姚永剛

摘要：教師的專業(yè)化成長(zhǎng)是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，一名教師要想在事業(yè)上有所建樹，只有走專業(yè)化發(fā)展道路。自我驅(qū)動(dòng)、同伴互助、課題研究、專家引領(lǐng)、總結(jié)反思是教師發(fā)展的有效途徑。

關(guān)鍵詞：專業(yè)成長(zhǎng);自我驅(qū)動(dòng);教育科研;總結(jié)反思;同伴互助

1988年，延安大學(xué)畢業(yè)后，我被分配到黃陵中學(xué)任教，這一教就是35年?；叵霃慕桃詠淼慕虒W(xué)歷程，我真切的感受到一名教育人的艱辛和不易，也更多的體會(huì)到一名教育人的自豪和幸福，我在平凡的教育崗位上演繹著自己的專業(yè)成長(zhǎng)故事，現(xiàn)將自己的所思和同行交流。

一、自我驅(qū)動(dòng)是教師成長(zhǎng)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”

1988年7月，我被組織分配到黃陵中學(xué)任教，八十年代末的黃陵中學(xué)，雖然是縣城內(nèi)的高中，但是條件仍然很艱苦，學(xué)生住的是磚窯，只有老教師才能住得上大一點(diǎn)磚窯，我們剛畢業(yè)的學(xué)生只能住在面積不足10平方米的舊房子里，學(xué)校的建筑，除教學(xué)樓外其余基本都是年久失修的老房子，操場(chǎng)也是土操場(chǎng)，校園的路也沒有硬化，冬季，一旦刮風(fēng)，學(xué)校內(nèi)就會(huì)塵土飛揚(yáng)，如果連下幾天的雨，地面便泥濘不堪，需要穿雨靴出行。盡管條件艱苦，但我在工作上并不懈怠。當(dāng)時(shí)，我只有一個(gè)樸素的想法，就是要努力成為一名學(xué)生認(rèn)可的教師。作為一名教師，要讓自己變得更加優(yōu)秀，就要始終抓住自己心中的“主旋律”——專業(yè)成長(zhǎng)，并通過學(xué)習(xí)和鍛煉，挑戰(zhàn)自我，大膽嘗試，促進(jìn)自己不斷成長(zhǎng)。

二、同伴互助是教師專業(yè)成長(zhǎng)的“催化劑”

參加工作的第一學(xué)期，學(xué)校安排我?guī)С醵昙?jí)的政治課并兼任班主任工作，當(dāng)時(shí)，對(duì)于剛大學(xué)畢業(yè)的我來說，一切都是那么生疏，教材從來沒有見過，沒有人告訴我這課如何上，怎么辦？只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向誰學(xué)習(xí)？這可是一個(gè)不小的難題，雖然黃陵中學(xué)當(dāng)時(shí)有圖書館，但是可以供教學(xué)參考的書幾乎沒有，而且那時(shí)沒有互聯(lián)網(wǎng)，不像現(xiàn)在什么都可以從網(wǎng)絡(luò)上查找。所以，最直接的辦法就是向同行學(xué)習(xí)。兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)。半年后，我的課堂充滿了歡聲笑語，自己教得開心，學(xué)生學(xué)得愉快，我的課很快成為學(xué)生最受歡迎的政治課，教學(xué)效果也比較好。1990年參加工作不到兩年，我就獲得黃陵縣優(yōu)秀教師。工作兩年以后，我就直接從初三調(diào)到高二任課并擔(dān)任班主任工作，從此開始了我高中帶課生涯，這一帶就是三十多年。向同伴學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的捷徑。在聽課過程中，我經(jīng)常自問：為什么他們會(huì)這樣處理教材？為什么我沒有想到，輪到我上公開課時(shí)，我一般會(huì)征求老教師的意見和建議。在各位老師的幫助和指導(dǎo)下，我成功地上了一系列公開課，只要有領(lǐng)導(dǎo)檢查聽課，當(dāng)時(shí)的教研組長(zhǎng)就會(huì)讓我去上課。漸漸的我的課堂風(fēng)格逐步形成，也得到領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可，教學(xué)效果和教學(xué)成績(jī)得以迅速提升，所任教的政治課成績(jī)多次榮獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，在縣級(jí)高中生源比較差的情況下，2000年我的高考政治單科成績(jī)獲延安市文科政治二等獎(jiǎng)。多向同行學(xué)習(xí)，堅(jiān)持同伴互助，的確能夠促進(jìn)教師自身的快速成長(zhǎng)。

三、課題研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的“助推器”

