劉暢

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，教師要側(cè)重于對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而具體分析小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，可以細(xì)分為字詞專項、閱讀專項、口語交際專項，以及寫作專項。其中，對于閱讀教學(xué)專項，教師探索的路向應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求，制定出可以有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)的方案。本文主要對小學(xué)語文閱讀教學(xué)進行探索，提出有助于從根本上改善教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);改革路徑

引言：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索的路向應(yīng)當(dāng)是圍繞如何提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)開展的。實踐過程中，教師要主動改變教學(xué)方法，在課堂上增加和學(xué)生之間互動的頻次，并且積極組織自主閱讀活動，確保學(xué)生可以更好的融入到閱讀教學(xué)活動當(dāng)中。而為了實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的目標(biāo)，則要在擴充學(xué)生閱讀量的同時，盡可能的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的閱讀素材。通過不斷的革新教學(xué)模式，可以從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革的原則

（一）個性化原則

對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革的路向而言，教師應(yīng)當(dāng)遵循個性化原則，即對學(xué)生的閱讀偏好進行分析，再根據(jù)分析得到的結(jié)果制定閱讀教學(xué)方案。當(dāng)學(xué)生的個性化需求得到滿足后，會在課堂上表現(xiàn)出一個更加積極的狀態(tài)，對于配合教師完成相關(guān)的閱讀教學(xué)活動也愈發(fā)主動。

（二）自主性原則

新課標(biāo)明確提出了對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的目標(biāo)，教師在實際組織閱讀教學(xué)活動的過程中，需要深度貫徹自主性原則，通過引導(dǎo)促使學(xué)生可以自主完成課堂閱讀任務(wù)，并可以獨立完成對閱讀內(nèi)容的分析。也只有當(dāng)閱讀教學(xué)滿足自主性原則后，才可以保證課堂教學(xué)效率，學(xué)生可以可以跟上教師講解的節(jié)奏。而從長遠(yuǎn)的角度分析，當(dāng)學(xué)生具備較高的自主閱讀意識后，才可以逐漸對閱讀產(chǎn)生興趣。

（三）拓展性原則

之所以要遵循拓展性原則，主要是為了豐富學(xué)生閱讀圖書的種類，繼而為其積累到更多的閱讀素材。對教師來說，在組織閱讀教學(xué)活動時要緊密結(jié)合拓展性原則，在課堂上和學(xué)生分享更多的課外閱讀資源，并要求學(xué)生不斷完成積累。

二、具體教改途徑

（一）基于學(xué)生訴求確定閱讀教學(xué)活動主題

實踐階段，為了提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的訴求確定閱讀教學(xué)活動的主題，以保障閱讀教學(xué)的效果可以達到預(yù)期。具體分析來看，教師可以結(jié)合教學(xué)章節(jié)閱讀材料的內(nèi)容，征求學(xué)生意見后組織開展相應(yīng)的課堂教學(xué)活動。

以《精衛(wèi)填?！窞槔?，本篇課文本身固有的神話屬性可以從根本上激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，教師可以在課堂上給學(xué)生制定多個活動主題，以投票的形式確定。對于大多數(shù)學(xué)生而言，更傾向于參加續(xù)寫類型的活動，而教師則要做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，給學(xué)生強調(diào)在續(xù)寫前要精讀文本內(nèi)容，仔細(xì)分析每一個自然段的內(nèi)容，才能夠續(xù)寫出高質(zhì)量的內(nèi)容。當(dāng)然，每一個學(xué)生的思維模式都是獨立的，在閱讀完《精衛(wèi)填?！泛笏a(chǎn)生的體會也是存著一定差異的。教師也要做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作，根據(jù)每一個學(xué)生所產(chǎn)生的體會進行引導(dǎo)。再以《蟋蟀的住宅》為例，教師同樣可以征求學(xué)生的意見，再確定教學(xué)活動的主題。并且在活動開展過程中加強對學(xué)生的引導(dǎo)，恰當(dāng)融入關(guān)于閱讀技巧的講解，確保其對文章內(nèi)容產(chǎn)生足夠深入的理解。

（二）加大自主閱讀教學(xué)活動開展的力度

對于小學(xué)生而言，在對課文的理解上還無法達到一個較深的層次，尤其是對于需要結(jié)合時代背景，并且要對作者個人經(jīng)歷深入的課文，學(xué)生是難以理解的。作為教師，應(yīng)該加大自主閱讀教學(xué)活動開展的力度，而不是主觀的和學(xué)生分析課文的內(nèi)容，確保學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，逐漸對課文內(nèi)容形成獨特的認(rèn)知。

以《金色的草地》為例，教師在組織針對本單元的閱讀教學(xué)時，可以當(dāng)堂展示給和《金色的草地》有關(guān)的素材，促使學(xué)生在腦海中生成一定的畫面。再要求學(xué)生獨立完成閱讀，并且對課文每一個自然段進行總結(jié)（字?jǐn)?shù)不超過20個字）。在素材的影響下，學(xué)生在閱讀《金色的草地》時都會產(chǎn)生對應(yīng)的畫面。而教師只需要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就可以確保學(xué)生對本篇課文產(chǎn)生足夠深刻的理解。當(dāng)然，考慮到部分學(xué)生在完成自主閱讀任務(wù)時，可能會出現(xiàn)沒有閱讀目標(biāo)的情況，教師還可以預(yù)先設(shè)定幾個問題，對學(xué)生的思路形成一定引導(dǎo)。

（三）有效開展拓展性閱讀活動

為了從根本上提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，教師需要有效開展拓展性閱讀活動。通過讓學(xué)生接觸到更多課本以外的圖書，可以讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生對閱讀的興趣，同時可以在閱讀中不斷總結(jié)閱讀技巧。當(dāng)然，教師在篩選圖書的時候要緊密結(jié)合所教學(xué)章節(jié)課文的內(nèi)容，選擇同一類型的圖書提供給學(xué)生。

以《獵人海力布》為例，學(xué)生會對課文中獵人海力布的形象產(chǎn)生深刻的印象，教師可以圍繞該類題材選擇3-5本圖書，要求學(xué)生在一個學(xué)期的時間內(nèi)完成閱讀，并且根據(jù)圖書的內(nèi)容撰寫心得體會。學(xué)生在閱讀課外圖書時，會主動聯(lián)系起《獵人海力布》的內(nèi)容，繼而可以有效加深其對課文內(nèi)容的理解。而在閱讀課外圖書時，又可以積累到豐富的素材。

結(jié)束語

通過對語文教學(xué)模式進行優(yōu)化，可以從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，最終實現(xiàn)提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的目標(biāo)。教師在落實教學(xué)改革工作的過程中，一方面需要從實際出發(fā)，提出符合學(xué)生現(xiàn)實情況的教改措施。另一方面，則要不斷進行總結(jié)，評估各項教學(xué)措施實際所取得的效果，再進一步進行完善?？偠灾?，在新課標(biāo)背景下開展閱讀教學(xué)，需要不斷的進行改革，才能夠促使課堂教學(xué)質(zhì)量從根本上得到提高。

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