中學(xué)階段勞動(dòng)教育的價(jià)值及實(shí)現(xiàn)路徑研究

尹希

摘 要：中學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和習(xí)得必要的勞動(dòng)技能的關(guān)鍵時(shí)期，因此，為落實(shí)國(guó)家的教育方針，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，整個(gè)中學(xué)階段有必要及時(shí)進(jìn)行勞動(dòng)教育課程建設(shè)，構(gòu)建初高中六年一貫的系統(tǒng)的勞動(dòng)教育課程體系，開展扎實(shí)的勞動(dòng)教育活動(dòng)?；诖?，以下對(duì)中學(xué)階段勞動(dòng)教育的價(jià)值及實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;勞動(dòng)教育;價(jià)值及實(shí)現(xiàn)路徑研究

引言

在中學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)性、全面性和綜合性應(yīng)依據(jù)課標(biāo)要求得到全面落實(shí)，以培育“全面發(fā)展的人”為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生深度理解勞動(dòng)，滿足新時(shí)代對(duì)勞動(dòng)者高起點(diǎn)的要求?；谥袑W(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施中所面臨的困境，探索如何在中學(xué)有效開展實(shí)踐勞動(dòng)教育，將教書與育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在增智開慧中健康成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。

一、在勞動(dòng)教育中激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)等等不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)與生活需要培養(yǎng)的道德品質(zhì)，同時(shí)也是其長(zhǎng)大后進(jìn)入社會(huì)不可或缺的個(gè)人素養(yǎng)。中學(xué)生生活在班集體中，要具有班級(jí)主人翁意識(shí)，以班級(jí)之榮為榮，以班級(jí)之恥為恥，只有培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，才能形成強(qiáng)大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。勞動(dòng)教育中集體校園勞動(dòng)是一個(gè)重要的勞動(dòng)實(shí)踐形式，也是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的有效途徑。一是“掃好自家門前雪”——做好自己。班級(jí)都是由一個(gè)個(gè)學(xué)生組成，學(xué)生是班級(jí)的“細(xì)胞”，學(xué)生與班集體是部分與整體的關(guān)系，優(yōu)化了部分也就完善了整體。班級(jí)勞動(dòng)與衛(wèi)生中，如果每一個(gè)學(xué)生都管理好自己的“一畝三分地”，那么就耕好了整個(gè)班級(jí)的“責(zé)任田”。要求每一個(gè)學(xué)生都做好自己，把個(gè)人的勞動(dòng)與衛(wèi)生管理好，不扣班級(jí)的勞動(dòng)與衛(wèi)生分，不給班級(jí)抹黑，就是為班級(jí)做貢獻(xiàn)。以班級(jí)勞動(dòng)與衛(wèi)生為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)與集體榮譽(yù)感，是班級(jí)德育的有效途徑。二是“管好他人瓦上霜”——服務(wù)集體。集體榮譽(yù)感，要求每個(gè)學(xué)生在做好自己的前提之上，熱心于班級(jí)事務(wù)，形成事事有人管、人人有事做的服務(wù)集體意識(shí)。比如，在班級(jí)負(fù)責(zé)的學(xué)校公共區(qū)，勞動(dòng)和衛(wèi)生是班級(jí)的名牌，關(guān)系到班集體的精神面貌，也是班級(jí)間橫向勞動(dòng)與衛(wèi)生量化評(píng)分的關(guān)鍵區(qū)域。不僅要求負(fù)責(zé)衛(wèi)生值日的學(xué)生清掃和整理好班級(jí)公共區(qū)衛(wèi)生，同時(shí)還要求每一個(gè)學(xué)生共同關(guān)心和維護(hù)公共區(qū)衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)班級(jí)公共區(qū)有果皮紙屑，都積極主動(dòng)地進(jìn)行打掃，爭(zhēng)取班級(jí)公共區(qū)衛(wèi)生獲得優(yōu)評(píng)，為班級(jí)勞動(dòng)和衛(wèi)生爭(zhēng)得光榮。又如，在班級(jí)黑板報(bào)的布置上，有寫字、繪畫、布置等特長(zhǎng)的學(xué)生主動(dòng)為班級(jí)服務(wù)，奉獻(xiàn)自己的勞動(dòng)，為班級(jí)板報(bào)評(píng)比爭(zhēng)得光榮。