教育科研是實(shí)現(xiàn)教師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道。教師是一種特殊的職業(yè)，它面對(duì)的對(duì)象是性格千差萬別的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生由于所處的文化環(huán)境、家庭背景、知識(shí)背景和思維方式的差異，從而表現(xiàn)出不同的學(xué)生存在一定的差異性和個(gè)體的特殊性，這些都給我們帶來挑戰(zhàn)。要解決這些問題，我們沒有現(xiàn)成的理論可以照搬，沒有人能給你一個(gè)解決所有問題的萬能鑰匙，只有靠我們不斷地研究、探索、學(xué)習(xí)、反思和改進(jìn)，才能發(fā)現(xiàn)屬于自己的教育智慧，才能有針對(duì)性地解決你在教學(xué)中出現(xiàn)的問題。因此，作為教師要對(duì)教研充滿激情，主動(dòng)去研究，一定會(huì)在研究中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，也一定會(huì)在教研中不斷提高自己的教學(xué)水平。

四、專家引領(lǐng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的“導(dǎo)航儀”

為了充實(shí)和發(fā)展自己，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，我利用去延安、西安、蘇州學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，向省內(nèi)外的教育專家、教學(xué)名師求教和學(xué)習(xí)，特別是我充分利用《中學(xué)政治教學(xué)參考》這一核心刊物，每刊必做到認(rèn)真研讀，如覃尊君、范純琰、高保衛(wèi)、徐大貴等全國(guó)知名政治教師的文章，從他們的文章中把握思政課程方向以及一些高考備考前沿的問題，在同專家的思想碰撞中，我的視野得到開闊，教學(xué)能力得到迅速提高。在我成長(zhǎng)的過程中，值得一提的是原延安中學(xué)特級(jí)政治教師續(xù)譜彰老師對(duì)我的幫助很大，續(xù)老師畢業(yè)于蘭州大學(xué)，是延安資深的政治教師，他知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，特別是在高考備考方面有獨(dú)到的見解，在他主持的一次次延安市高考研討會(huì)中，他的教育理念、教學(xué)方法，特別是高考備考的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我?guī)椭艽?，也就是在這一次次的思想碰撞中，我逐步成長(zhǎng)起來，也漸漸的成熟起來。對(duì)于我的教育思想和教學(xué)風(fēng)格的形成，影響最大的是我參加了第二批名師工作室以后，借助這個(gè)平臺(tái)，在西安和蘇州，我有幸聆聽了陜西、上海、江蘇、浙江等名師的講座，真正讓我的思想得到洗禮，同時(shí)自己也接觸到陜西一批特級(jí)和正高級(jí)教師，與他們的交流和碰撞，更使我的教育觀念得到轉(zhuǎn)變。通過專家指導(dǎo)，我開闊了眼界，拓展了思維，增強(qiáng)了素養(yǎng)，提升了能力，借力登高以望遠(yuǎn)，專家引領(lǐng)以自強(qiáng)。

五、總結(jié)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的“后視鏡”。

任何一名教師，在執(zhí)教的過程中都不可能盡善盡美，通過總結(jié)反思，能夠?qū)徱暫头治鲎约旱慕虒W(xué)行為、教學(xué)決策和教學(xué)效果，可以糾正教學(xué)觀念、教學(xué)行為上的偏差，形成對(duì)教育現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的見解。從而提高自我覺察水平和自身綜合素養(yǎng)。為此，我從1996年開始，就注重總結(jié)和反思，先后在《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》《西部教育導(dǎo)刊》《延安教育》《中學(xué)政治教學(xué)參考》等刊物發(fā)表文章數(shù)十篇。在總結(jié)反思和教育寫作的過程中，我的教育理念得到更新，教學(xué)教研水平得到提高，可以說，總結(jié)反思是教師自我成長(zhǎng)、自我提高的有效途徑。

回顧自己的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷，雖有焦慮和困惑、無助和迷惘，但更多的是頓悟和累積、奮進(jìn)和收獲，它伴隨著我從昨天走到今天，并疊印在我前進(jìn)的每一個(gè)腳印中，可謂是“一路艱辛，一路高歌。”我曾10次榮獲縣級(jí)優(yōu)秀教師、高考教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，獲得市級(jí)優(yōu)秀教師、市級(jí)教學(xué)能手和市級(jí)高考質(zhì)量二等獎(jiǎng)，陜西省特級(jí)教師、正高級(jí)教師、陜西省教學(xué)名師、陜西省基礎(chǔ)教育高中思政專職委委員。

在當(dāng)下，作為陜西省高中思政專職委員，讓我又一次站在新的起點(diǎn)上，這意味著一種責(zé)任和使命，今后，我將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己，努力為促進(jìn)我省高中思政學(xué)科建設(shè)作出自己更大的貢獻(xiàn)。