倪飛

摘 要：在以往的小學教學中，教師們十分關(guān)注理論知識的教學，不夠重視實驗教學，這就非常容易造成學生們?nèi)狈嶒瀯恿?，不能形成實踐能力。隨著新課改的進一步推進，教師需要積極革新以往的教學方法，激發(fā)起學生們對科學實驗的強烈興趣，在潛移默化中培養(yǎng)學生們形成科學核心素養(yǎng)。本文著重闡述了小學科學實驗教學的改進策略，以期能供廣大同仁借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：小學科學;實驗教學;策略

引言

小學科學教師在實踐教學的時候，需要重視實驗教學的重要性，它不但可以鍛煉學生們對實驗形成濃厚的興趣，還能提升學生們的自主學習能力，輔助他們形成有效的實踐操作水平，在實驗中掌握復雜的理論知識。以下就闡述了幾點有效的改進策略，以供參考。

一、結(jié)合日常生活挑選實驗內(nèi)容

為了能有效提升小學科學實驗的效果，教師需要結(jié)合學生們所熟悉的日常生活實際為學生們選擇實驗內(nèi)容，這樣有助于激發(fā)起學生們對科學實驗的探究興趣，使學生們積極參與到實驗中。小學科學實驗不但可以在室內(nèi)操作，還可以在任課教師的帶領(lǐng)下，走出教室，進行戶外實驗探索。學生們在戶外探究的時候，可以獲得更加豐富的實驗素材。值得關(guān)注的是，實驗內(nèi)容的設(shè)計以及實驗結(jié)果都需要充分滿足科學實驗的各項標準以及要求，如此，學生們在戶外探索的時候，才會真正的把學習與生活相融合，提升學生們的學習積極性[1]。比如，在教學人教版教材上關(guān)于《光的來源和傳播》的時候，學生們就能從家中拿一些鏡子，在教師的帶領(lǐng)下，到操場上、樓道中等不同的環(huán)境中去觀察光的傳播路徑，分析在什么樣的情況下才能夠運用鏡子去反射陽光，這樣學生們可以充分扎實課堂所學的理論知識。

二、鼓勵學生們自主操作實驗

任課教師在革新實驗教學的過程中，需要充分重視學生們的課堂主體位置，這是能夠充分滿足新課改需要的。將廣大小學生們當做實驗的主角，學生們才會真正的放開自我，大膽操作實驗，但是這也并不是代表著教師將課堂全部交給學生們。教師要在學生們操作的時候，在一旁給予指導與幫助，為他們認真的講解相關(guān)的實驗操作流程與方法，指導他們運用小組合作的方法操作實驗，尤其是每個人之間需要合作分工，這樣能夠鍛煉他們的合作素養(yǎng)。學生們在自主操作實驗的時候，可以加深對知識的理解與掌握程度，還能鍛煉他們的操作水平。學生們只有敢于嘗試才會將所學的知識內(nèi)化為自己的。雖然學生們在自主操作中難免會出現(xiàn)各種措施，但是這也是學生們的豐富經(jīng)驗，能夠有效避免日后再犯，從而提升學生們的實驗素養(yǎng)。結(jié)合小組合作的方法，學生們可以互相之間交流學習經(jīng)驗，分享學習所得，互相借鑒和學習最佳的方法，降低出現(xiàn)錯誤的頻率，促進小組學生的綜合素養(yǎng)都能實現(xiàn)全面發(fā)展[2]。比如，在學習人教版教材上《認識水》的時候，學生們可以做一項關(guān)于材料在水中是否沉浮的實驗，教師可以提前將班級學生們劃分為兩個小組，之后運用多媒體設(shè)備給學生們播放日常家中煮雞蛋或者煮餃子的生活視頻，學生們在觀察中會發(fā)現(xiàn)，剛放進鍋中的餃子上沉在鍋底的，但是等一會的時間，餃子就會浮在水面上，學生們就會覺得十分神奇。這時，教師可以直接導入實驗的內(nèi)，讓學生們自主準備紙殼、木片、泡沫板、石頭、食鹽等，分別觀察不同的材料在水中的狀態(tài)，分析為什么會沉以及為什么有的會浮。學生們不同的小組準備的材料不同，實驗方法不同，得到了實驗結(jié)論也不同，學生們在互相交流之后，對水就能形成深入的認知，更加清楚的掌握是否沉浮與實驗材料的面積、重量、密度以及水的鹽度等都有緊密的關(guān)系。這樣不但能改善課堂教學的氛圍，使學生們的思維變得靈活，還能使學生們互相之間分享經(jīng)驗，發(fā)揮出集體智慧的效果。

三、嚴格規(guī)范實驗步驟

學生們在做實驗之前，教師們務(wù)必要先給學生們實施全面的教學指導，嚴格規(guī)范學生們操作實驗的步驟，引導學生們注意實驗的重點和注意事項，全面思考實驗的整個過程之后，再進行實際操作。例如，在實施與物理相關(guān)的實驗操作時，就要進行嚴格的規(guī)范與要求。首先，需要撰寫實驗計劃，引導學生們將實驗的整體計劃以及操作步驟寫出來，讓教師對實驗步驟進行完善。之后，學生們需要對實驗步驟以及實驗細節(jié)進行背誦記憶，這樣才能保證學生們在操作的時候避免出現(xiàn)錯誤，影響了整體的實驗效果。在操作實驗結(jié)束之后，教師需要安排實驗小組撰寫實驗報告，對整個實驗操作中存在問題以及結(jié)論進行深入分析與反思，進而全面提升自身的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

總之，小學時期的學生們由于沒有太多的學習壓力，因此有足夠的時間可以參與到各種形式與內(nèi)容的科學實驗中。教師倘若在進行科學實驗教學的時候，可以積極革新以往的教學理念，就能激發(fā)起學生們參與探究實驗的動力，這對學生們未來的學習與發(fā)展具有十分重要的作用。小學科學屬于啟蒙課程，學生們在科學實驗中能夠充分感受到實驗的魅力，調(diào)動起對科學的興趣，進而不斷提升學生們科學核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]張?zhí)炝?，廖玉?新課程理念指導下的小學科學實驗教學策略改進探究[J].文理導航（下旬），2021（07）：6-7.

[2]邢春飛.新課程理念指導下的小學科學實驗教學改進策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2020（11）：253.