二、努力營(yíng)造和諧氛圍，樹立正確的勞動(dòng)觀念

環(huán)境對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的影響，古之“孟母三遷”便是很好的例證。如果我們想讓學(xué)生在各方面做得更好，教師和家長(zhǎng)就是最好的榜樣，勞動(dòng)教育亦是如此。在熱愛(ài)勞動(dòng)、擁護(hù)勞動(dòng)的氛圍中生活的學(xué)生，會(huì)在不知不覺(jué)中受到影響，有意識(shí)地仿照教師和父母的行為。因此，教師和家長(zhǎng)必須改變對(duì)學(xué)生參加勞動(dòng)的態(tài)度，糾正不良的教育觀念，不斷增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥。如果只讓學(xué)生閉門學(xué)習(xí)，不參加勞動(dòng)，不接觸社會(huì)實(shí)踐，不了解勞動(dòng)者如何努力創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，不培養(yǎng)他們對(duì)勞動(dòng)人民的感情，是不利于他們的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的。

三、以綜合實(shí)踐為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合與滲透

綜合實(shí)踐是中小學(xué)開展勞動(dòng)教育的主要方式之一。在學(xué)生綜合實(shí)踐課上一方面學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，形成基本勞動(dòng)技能，通過(guò)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅與收獲;另一方面利用勞動(dòng)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)心靈浸潤(rùn)，培養(yǎng)體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—合作的精神，感受勞動(dòng)的意義，形成積極向上的勞動(dòng)態(tài)度。同時(shí)，教師在基礎(chǔ)學(xué)科與常識(shí)學(xué)科教學(xué)中植入勞動(dòng)教育相關(guān)內(nèi)容更能增強(qiáng)教育的成效。例如，在中學(xué)美育課堂教學(xué)中，一方面可使學(xué)生身臨其境地感知語(yǔ)言之美、意境之美及和諧之美;另一方面通過(guò)典型的人物、栩栩如生的故事情節(jié)以及娓娓動(dòng)聽的講解，教師可向?qū)W生傳遞生活的大智慧，利用古今中外名人軼事，展現(xiàn)一代又一代平凡人開創(chuàng)偉業(yè)的艱辛。他們的平凡勞動(dòng)既成就了自己，又幫助了別人。他們不怕困難、勇于探索、熱愛(ài)勞動(dòng)的精神，鼓舞了一代又一代的青年才俊。勞動(dòng)之美、勞動(dòng)之偉大，在平凡人的身上熠熠生輝，成為引導(dǎo)學(xué)生砥礪前行的新航標(biāo)。

四、加強(qiáng)勞動(dòng)技能的教育，提升學(xué)生的勞動(dòng)能力

勞動(dòng)教育是學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)獨(dú)立的重要條件。作為未來(lái)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，他們需要具備必要的勞動(dòng)技能。因此，教師不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常勞動(dòng)技能的培訓(xùn)，如整理床褥、打掃教室衛(wèi)生等細(xì)節(jié)和習(xí)慣的培育。除此之外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手、大膽實(shí)踐，積極參加各種形式的勞動(dòng)培訓(xùn)，開闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干，服務(wù)社會(huì)，即通過(guò)服務(wù)性勞動(dòng)提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。新時(shí)代的勞動(dòng)教育還需要教師注重各種信息技術(shù)與傳統(tǒng)勞動(dòng)的融合，如可在信息技術(shù)和通用技術(shù)等學(xué)科教師的協(xié)助下，幫助學(xué)生掌握信息時(shí)代公民應(yīng)具備的勞動(dòng)素養(yǎng)，努力做到學(xué)習(xí)勞動(dòng)理論和實(shí)踐相統(tǒng)一，逐步通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐獲得適應(yīng)社會(huì)的各種勞動(dòng)技能，增強(qiáng)勞動(dòng)賦予學(xué)生的成就感與幸福感，同時(shí)也為其今后進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在新時(shí)代“五育并舉”的引領(lǐng)下勞動(dòng)教育不斷深化?；趯W(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應(yīng)將傳承與創(chuàng)新相融合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”為出發(fā)點(diǎn)，深化素質(zhì)教育，推進(jìn)中學(xué)勞動(dòng)教育真正為學(xué)生的終身健康發(fā)展服務(wù)。

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