教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和效率。

二、分時段，確立研究方向，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

依據(jù)學(xué)校課題我將個人子課題命名為“學(xué)生課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。首先做好開題前的調(diào)查摸底工作，利用發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷、教師觀察等形式，了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)方面存在的不良習(xí)慣。積極參加課題研究的各項活動，明確課題研究目標(biāo)和重點。經(jīng)常與課題組教師進(jìn)行溝通，提高科研認(rèn)識，認(rèn)真搜集資料進(jìn)行自學(xué)并做好筆記。

少成若天性，習(xí)慣成自然。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展起著重要作用。為了研究方便易行，我按學(xué)期為時間段，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成不同的好習(xí)慣，例如學(xué)生課前準(zhǔn)備、良好寫字姿勢、獨立思考和勤于思考、認(rèn)真傾聽等習(xí)慣。傾聽是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，聽得清，才有可能模仿，聽得準(zhǔn)，才能說得對。

所以為了更好的學(xué)習(xí)英語，起初我設(shè)定的方向時培養(yǎng)學(xué)生的良好傾聽習(xí)慣。

三、以課堂教學(xué)為主陣地，結(jié)合課題研究，改善學(xué)生傾聽習(xí)慣。

我積極參與學(xué)校開展的骨干教師引領(lǐng)課、匯報課、青年教師競賽課等不同形式的公開課，有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實驗。通過集體備課、研課、磨課、評課，以優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)為突破口，在教學(xué)中制定針對改善學(xué)生的傾聽行為習(xí)慣，設(shè)計了不同層次的教學(xué)目標(biāo)，來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

如：聽課文配套錄音是提高學(xué)生聽力，培養(yǎng)良好語感的有效方法之一。在課中利用3分鐘放錄音，讓學(xué)生跟讀、靜聽，或是聽同學(xué)朗讀并指正。還可以讓學(xué)生先聽課文錄音，匯報聽到的單詞、短語或句子。

利用課前2分鐘聽英文歌曲，選擇一些比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課外歌曲，如“My little love”和“The show”。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生有意識、主動的進(jìn)行傾聽，到一步步的跟唱，最后能夠脫口而出。

四、按時撰寫反思、隨筆，提高教學(xué)能力。

“讓讀書成為一種習(xí)慣，讓研究成為一種能力，讓反思成為一種品質(zhì)”是我校提升教師業(yè)務(wù)能力的方向。結(jié)合個人研究課題，通過參與相互聽課， 觀察學(xué)生學(xué)習(xí)行為，做好聽課記錄，及時反思教學(xué)行為，并圍繞教學(xué)過程中的得與失，認(rèn)真進(jìn)行反思，及時撰寫教學(xué)隨筆。長期的堅持，不僅提高了理論水平，而且規(guī)范了教學(xué)行為，使教學(xué)更具有實效性和針對性，從而有效的提升了教學(xué)綜合能力。

通過一段時間的理論學(xué)習(xí)與實踐，學(xué)生的行為習(xí)慣有了一些改善和進(jìn)步，為課題的深入研究奠定了基礎(chǔ)。如何才能使得研究輻射到每節(jié)課上，達(dá)到全面開花的目的是我們追求的目標(biāo)。在今后的研究中，我將繼續(xù)努力，積極尋找問題的突破口，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)生通向成功的金鑰匙。