王瓊

摘要：音樂課作為一門藝術類課程，它能提升學生的音樂審美和音樂鑒賞能力。音樂課是學生最喜歡的課程之一，所以教師在開展音樂課程教學時，要以激發(fā)學生的興趣為基礎，將音樂教學與多媒體信息技術充分融合，讓小學階段的學生在掌握音樂理論知識的同時陶冶音樂情操，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學音樂教學;多媒體信息技術;有機整合

引言：在多媒體沒出現(xiàn)之前，也沒有融人到課堂教學中時，那時的音樂教學大多都是音樂教師帶著同學們反復學習、演唱學習的歌曲，直到學生掌握學習內容為止。顯而易見，這樣的教學方式使課堂久而久之變得無趣，使學生的興趣很大程度上減少。而將多媒體融入到音樂教學中，可以改變原本的音樂教學方式，使課堂變得生動有趣，可以讓學生沒有心理負擔，在音樂課堂中輕松愉快地學習音樂知識。

一、多媒體信息技術在小學音樂教學中的重要性

利用多媒體進行音樂教學能充分引起學生的好奇心。首先教師和學生都能借助多媒體查找一些與學習內容有關的東西，比如圖片、視頻等，從而使學生對學習內容更加理解。其次利用多媒體可以對學生的視野和見識進行增長，比如教師可以通過多媒體，為學生講述不同音樂文化的同時配合著相關的圖片，使學生更為清楚直觀的看到文化的不同，增長其見識。最重要的是，多媒體信息技術在小學音樂中的使用，可以很大程度上提高音樂教學的效果和效率。

二、小學音樂教學與多媒體信息技術有機整合的策略

（一）利用多媒體進行音樂氛圍的創(chuàng)建

教學氛圍是教學的關鍵，一個好的教學氛圍能吸引學生參與其中，調動他們的積極性，而小學階段的學生在這一年齡階段對事物具有獨特的好奇心，尤其是一些新鮮事物的出現(xiàn)，更能引起他們的興趣，所以教師可以在此基礎上將多媒體信息技術充分融入到音樂教學中，利用多媒體中生動的形象為學生創(chuàng)建一個良好、有趣的音樂氛圍。比如在進行音樂教學《大風車》時，教師利用多媒體為學生播放這首大家耳熟能詳?shù)母枨?，并帶動學生跟著音樂一起跟唱歌曲，通過音樂中的動畫短片，進一步引起學生的興趣。

（二）突出教學重難點，提高學生學習效率

傳統(tǒng)的音樂教學都是音樂教師一遍又一遍的講述其理論知識，然后對此歌曲進行反復的演唱。音樂是學生最喜歡的課程之一，但是對于歌曲一整節(jié)課都在進行反復的演唱，極大程度上消耗了學生的興趣，而且學生會有一種疲憊感。而多媒體的出現(xiàn)為音樂教學增添了豐富的動態(tài)畫面，賦予了教學鮮活的生命力，其不同的動態(tài)功能可以明顯的突出教學的重難點，有利于學生對本節(jié)課程教學的掌握。

（三）視覺、聽覺共同配合，加深對音樂作品的理解

音樂欣賞能力是小學音樂教學中的重要教學目標，它能陶冶學生的音樂情操。而對于音樂欣賞課堂來說，多媒體信息技術是它的重要伴侶，在音樂欣賞課程中發(fā)揮著重要的作用，其使用能使學生充分的投入到音樂作品的欣賞之中。例如在《小紅帽》的課堂教學中，音樂教師可以為學生播放《小紅帽》的動畫故事，讓學生在故事短片的氛圍中，充分感受《小紅帽》歌曲的情感表達，學生通過視覺和聽覺的相互使用和配合，可以更加深刻地理解音樂作品的欣賞和表達。

（四）借助網絡優(yōu)勢培養(yǎng)學生的綜合能力

網絡的出現(xiàn)讓學生的學習更便捷、學習效果更為顯著。所以音樂教師應充分利用網絡對學生進行教學，以此培養(yǎng)學生的綜合能力。比如在學習音樂《草原放牧》時，教師可以在課堂開始之前，提前讓學生自行搜集一些關于草原、牧場的圖片和風俗，加深他們對草原牧場的理解，以此更好地感受歌曲、理解歌曲。

（五）抓住學生的特點，多樣教學

不同年齡階段的學生具有不同的特點，他們對于各個事物的喜歡也大不相同，但是在信息化的新世紀，他們都具有一個共同的特點，那就是不同年齡階段的學生對于信息技術都具有非常大的興趣，由此也突顯出小學生對新鮮事物具有好奇的特點。好奇只是一個大的概括范圍，不同年級的學生對此具體表現(xiàn)也不同。一二年級的學生年齡較小，他們正處于從幼兒階段向兒童階段轉變的時期，他們對一些具有童趣的動畫片、音樂、短視頻的興趣極高，但是他們在學習中集中注意力的時間較短，所以在對一二年級進行音樂教學中，可以將符合他們這一年齡階段的圖畫、視頻、音樂等素材來融入教學中，以此增加我們教學的效果。三四年級的學生比著一二年級年齡大了點，在生活和學習上也具有了一些自己的想法和思考，因此教師在對三四年級的學生教學時，可以結合一些理論性與實踐性結合的音樂活動來激發(fā)他們的興趣和思考。五六年級的學生屬于小學中的高年級，他們獨立思考的能力更為突出，音樂教師需利用多媒體信息技術設計一些運用知識解決問題的實踐題目，進而對他們進行正確的引導，達到能將理論知識運用到實際問題中的目的。

三、結束語

綜上所述，將小學音樂教學與多媒體信息技術的有機整合是時代發(fā)展的必然結果，它可以提高音樂教學的效果和水平、吸引學生對于音樂課堂的興趣。所以，在音樂教學中，教師應正確的看待多媒體信息技術，充分了解它的優(yōu)勢，將其與課堂充分結合，并根據學生的特點制定不同的教學方案，進一步培養(yǎng)學生音樂欣賞的能力。

參考文獻：

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