呂彬彬

摘 要：游戲是兒童喜聞樂見的活動(dòng)方式。幼兒教育中，游戲應(yīng)是基礎(chǔ)性的教學(xué)活動(dòng)，貫穿幼兒教育的始終。豐富有趣的幼兒游戲活動(dòng)，能有效促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言、社會(huì)性等能力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。基于此，以下對(duì)從幼兒園的游戲教學(xué)談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實(shí)踐進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園游戲教學(xué);學(xué)前教育;創(chuàng)新與實(shí)踐

引言

幼兒園階段是幼兒行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期必須強(qiáng)化教師對(duì)于幼兒教育引領(lǐng)的創(chuàng)新理念，使教師的教育思維緊跟時(shí)代潮流，能夠帶給幼兒更好的學(xué)前體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒各方面的綜合能力。游戲化教學(xué)方法對(duì)于幼兒來(lái)講是非常有效的形式，它使幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)更加感興趣，能夠更好地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和意識(shí)。

一、將游戲融入教學(xué)中

將游戲化的相關(guān)元素與教學(xué)的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效的融合，幼兒園階段中游戲教學(xué)法應(yīng)用十分普遍，游戲教學(xué)法應(yīng)用之后能夠有效地集中學(xué)生的課堂專注力，小學(xué)生能夠更加認(rèn)真且仔細(xì)的投入知識(shí)教學(xué)中。除了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)外，對(duì)于幼兒園教師而言也是一種全新的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該就是游戲化教學(xué)理念的巧妙滲透，雖然幼兒喜歡游戲，但不是喜歡所有的游戲，所以在選擇游戲的時(shí)候，還應(yīng)該根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，選擇最終的游戲類別。選擇合適的游戲之后，教師應(yīng)該針對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，將其巧妙地融入日常的教學(xué)中。

二、構(gòu)建多樣化的合作模式，培養(yǎng)幼兒的游戲精神和交際能力

在游戲活動(dòng)中，除了培養(yǎng)幼兒的知識(shí)能力和學(xué)科興趣之外，還要注重幼兒行為習(xí)慣和思想觀念的培養(yǎng)，因此充分發(fā)揮集體游戲?qū)τ谟變旱囊龑?dǎo)作用也非常有必要。教師可以采用多樣化游戲設(shè)計(jì)的方法，每隔一段時(shí)間，就設(shè)計(jì)一個(gè)主題家長(zhǎng)會(huì)。以“親子時(shí)光”為例，在家長(zhǎng)會(huì)開始之前，幼兒教師可以把幼兒劃分成不同的小組，讓不同小組的幼兒分別設(shè)計(jì)邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)自己的家長(zhǎng)參加學(xué)校舉辦的主題家長(zhǎng)會(huì)，在活動(dòng)過程中可以設(shè)計(jì)一些涉及不同主體的游戲環(huán)節(jié)。比如，教師可以設(shè)計(jì)家庭競(jìng)爭(zhēng)游戲，布置50米的障礙跑道，讓幼兒家庭通過接力的方式來(lái)競(jìng)賽。除此之外，教師還可以設(shè)計(jì)幼兒團(tuán)體競(jìng)賽，如引導(dǎo)幼兒用蒙眼比默契的方法來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，比一比哪個(gè)小組的幼兒默契度更高。總之，要盡可能讓游戲活動(dòng)涉及更多主體，讓幼兒在游戲活動(dòng)中主體互相合作，這樣就能更好地引導(dǎo)幼兒和周圍人的交流，促進(jìn)幼兒游戲精神和集體觀念的培養(yǎng)。

三、重視游戲化教學(xué)

在開展幼兒教學(xué)過程中，還有一部分教師并不十分重視游戲教學(xué)，缺少相應(yīng)的理解。認(rèn)為只是簡(jiǎn)單地讓幼兒進(jìn)行游戲，缺少相關(guān)的管理和設(shè)計(jì)。但這種教學(xué)形式無(wú)法將游戲化教學(xué)的效果充分發(fā)揮出來(lái)，無(wú)法提高教學(xué)效果。在這樣的背景下，幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要充分地重視游戲化教學(xué)，確保能在日常教學(xué)過程中進(jìn)行有效的應(yīng)用。幼兒教師只有重視游戲化教學(xué)，才能積極、主動(dòng)地參與到游戲化教學(xué)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中，深入地了解這一教學(xué)方法，才能更好地開展教學(xué)。充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，整合真實(shí)的教學(xué)案例，充分結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，才能將游戲化教學(xué)的效果充分發(fā)揮出來(lái)。通過這種方式，提高幼兒教師對(duì)游戲化教學(xué)的重視程度，將幼兒和游戲充分結(jié)合起來(lái)，讓他們能更積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的知識(shí)技能，為幼兒今后的成長(zhǎng)提供一定的保障。

四、對(duì)游戲素材進(jìn)行創(chuàng)新

對(duì)于任何階段的教學(xué)而言，材料都是開展教學(xué)的基礎(chǔ)。如果教師準(zhǔn)備的材料不夠科學(xué)，會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)前階段的教育中，教師會(huì)根據(jù)本堂課的題目類型事先選擇活動(dòng)。為了更好地激發(fā)幼兒在此方面的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)仔細(xì)研究當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，提高整體的教學(xué)要求和教學(xué)質(zhì)量。除了進(jìn)行理論教學(xué)之外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行實(shí)際操作，充分發(fā)揮幼兒的自主協(xié)調(diào)能力，提高幼兒的社交能力，讓幼兒在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能夠一路向前。在學(xué)前教育階段中，教師應(yīng)該重視個(gè)體之間的差異性不同，尊重幼兒之間的差異性，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行勇敢的嘗試。

五、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

幼兒教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在實(shí)際的教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一。這種枯燥的教學(xué)方法雖然能幫助幼兒提高他們的知識(shí)水平，但仍存在一定的問題。幼兒本身處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)外界充滿了好奇。但是這種教學(xué)方法本身缺少靈活性，無(wú)法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)消磨幼兒的積極性，讓他們不愿意積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。嚴(yán)重破壞了教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致教師無(wú)法積極、有效地開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒之后的成長(zhǎng)也會(huì)造成一定的影響。教師在開展游戲化教學(xué)過程中，一定要充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒集中注意力，才能讓他們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程中更積極、主動(dòng)，通過游戲的方式幫助幼兒獲取相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒園是幼兒最早接觸的學(xué)校，也是幼兒身心發(fā)展的最關(guān)鍵的一個(gè)地方，對(duì)其將來(lái)的發(fā)展都十分重要。幼兒園的游戲活動(dòng)本身的意義就是釋放孩子的天性，讓孩子能夠在教學(xué)活動(dòng)中以游戲的方式獲取知識(shí)，在游戲?qū)W習(xí)的過程中獲取更多生活小技能、小技巧，從而為他們的將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師和家長(zhǎng)必須重視這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，并且全力地支持它，這樣才能使這項(xiàng)活動(dòng)更好地開展下去，給幼兒一個(gè)舒適健康的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

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